Бражник Олександра Віталіївна

Матеріал з Київський столичний університет імені Бориса Грінченки
Перейти до: навігація, пошук
Photo 2022-01-11 19-44-50.jpg

Бражник Олександра Віталіївна

Студентка групи

ПОм-1-21-1.4з

Електронна пошта

ovbrazhnyk.pi21@kubg.edu.ua

База проходження практики

Початкова школа "Лісові дзвіночки"



База проходження практики
                                                 Початкова школа "Лісові дзвіночки"
Початкова школа ЛД.png


Директор школи:

Науменко Галина Віталіївна

Заступник директора:

Касперська Галина Миколаївна

Адреса:

вулиця Космонавта Волкова, 22А, м.Київ, 02000

Телефон:

518-82-68

E-Mail:

nvk_ld@ukr.net

Сайт закладу:

https://www.snvkld.kiev.ua/

Сторінка у соц. мережі:

https://www.facebook.com/pschool.ld



Початкова школа «Лісові дзвіночки» Деснянського району міста Києва – заклад освіти, в якому поєднано дошкільну та початкову освіту.

ПШ «Лісові дзвіночки» – це заклад радості, любові, здоров’я та добра. Вона забезпечує принципи безперервності та наступності 2-х ланок – дошкільної та молодшої шкільної. Співпраця і співдружність вихователів та вчителів, дає змогу дитині розвинути інтелектуальний, емоційний, вольовий потенціал, відчути себе людиною здатною на добрий вчинок.

ПШ «Лісові дзвіночки» – дбає про всебічний розвиток дитини, забезпечує фізичну і морально-психологічну безпеку, відстоює інтереси і права дитини, створює умови для вільного розвитку духовних і фізичних сил, здоров’я й безпеки життєдіяльності, сприяє становленню дитини як особистості.


Mcaticon.png
Моніторинг впровадження цифрових технологій у закладі освіти
Аналіз освітньої політики з питань впровадження цифрових технологій

Інтерв'ю з заступником директора з навчально-виховної роботи -Касперською Галиною Миколаївною.


ЦК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу

Задля визначення рівня сформованості цифрової компетентності працівників закладу освіти мною було проведене анкетування.

Анкета: https://docs.google.com/forms/d/11mIOiU-LY8nW7AgjPIWU17I1EU6vKBPaYCUVGLGBnGk/viewform?edit_requested=true&pli=1

Результати анкетування: https://docs.google.com/spreadsheets/d/13p-kVySHvOICqgt2R8dKjkpF_LFBB050wjVwV5g4-24/edit#gid=332398059


Висновок:

Отже, на базі отриманих даних опитування, можна зробити наступні висновки стосовно рівнів розвитку в педагогів: дані свідчать про адекватний рівень сформованості у педагогів їх цифрової компетентності. Однак можна відзначити й наявність певного потенціалу для подальшого розвитку відповідної компетентності у педагогів, наприклад розвиток їх знань про методику використання сучасних цифрових технологій на уроках, створення власних цифрових ресурсів тощо.

Аналіз наявної в школі ІТ-інфраструктури дав змогу відзначити наступні моменти, в закладі:

  • Наявні практично всі потрібні для роботи апаратні та програмні засоби ІТ-інфраструктури
  • Наявні апаратні засоби раціонально розміщені по класним кімнатам з врахуванням особливостей навчальної діяльності учнів окремих класів
  • Використовуються переважно офісні та спеціалізовані навчальні програми.
  • Не створювалися спеціальні цифрові робочі місця педагогів та учнів.
  • Активно використовуються різноманітні наявні українські освітні веб-ресурси.
  • Не в повному обсязі використовуються розроблені власноруч цифрові освітні ресурси.
  • Робота дітей з цифровими технологіями переважно забезпечується апаратними засобами закладу, смартфони учнів в роботі практично не використовуються.
  • Школа постійно забезпечена підключенням до інтернет мережі.
  • В школі організована нормальна робота локальної мережі апаратних засобів.
  • Проблеми з роботою апаратних та програмних засобів ІТ-інфраструктури в школі відзначаються, однак не часто.
  • Наявний власний сайт, однак його можна скоріше охарактеризувати, як сайт-визитівку школи, а не сайт, який би містив повну інформацію про заклад та його діяльність.
  • Заклад має свою сторінку в соціальній мережі facebook, де знаходиться більш повна інформація про заклад та його діяльність.
  • В інших соціальних мережах своїх акаунтів заклад не має.
  • Педагоги закладу не ведуть власних блогів, що б стосувалися діяльності закладу.
  • Педагоги закладу не ведуть додаткової спеціальної роботи з представлення закладу в мережі інтернет.
  • Здійснюються різні види роботи з навчання учнів онлайн.
  • Організована активна взаємодія між педагогами та батьками дітей з використанням хмарних технологій, соціальних мереж та месенджерів.

Отже, в цілому, можна вести мову про досить високий рівень організації в школі ІТ- інфраструктури.