Бражник Олександра Віталіївна

Бражник Олександра Віталіївна

Студентка групи

ПОм-1-21-1.4з

Електронна пошта

ovbrazhnyk.pi21@kubg.edu.ua

База проходження практики

Початкова школа "Лісові дзвіночки"

База проходження практики

                                                 Початкова школа "Лісові дзвіночки"

Директор школи:

Науменко Галина Віталіївна

Заступник директора:

Касперська Галина Миколаївна

Адреса:

вулиця Космонавта Волкова, 22А, м.Київ, 02000

Телефон:

518-82-68

E-Mail:

nvk_ld@ukr.net

Сайт закладу:

https://www.snvkld.kiev.ua/

Сторінка у соц. мережі:

https://www.facebook.com/pschool.ld

Початкова школа «Лісові дзвіночки» Деснянського району міста Києва – заклад освіти, в якому поєднано дошкільну та початкову освіту.

ПШ «Лісові дзвіночки» – це заклад радості, любові, здоров’я та добра. Вона забезпечує принципи безперервності та наступності 2-х ланок – дошкільної та молодшої шкільної. Співпраця і співдружність вихователів та вчителів, дає змогу дитині розвинути інтелектуальний, емоційний, вольовий потенціал, відчути себе людиною здатною на добрий вчинок.

ПШ «Лісові дзвіночки» – дбає про всебічний розвиток дитини, забезпечує фізичну і морально-психологічну безпеку, відстоює інтереси і права дитини, створює умови для вільного розвитку духовних і фізичних сил, здоров’я й безпеки життєдіяльності, сприяє становленню дитини як особистості.

Моніторинг впровадження цифрових технологій у закладі освіти

Аналіз освітньої політики з питань впровадження цифрових технологій

Інтерв'ю з заступником директора з навчально-виховної роботи -Касперською Галиною Миколаївною.

ЦК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу

Задля визначення рівня сформованості цифрової компетентності працівників закладу освіти мною було проведене анкетування.

Анкета: https://docs.google.com/forms/d/11mIOiU-LY8nW7AgjPIWU17I1EU6vKBPaYCUVGLGBnGk/viewform?edit_requested=true&pli=1

Результати анкетування: https://docs.google.com/spreadsheets/d/13p-kVySHvOICqgt2R8dKjkpF_LFBB050wjVwV5g4-24/edit#gid=332398059

Висновок:

Отже, на базі отриманих даних опитування, можна зробити наступні висновки стосовно рівнів розвитку в педагогів: дані свідчать про адекватний рівень сформованості у педагогів їх цифрової компетентності. Однак можна відзначити й наявність певного потенціалу для подальшого розвитку відповідної компетентності у педагогів, наприклад розвиток їх знань про методику використання сучасних цифрових технологій на уроках, створення власних цифрових ресурсів тощо.

Аналіз наявної в школі ІТ-інфраструктури дав змогу відзначити наступні моменти, в закладі:

• Наявні практично всі потрібні для роботи апаратні та програмні засоби ІТ-інфраструктури
• Наявні апаратні засоби раціонально розміщені по класним кімнатам з врахуванням особливостей навчальної діяльності учнів окремих класів
• Використовуються переважно офісні та спеціалізовані навчальні програми.
• Не створювалися спеціальні цифрові робочі місця педагогів та учнів.
• Активно використовуються різноманітні наявні українські освітні веб-ресурси.
• Не в повному обсязі використовуються розроблені власноруч цифрові освітні ресурси.
• Робота дітей з цифровими технологіями переважно забезпечується апаратними засобами закладу, смартфони учнів в роботі практично не використовуються.
• Школа постійно забезпечена підключенням до інтернет мережі.
• В школі організована нормальна робота локальної мережі апаратних засобів.
• Проблеми з роботою апаратних та програмних засобів ІТ-інфраструктури в школі відзначаються, однак не часто.
• Наявний власний сайт.
• Заклад має свою сторінку в соціальній мережі facebook, однак її можна скоріше охарактеризувати, як сайт-визитівку школи, де розміщується інформація про заклад та його діяльність.
• В інших соціальних мережах своїх акаунтів заклад не має.
• Педагоги закладу не ведуть власних блогів, що б стосувалися діяльності закладу.
• Педагоги закладу не ведуть додаткової спеціальної роботи з представлення закладу в мережі інтернет.
• Здійснюються різні види роботи з навчання учнів онлайн.
• Організована активна взаємодія між педагогами та батьками дітей з використанням хмарних технологій, соціальних мереж та месенджерів.

Отже, в цілому, можна вести мову про досить високий рівень організації в школі ІТ- інфраструктури.

Аналіз ІТ інфраструктури закладу

Апаратне забезпечення:

Комп'ютерний клас – 1

Мультимедійні комплекти (проектор, смарт дошка, ноутбук) –6

Принтери – 6

Інтерактивна підлога - 1

Інтернет - доступ мають всі

Відео-спостереження на першому поверсі школи – 2

Програмне забезпечення:

Microsoft Office

Сходинки до інформатики

Windows

Операційна система – Linux

Антивірусна програма - АВІРА

Libre Office'

Інформаційне забезпечення:

Інформаційно-освітнє середовище представлено сайтом школи, який реалізує її освітню політику – сайт школи

Навчально-наукове забезпечення:

Gimp

Gcompris

Scratch

сервіси Google

Microsoft Оffice

НМК Friends and Family

Створення сайту

З метою підвищення ЦК-компетентності вчителів закладу, було створено сайт-блог "Формування цифрової компетентності педагогів".

Запрошую відвідти інформаційний блог "Формування цифрової компетентності педагогів"

Перш за все, метою створення блога було підвищити цифрову компетентість працівників ПШ "Лісові дзвіночки". На сайті наявний інформаційний матеріал , для ознайомлення з цією компетентністю та її особливостями, поради від міністерства , анкетування та багато чого цікавого.

Посилання на сайт: https://sites.google.com/kubg.edu.ua/https-brazhnyk21com/%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0-%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0?authuser=1

Семінар (тренінг)

На сучасному етапі розвитку школи важливою є не лише сума знань, отримуваних учнями, але й те, як користуватися цими знаннями на практиці, яким чином впроваджувати ІКТ в освітній процес, не потрапивши у заручники цих технологій і зберігши безпосереднє спілкування в класах з учнями. Органічне поєднання складових сучасної та традиційної освіти в процесі навчання – основа нової концепції української шкільної освіти. Однією з новітніх перспективних технологій, які можуть бути використані в освітньому процесі, є технологія доповненої та віртуальної реальності (ДР та ВР). Сучасні технології постійно вдоскона-люються, тому модернізація освіти з цього погляду – це лише питання часу. Саме тому, поспілкувавшись з заступником директора, я обрала тему семінару «Технологія доповненої реальності як складова STEM орієнтованого освітнього простору».

Посилання на семінар: https://docs.google.com/document/d/1YNPvW202nlZmLyWggIFu0Juj01thhh_eCM4ITyPB44Y/edit

Методичні рекомендації

На базі проведеного моніторингу стану використання ІТ- інфраструктури в закладі "Лісові дзвіночки" та проведених опитувань можна запропонувати наступні методичні рекомендації з оптимізації процесу використання сучасних цифрових технологій в закладі освіти:

I. Рекомендації організаційного характеру

Заклад потребує розробки чіткої та конкретної концепції та програми власного цифрового розвитку. Відповідно в школі доцільно буде розробити документ, який би забезпечував планування діяльності закладу на перспективу в плані подальшого розвитку використання сучасних цифрових технологій. Вказаний документ повинен містити наступні положення:

1) загальні завдання цифрового розвитку закладу освіти;

2) напрямки цифрового розвитку закладу;

3) етапи реалізації певних завдань та терміни їх виконання тощо.

Відповідно до створеної загальної концепції цифрового розвитку заклади освіти повинні бути розроблені інші документи, які б визначали порядок реалізації окремих напрямків цифрового розвитку школи, наприклад:

1) плани по оновленню наявної апаратної бази закладу освіти;

2) плани по розвитку цифрової компетентності вчителів тощо.

II. Рекомендації технічного характеру

В цілому проведене дослідження показало досить високий рівень розвитку технічної бази використання сучасних цифрових технологій в закладі "Лісові дзвіночки". Однак наявні й певні питання, які вимагають свого подальшого вдосконалення:

1. Заклад потребує розробки та запровадження цифрових робочих місць вчителів в кожній класній кімнаті

2. Також заклад потребує розробки та запровадження цифрових робочих місць учнів

3. Потребують оптимізації структура технічної бази в класних кімнатах з ПК відповідно до навчальних планів та кількості учнів.

4. Потенційним напрямком оптимізації діяльності закладу в умовах цифрового суспільства могло б стати встановлення безкоштовного бездротового зв'язку wi-fi в усьому закладі задля забезпечення простішого доступу учнів та вчителів до глобальної мережі інтернет.

5. Також доцільним слід вважати більш широке використання в анвчальному процесі школи гаджетів самих учнів, наприклад їх смартфонів для проведення різних фото та відеозйомок, аудіозаписів, пошуку в мережі інтернет тощо.

III. Рекомендації методичного характеру

Загальний рівень сформованості цифрової компетентності педагогів свідчить про нагальну потребу в його підвищенні. Відповідно методична служба закладу повинна більше уваги звертати саме на розвиток цієї компетентності. Для цього в закладі повинна бути розроблена відповідна методична база, створені плани по проведенню роботи з розвитку цифрової компетентності вчителів, здійснені різні види методичної роботи з розвитку відповідної компетентності вчителів тощо.

1) Проведення діагностики наявного рівня розвитку в педагога цифрової компетентності за допомогою ресурсу Цифрограм.

2) Навчання в додатку Дія.Цифрова освіта

3) Самонавчання вчителів з використанням платформи Всеукраїнська школа онлайн, Learning Passport тощо.

4) Самонавчання педагогів з використанням інших ресурсів в мережі інтернет.

5) Участь педагогів в різних формах методичної роботи - педагогічних радах, семінарах, вебінарах, відвідування відкритих уроків тощо.

6) Обмін педагогів передовим педагогічним досвідом з питань цифрової компетентності.

7) Створення та презентація власних розробок, що стосуються питань цифрової компетентності вчителів.

8) Активне спілкування з іншими педагогами в професійних спільнотах

Відповідна методична робота повинна здійснюватися за наступними напрямками:

• 1. Розвиток в педагогів загальних знань про сучасні цифрові технології, ІТ-інфраструктуру, апаратні та програмні засоби її реалізації, глобальну мережу інтернет, соціальні мережі тощо.
  2. Розвиток в педагогів навичок правил безпеки поводження в сучасному цифровому середовищі, зокрема:
     • навичок розпізнавання та протидії маніпулюванню в цифровому середовищі;
     • навичок розпізнавання та протидії пропаганді в цифровому середовищі;
     • навичок розпізнавання та протидії булінгу в цифровому середовищі;
     • навичок розпізнавання та протидії злочині в цифровому середовищі;
     • навичок розпізнавання та протидії кіберзлочинів в цифровому середовищі;
     • навичок розпізнавання та протидії поширенню наркотиків в цифровому середовищі;
     • навичок розпізнавання та протидії залученню дітей до порнографії в цифровому середовищі;
     • навичок та правил захисту пристроїв від зараження шкідливими програмами тощо.
  3. Розвиток в педагогів навичок правил захисту персональних даних в сучасному цифровому середовищі, зокрема:
     • що саме являють собою персональні дані;
     • які дані можуть бути поширені, на які дані треба згода власника даних;
     • як забезпечувати захист персональних даних;
     • як дотримуватись конфіденційності в сучасному цифровому середовищі;
     • що робити в разі порушення правил захисту персональних даних тощо.
  4. Розвиток в педагогів навичок правил захисту авторських та суміжних прав в сучасному цифровому середовищі, зокрема:
     • що саме являють собою авторські та суміжні права;
     • який порядок захисту авторських та суміжних прав в сучасному цифровому середовищі;
     • що треба робити, щоб не порушувати авторські та суміжні права;
  5. що треба робити в разі порушення авторських та суміжних прав тощо.
  6. Розвиток в педагогів знань та вмінь з методики використання сучасних цифрових технологій в процесі організації та здійснення навчальної діяльності, зокрема:
     • знань та вмінь педагогів з питань використання сучасних цифрових технологій в процесі навчання учнів початкових класів різним навчальним дисциплінам;
     • знань та вмінь педагогів з питань використання сучасних цифрових технологій в процесі оцінювання навчальних досягнень учнів початкових класів;
     • знань та вмінь педагогів з питань використання сучасних цифрових технологій в процесі розвитку особистості учнів початкових класів ;
     • знань та вмінь педагогів з питань використання сучасних цифрових технологій в процесі розвитку в учнів початкових класів креативності та інших якостей;
     • знань та вмінь педагогів з питань використання сучасних цифрових технологій задля організації навчального процесу;
     • знань та вмінь педагогів з питань використання сучасних цифрових технологій задля організації методичної роботи;
     • знань та вмінь педагогів з питань використання сучасних цифрових технологій задля організації взаємодії з батьками учнів;
     • знань та вмінь педагогів з питань використання сучасних цифрових технологій задля організації взаємодії з іншими педагогами тощо.
  7. Розвиток в педагогів знань та вмінь застосування різних видів сучасних цифрових технологій, зокрема;
     • засобів онлайн навчання школярів;
     • засобів онлайн навчання педагогів;
     • хмарних технологій;
     • соціальних мереж;
     • відеохостингів;
     • засобів 2D та 3D графіки;
     • ігрових комп'ютерних навчальних програм;
     • засобів віртуальної та доповненої реальності;
     • використання qr-кодів в навчальному процесі;
     • наявних цифрових освітніх ресурсів;
     • засобів розробки педагогами власних цифрових освітніх ресурсів тощо.

Дотримання зазначених методичних рекомендацій, на нашу думку, дасть змогу оптимізувати процес цифрового розвитку закладу совіти та полегшити використання в роботі закладу різних видів сучасних цифрових технологій.

Презентація виконання