Відмінності між версіями «Обговорення користувача:Ovrevenko.pi21»
| Рядок 20: | Рядок 20: | ||
=== 1.1 Завдання 1. Моніторинг впровадження цифрових технологій у закладі освіти/освітній установі === | === 1.1 Завдання 1. Моніторинг впровадження цифрових технологій у закладі освіти/освітній установі === | ||
| − | Аналіз освітньої політики з питань впровадження ЦТ. Інтерв’ю з | + | <div style="background-color:lightseagreen" align=center>Аналіз освітньої політики з питань впровадження ЦТ. Інтерв’ю з заступником директора школи з навчально-виховної роботи </div> |
| − | заступником директора школи з навчально-виховної роботи | + | |
| − | Після проведення інтерв`ю з заступником директора школи з | + | Після проведення інтерв`ю з заступником директора школи з навчально-виховної роботи можна підсумувати наступне: |
| − | навчально-виховної роботи можна підсумувати наступне: | + | учасники освітнього процесу усвідомлюють важливість якісного використання цифрових технологій у навчанні. Особливо зважаючи на умови |
| − | учасники освітнього процесу усвідомлюють важливість якісного | + | війни, коли частина дітей вчиться дистанційно. А зважаючи на кризу в енергетиці, важливо надавати такі ресурси, які будуть доступні у зручний для |
| − | використання цифрових технологій у навчанні. Особливо зважаючи на умови | + | дітей час. Тому технічне і програмне забезпечення відіграють важливу роль у роботі педагогів. Вчителі мають зважати на це, бо практично в усіх дітей, починаючи з першого класу, є мобільні телефони. Майже всі учні середньої та старшої школи мають смартфони, планшети, хтось користується ноутбуками та стаціонарними компютерами. |
| − | війни, коли частина дітей вчиться дистанційно. А зважаючи на кризу в | + | Щоб використовувати всі гаджети з користю для навчання, вчителі мають опановувати нові технології. Зокрема, вчитися робити різні онлайн-завдання, записувати короткі навчальні відео, працювати з програмним забезпеченням і різними платформами. Тому адміністрація школи рекомендує долучатися до вебінарів та тренінгів, обирати ті модулі, які сприятимуть професійному зростанню у цій царині. Наприклад - “Використання ІКТ для професійного |
| − | енергетиці, важливо надавати такі ресурси, які будуть доступні у зручний для | + | |
| − | дітей час. Тому технічне і програмне забезпечення відіграють важливу роль у | + | |
| − | роботі педагогів. Вчителі мають зважати на це, бо практично в усіх дітей, | + | |
| − | починаючи з першого класу, є мобільні телефони. Майже всі учні середньої | + | |
| − | та старшої школи мають смартфони, планшети, хтось користується | + | |
| − | ноутбуками та стаціонарними компютерами. | + | |
| − | Щоб використовувати всі гаджети з користю для навчання, вчителі мають | + | |
| − | опановувати нові технології. Зокрема, вчитися робити різні онлайн-завдання, | + | |
| − | записувати короткі навчальні відео, працювати з програмним забезпеченням і | + | |
| − | різними платформами. Тому адміністрація школи рекомендує долучатися до | + | |
| − | вебінарів та тренінгів, обирати ті модулі, які сприятимуть професійному | + | |
| − | зростанню у цій царині. Наприклад - “Використання ІКТ для професійного | + | |
саморозвитку вчителів” на порталі дистанційного навчання ІПО КУБГ. | саморозвитку вчителів” на порталі дистанційного навчання ІПО КУБГ. | ||
| − | + | '''Інтерв'ю''' | |
Чи усі вчителі розуміють, що таке цифрові технології? | Чи усі вчителі розуміють, що таке цифрові технології? | ||
| − | • Ще з початку пандемії ковіду вчителю довелося удосконалювати свої знання | + | • Ще з початку пандемії ковіду вчителю довелося удосконалювати свої знання і вміння у сфері використання тих інструментів, які забезпечують |
| − | і вміння у сфері використання тих інструментів, які забезпечують | + | дистанційне навчання. Якщо на початковому етапі багато колег створювали групі у Вайбер і викладали там завдання, то зараз успішно використовують |
| − | дистанційне навчання. Якщо на початковому етапі багато колег створювали | + | ZOOM, GOOGLE MEET, дехто зробити завдання у Classtime, LearningsAPp, Kahoot, удосконалює вміння робити презентації. Процес рухається, не завжди |
| − | групі у Вайбер і викладали там завдання, то зараз успішно використовують | + | так швидко, як нам би хотілося, але зміни доволі відчутні. Вчителі розуміють, що без дистанційної роботи зараз навчання неможливе. І цифрові технології забезпечують його організацію. |
| − | ZOOM, GOOGLE MEET, дехто зробити завдання у Classtime, LearningsAPp, | + | |
| − | Kahoot, удосконалює вміння робити презентації. Процес рухається, не завжди | + | |
| − | так швидко, як нам би хотілося, але зміни доволі відчутні. Вчителі розуміють, | + | |
| − | що без дистанційної роботи зараз навчання неможливе. І цифрові технології | + | |
| − | забезпечують його організацію. | + | |
Чи допомагає цифрове середовище у комунікації з батьками? | Чи допомагає цифрове середовище у комунікації з батьками? | ||
| − | ● Зважаючи на нинішню ситуацію в Україні, ми намагаємося | + | ● Зважаючи на нинішню ситуацію в Україні, ми намагаємося використовувати усі ресурси: від вже згаданих груп у Вайбер до |
| − | використовувати усі ресурси: від вже згаданих груп у Вайбер до | + | сторінок у Facebook. Так ми поширюємо актуальну інформацію, формуємо імідж школи, знайомимо батьків з тими заходами, які |
| − | сторінок у Facebook. Так ми поширюємо актуальну інформацію, | + | проводяться у нашому навчальному закладі. Ми розуміємо, що дітям подобається матеріал у TikTok. Але тут треба зважати, що сторінок у |
| − | формуємо імідж школи, знайомимо батьків з тими заходами, які | + | соцмережах вимагає часу і додаткових ресурсів. Тому вчителі обирають той формат, який зручний для них і для батьків. |
| − | проводяться у нашому навчальному закладі. Ми розуміємо, що дітям | + | Діти у початковій школі не завжди можуть самостійно використовувати матеріали на різних платформах, тому ми прагнемо пояснити і |
| − | подобається матеріал у TikTok. Але тут треба зважати, що сторінок у | + | вчителям, і батькам доцільність використання тих інструментів, які найзручніші для дітей. |
| − | соцмережах вимагає часу і додаткових ресурсів. Тому вчителі обирають | + | |
| − | той формат, який зручний для них і для батьків. | + | |
| − | Діти у початковій школі не завжди можуть самостійно використовувати | + | |
| − | матеріали на різних платформах, тому ми прагнемо пояснити і | + | |
| − | вчителям, і батькам доцільність використання тих інструментів, які | + | |
| − | найзручніші для дітей. | + | |
| − | + | ||
| − | + | Які труднощі постають перед вчителями у сфері цифрових технологій? | |
| − | + | ||
| − | можливості. Тому здебільшого використовують готові матеріали, | + | ● Можна виділити острах створювати власний контент (відео-, аудіо- файли, тексти). Чимало вчителів соромляться, а дехто не вірить у власні |
| − | розроблені іншими. | + | можливості. Тому здебільшого використовують готові матеріали, розроблені іншими. |
| − | ● Питання безпечного користування - вчитися і навчати дітей розрізняти | + | ● Питання безпечного користування - вчитися і навчати дітей розрізняти якість небезпечні файли та сайти, розуміти негативні та позитивні |
| − | якість небезпечні файли та сайти, розуміти негативні та позитивні | + | впливи цифрових технологій, вміти уникати небезпеки у цифровому середовищі. |
| − | впливи цифрових технологій, вміти уникати небезпеки у цифровому | + | |
| − | середовищі. | + | |
● Питання медіаграмотності | ● Питання медіаграмотності | ||
Яке програмне забезпечення використовують вчителі? | Яке програмне забезпечення використовують вчителі? | ||
Версія за 18:36, 4 листопада 2022
Зміст
Зміст
1. Персональні дані
Прізвище та ім'я
- Ревенко Ольга
Група
- ПОм-2-21-1.4з
Електронна пошта
- oliynikym2010@gmail.com
Профіль у Facebook https://www.facebook.com/profile.php?id=100024357109043
BOX1 – задає бірюзовий колір блоку
1.1 Завдання 1. Моніторинг впровадження цифрових технологій у закладі освіти/освітній установі
<div style="background-color:lightseagreen" align=center>Аналіз освітньої політики з питань впровадження ЦТ. Інтерв’ю з заступником директора школи з навчально-виховної роботи </div>
Після проведення інтерв`ю з заступником директора школи з навчально-виховної роботи можна підсумувати наступне: учасники освітнього процесу усвідомлюють важливість якісного використання цифрових технологій у навчанні. Особливо зважаючи на умови війни, коли частина дітей вчиться дистанційно. А зважаючи на кризу в енергетиці, важливо надавати такі ресурси, які будуть доступні у зручний для дітей час. Тому технічне і програмне забезпечення відіграють важливу роль у роботі педагогів. Вчителі мають зважати на це, бо практично в усіх дітей, починаючи з першого класу, є мобільні телефони. Майже всі учні середньої та старшої школи мають смартфони, планшети, хтось користується ноутбуками та стаціонарними компютерами. Щоб використовувати всі гаджети з користю для навчання, вчителі мають опановувати нові технології. Зокрема, вчитися робити різні онлайн-завдання, записувати короткі навчальні відео, працювати з програмним забезпеченням і різними платформами. Тому адміністрація школи рекомендує долучатися до вебінарів та тренінгів, обирати ті модулі, які сприятимуть професійному зростанню у цій царині. Наприклад - “Використання ІКТ для професійного саморозвитку вчителів” на порталі дистанційного навчання ІПО КУБГ. Інтерв'ю Чи усі вчителі розуміють, що таке цифрові технології? • Ще з початку пандемії ковіду вчителю довелося удосконалювати свої знання і вміння у сфері використання тих інструментів, які забезпечують дистанційне навчання. Якщо на початковому етапі багато колег створювали групі у Вайбер і викладали там завдання, то зараз успішно використовують ZOOM, GOOGLE MEET, дехто зробити завдання у Classtime, LearningsAPp, Kahoot, удосконалює вміння робити презентації. Процес рухається, не завжди так швидко, як нам би хотілося, але зміни доволі відчутні. Вчителі розуміють, що без дистанційної роботи зараз навчання неможливе. І цифрові технології забезпечують його організацію.
Чи допомагає цифрове середовище у комунікації з батьками?
● Зважаючи на нинішню ситуацію в Україні, ми намагаємося використовувати усі ресурси: від вже згаданих груп у Вайбер до сторінок у Facebook. Так ми поширюємо актуальну інформацію, формуємо імідж школи, знайомимо батьків з тими заходами, які проводяться у нашому навчальному закладі. Ми розуміємо, що дітям подобається матеріал у TikTok. Але тут треба зважати, що сторінок у соцмережах вимагає часу і додаткових ресурсів. Тому вчителі обирають той формат, який зручний для них і для батьків. Діти у початковій школі не завжди можуть самостійно використовувати матеріали на різних платформах, тому ми прагнемо пояснити і вчителям, і батькам доцільність використання тих інструментів, які найзручніші для дітей.
Які труднощі постають перед вчителями у сфері цифрових технологій?
● Можна виділити острах створювати власний контент (відео-, аудіо- файли, тексти). Чимало вчителів соромляться, а дехто не вірить у власні
можливості. Тому здебільшого використовують готові матеріали, розроблені іншими.
● Питання безпечного користування - вчитися і навчати дітей розрізняти якість небезпечні файли та сайти, розуміти негативні та позитивні впливи цифрових технологій, вміти уникати небезпеки у цифровому середовищі. ● Питання медіаграмотності Яке програмне забезпечення використовують вчителі? ● Це питання кожен вирішує самостійно, бо МОН не надає якогось забезпечення. Тому усе обирає вчитель на власний розсуд. Чи планує школа створити власне цифрове середовище? ● Оскільки лише в кінці літа 2020 р. у нас змінився директор, зараз триває обговорення, що саме важливо зробити найперше. Наприклад, яким має бути сайт школи.
