Версія за 19:56, 30 жовтня 2023

База практики:
Приватний загальноосвітній навчальний заклад "Школа Інвентор Скул"
місто Київ, Дніпровська набережна, 18а САЙТ ШКОЛИ
+38 (067) 828-57-74 +38 (050) 380-55-03
Соціальні мережі:
Facebook Instagram Youtube

Зміст

1 Завдання 1
2 Завдання 2
3 Завдання 3
4 Завдання 4

Завдання 1

Інтерв'ю з директором

Аліна Архіпова - директорка школи Інвентор

Щоб провести аналіз освітньої політики з питань впровадження цифрових технологій було сформовано 10 питань для інтерв'ю з керівником закладу освіти. Для оптимізації робочого часу директорки "Інвентор Скул" було проведене інтерв'ю у вигляді анкети.
Питання, які було використані для проведення інтерв'ю:

Які конкретні цифрові технології вже використовуються в Вашому закладі освіти?
Як Ви оцінюєте ефективність впровадження цих технологій у навчальний процес?
Яким чином цифрові технології вплинули на залучення учнів до навчання та підвищення їхнього інтересу?
Які виклики виникають при впровадженні цифрових технологій у початковій освіті?
Як Ви забезпечуєте підготовку вчителів до роботи з цифровими технологіями?
Чи існують проекти або програми співпраці з іншими освітніми закладами для обміну досвідом щодо впровадження цифрових технологій?
Які позитивні результати Ви зафіксували завдяки впровадженню цифрових технологій у навчання?
Які інструменти чи ресурси надаються учням для використання цифрових технологій вдома?
Як забезпечується захист приватності та безпека учнів у контексті використання цифрових технологій?
Які плани щодо подальшого розвитку використання цифрових технологій в Вашому закладі освіти?

Анкету можна переглянути за активним покликанням.
Результати анкети були сформовані у вигляді гугл-документу, з яким також можна ознайомитись.

Анкета ЦК-компетентності

Для аналізу цк-компетентностей науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу освіти була створена антета "Цифрово-технологічні компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів і тьюторів ПЗНЗ "Школи Інвентор Скул".

Аналіз анкети та висновки щодо актуального стану цифрово-технологічних компетентностей педагогічних працівників знаходяться в Аналіз анкети.

Аналіз ІТ-інфраструктури

Т

Завдання 2

Відповідно до потреб визначених у попередньому завданні, було прийнято рішення створювати та впроваджувати в діяльність закладу освіти е-ресурс у вигляді БЛОГУ.

В навчальному закладі Інвентор реалізується ряд виховних напрямків, таких як: "Лідер в мені", "Reading Club", "Фінансова грамотність", "Що робити коли...", "Науково-технічні новини", "Основи кібербезпеки", "Соціально-емоційне та етичне навчання".
Для швидкого обміну корисною інформацією, накопичення бази матеріалів, оптимізації часу підготовки до шкільного кола "Науково-технічні новини", які проводять тьютори всіх класів, було створено БЛОГ з використанням зручного і сучасного месенджера Telegram. БЛОГ отримав назву "Науково-технічні новини". Першочергово було додано тьюторів, класних керівників, вчителів-предметників школи Інвентор, а в подальшому плануємо розширювати межі цього БЛОГУ на рівні району та міста.

Також учні та учениці школи Інвентор кожного року беруть учать у змаганнях FIRST LEGO League. Мета програми – надихнути дітей вивчати STEM (науку, технологію, інженерію, програмування та математику), а також долучатись до вирішення актуальних світових питань за допомогою їхньої улюбленої іграшки – конструктора LEGO Education. Трьома ключовими аспектами FIRST LEGO League Challenge є робототехніка, дослідження та лідерство. FIRST – це спільнота робототехніків, яка готує дітей до майбутнього!
Тому була створена сторінка в соціальній мережі Instagram для відображення основної діяльності команди учасників.

Завдання 3

Навесні 2023 року я успішно завершив регіональний трьохмісячний тренінг "Занурення в СЕЕН" [програму СЕЕН в Україні]. Тренінг проходив у змішаному форматі навчання (офлайн і онлайн). Наразі я маю сертифікат фасилітатора соціально-емоційного та етичного навчання, що надає право впроваджувати це навчання в закладах освіти. Вибір теми тренінгу, який я мав провести для своїх колег, став очевидним - "Знайомство з СЕЕН. Найцікавіше." Я хотів познайомити з цією надважливою програмою навчання, зацікавити та мотивувати своїх колег доєднатися до великої спільноти СЕЕН.
Соціально-емоційне та етичне навчання (СЕЕН) — це й міжнародна програма соціального, емоційного та етичного навчання в системі дошкільної та шкільної освіти по всьому світу, і структура, яку можна застосовувати на всіх рівнях освіти, у тому числі вищої та післядипломної. Навчальна програма СЕЕН побудована на системі СЕЕН, яку привели в цей світ освітяни й освітянки, новаторки й новатори, науковці й науковиці, дослідниці й дослідники, які творчо і вдумливо підійшли до освіти як до механізму підсилення добробуту сучасного та майбутніх поколінь. Ця структура так само виросла на працях спільноти соціально-емоційного навчання (СЕН), яка виявила, що на критичних етапах розвитку дитини виховання навичок позитивної емоційної регуляції, співпереживання собі та міжособистісного спілкування поліпшує й академічне зростання, й особистий добробут.
Тренінг "Знайомство з СЕЕН. Найцікавіше." складався з таких етапів:

1. Вітальне слово (знайомство, мотивація, власні фото з навчання).
2. Практика взаємозалежності.
3. СЕЕН привіт (зміст програми + практика ресурсності).
4. Структура СЕЕН (формування домовленостей, стійкі вміння, вдумливі діалоги).
5. Фасилітаторська роль учительства.
6. Кава пауза.
7. Співпереживання. Стійкість. Розуміння емоцій.
8. Рефлексія.

Під час проведення тренінгу були використані такі цифрові технології:
Thinglink – web сервіс для створення інтерактивних плакатів, які перетворюють звичайні картинки в інтерактивні об’єкти.
Mindomo – web сервіс для створення карт пам’яті, ментальних карт. Цей сервіс дає змогу організувати інформацію так, щоб мозку було максимально легко працювати з нею.
Kahoot – web сервіс, що дозволяє легко створювати, обмінюватися і грати у веселі навчальні ігри або вікторини під час уроків, тренінгів, семінарів.
Mentimeter — web сервіс, який використовується для створення презентацій із зворотним зв’язком у реальному часі.