Відмінності між версіями «Іващенко Анна Володимирівна»

Матеріал з Київський столичний університет імені Бориса Грінченки
Перейти до: навігація, пошук
Рядок 44: Рядок 44:
 
Для визначення рівня ЦК вчителів було проведено анкетування за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSer4dKh3Z8mjXa9ApLQMibfkGpmCNVIpU3DUrR47aR0MngHoQ/viewform?usp=sharing Гугл-форми].
 
Для визначення рівня ЦК вчителів було проведено анкетування за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSer4dKh3Z8mjXa9ApLQMibfkGpmCNVIpU3DUrR47aR0MngHoQ/viewform?usp=sharing Гугл-форми].
  
 +
Результати опитування:
  
 +
[[Файл:Анкета_1.png|400px]]
 
===''Аналіз ІТ інфраструктури закладу''===
 
===''Аналіз ІТ інфраструктури закладу''===
  

Версія за 17:24, 21 жовтня 2023

База практики

Школа: Київська початкова школа "Азбука щастя"
Лого школи.jpg

Адреса: вул. Сергія Данченка, 32

Про школу: Це "молода" школа, якщо можна так виразитись. Школа функціонує другий рік на даній локації, і має всього 4 класи, а також групу Preschool. Оскільки це приватний заклад, то внутрішній устрій школи відрізняється від загальноприйнятого в державній школі. Для прикладу, школа не має завуча, а лише директора, а також має клас комплект.


Завдання 1

Mcaticon.png
Моніторинг впровадження цифрових технологій у закладі освіти/освітній установі

Інтерв'ю з директором

Чи використовуєте ви ІКТ у Вашій школі?

Так, ми користуємося, звичайно. Ми користуємося: інтернетом; різними програмами, які є у вільному доступі, як то скачати книжки, скачати якійсь інформаційні посібники; все що є на сайтах мін освіти України, все що є в загальному, вільному доступі; є багато інтерактивних ігор, затверджених МОН, в яких діти проходять тести з математики, української мови, швидко читання, розвитку пам’яті та уваги, розвитку мовлення – це все ми використовуємо. Звичайно ми користуємося і Інтернетом, і всіма програмами.

Як організована ІТ-сфера у Вашій школі?

ТХотілось би краще. В нас є ноутбуки. На великі стаціонарні комп’ютери ми ще не змогли заробити чи заощадити кошти. В нас є ноутбуки, є програмне забезпечення на цих ноутбуках. В нас є викладач інформатики, який проводить Інформатику. Інформатика в нас проводиться з 1 класу, не так як в НУШ. І ми йдемо звичайно за програмою НУШ, але ми даємо глибші і цікавіші знання. Чому так, зараз поясню. Тому що діти вже десь з 5 років, вони вже вільно користуються телефонами та планшетами, є такі родини. І вони потрапляють в пастку кібер-небезпеки. Перш за все, ми даємо кібербезпеку, це курс кібербезпеки для дітей, щоб вони розуміли, як необхідно листуватись, як зберігати свої нікнейми, щоб вони розуміли як цим треба користуватись. Тому що вони вже навіть мають свої блоги в інстаграмі. По друге, хотілося б підтримки від держави, щоб була можливість купувати інтерактивні дошки, які замінюють телевізори.

Мені дуже сподобався досвід Великої Британії, коли в класах були IPadи, і ці IPadи лежали на спеціальному стелажі, була людина, яка дбала про те щоб, ці гаджети лежали на своїх місцях. Там було 3 полички: на одній лежали повністю заряджені IPadи, на інші ті, які мали 50% і на третій – повністю розряджені. І діти вже в primary школі, тобто з 4 до 12 років, вони розуміли на яку поличку треба покласти IPad. Вони заряджали їх. От наприклад, в нас всі розетки заглушені, щоб забезпечити безпеку для дітей, а там діти сідають коло розеток і заряджають IPadи самостійно.

В нас немає, як то кажуть, хмарного сховища, куди б ми могли завантажувати всі фото, документи у вільному доступі, до якого був би доступ і у дітей. Наприклад в Британії у дітей була така цікава робота: взяти фотографії, завантажити, передати на електронну пошту вчителя, вчитель друкував (все було налаштовано через вайфай, в нас такого немає). Приносив, і діти робили memory book. Тобто вони робили книжку спогадів за всі роки проведені в цій школі. І я була вражена, що вони вміли вирізати, робити колажі. Тобто дитина в 12 років могла зробити власну книжку з підписами, вона могла користуватись інтернетом, гугл-диском, принтером, вона могла користуватись спеціальними засобами інноваційними, щоб це все зробити. В нас в 10 класі таких доступів немає.

Тобто, коли ви створювали Вашу школу, Ви брали свій досвід з Великої Британії?

Так, я брала Британську систему.

Чи є якийсь вже план, по якому б можна було створити ту ІТ-сферу, яку б ви хотіли бачити в своїй школі?

План є, але я вважаю, що особисто мені не вистачає знання того, що ще з’явилось на ринку інноваційних технологій, щоб імплементувати в життя. Тобто я щось знаю, але мені здається, як людині, яка прагне більше і більше освідченості в цьому процесі, я знаю, що щось мені ще потрібно. І навіть, коли я запитую людей, які ведуть в нас STEM-освіту, робототехніку, програмування, вони теж не розуміють загальної картини. В мене є план, базований на тому, що я знаю.

А от Ви, як директор приватної школи, що є найважче і найважливіше в створенні ІТ-сфери школи?

Навчання вчителі. Чому? Тому що є молодь, яка дуже вільно користується ІТ-технологіями. І ця молодь дуже рідко занурюються в школи, тому що вони обирають професії, які оплачуються на ринку [праці] більше і якісніше: SMM-маркетологи, таргетологи і т.д. І вони можуть отримувати 1-2 тис. дол. В залежності від того, як вони опанували маркетингові процеси. Вчителі такого не вміють, і звичайно їм потрібно таке навчання. І звичайно окрім навчання їм необхідно бажання.

А от з приводу бажання. Як можна мотивувати вчителів навчатися і використовувати такі технології?

Мені здається, що на даному етапі знають можливості. Вони знають, що все є, але шторку відкрити і зайти в ту кімнату, де все зберігається, вони не вміють, їй треба робити. Їм треба робити навчання, якійсь вебінари, коротенькі годинні вебінари, щоб навчити вчителів користуватись тими ресурсами, які вже є. Бо вони інколи навіть не знають як туди заходити. І вони такі: ой ось це зробила, оце так важко, але ж воно легко, а вони просто цього не знають.

На вашу думку, якщо дати всі умови, чи готові викладачі використовувати це все? Чи треба на це все впливати?

Ні мені здається, що вони готові використовувати це все. Якщо ми говоримо про покоління до 45 років, на жаль. Але є такі люди, які користуються цим всім. Наприклад в нас є художня студія, і вона [педагог-художник], вона користується планшетом з графічним дизайном. Вона любить це все, але це більше виключення ніж правило.

А з приводу учнів, як впливає використання ІТ в освітньому процесі на учнів?

Діти, дуже полюбляють використовувати ІТ. І мені здається, що ось це покоління, яке ми називаємо з кліповим мисленням – це все не просто так. Вони опанували великий потік інформації через відео, аудіо, через якійсь інтерактивні ігри. Вони можуть опанувати набагато якісніше матеріал, ніж просто прочитати книгу, як це було 20 років тому. І більше матеріалу може бути опановано, глибше. Я вважаю, що це не погано, це класно. От наприклад, я працюю зі своїми дітьми, і я кажу «От чому ви не можете читати, як я читала?», а вони відповідають «Ну мам, я знаю і те, і те, і те!». В загальному, вони знають більше ніж я, завдяки цифровим технологіям, це ерудовані діти. Мені здається, що цифрові технології позитивно впливають на дітей.

І останнє питання, якби у Вас був необмежений бюджет, щоб Ви найперший зробили з ІТ-сфери?

Так, звичайно. Тому що, коли просто на пальцях – це одне. Тому що на пальцях це одне. Діти потребують зміни активності, коли ми використовуємо інтерактивні завдання, ноутбуки, панелі, телевізори, то ми можемо матеріал опрацювати з різних сторін. І це глибше і якісніше. І я б сказала, що коли ми використовуємо ЦТ на уроці, то ці 45 хвилин уроку йдуть як дві години звичайної начитки матеріалу.

Як Ви можете оцінити використання і вплив цифрових технологій на дітей Вашої школи? Чи змінилось щось, коли ви почали використовувати ЦТ?

Це цікаве питання, тому що є те чого я не знаю. Я б найняла класного фахівця, який би налаштував нам обмін інформацією з задіянням якогось серверу, або того ж гугл диску, зробила б оптимізацію хранилища інформації, а також оптимізацію навчання вчителів. Мені треба навчити вчителів користуватись цим. Інтерактивні дошки, які коштують 100 тис. гривень – це не є панацея, але, можливо, саме такі 1-2 дошки на школу, додали б до вчительських навичок ще щось. Я б закупила планшети на дитину, вони дуже мобільні і легкі у використанні, я б закупила на кожну дитину по планшету. Це не означає, що я б замінила підручники планшетами, ні. Я вважаю, що підручник має бути. Але от наприклад ми використовуємо 5-6 підручників, щоб провести урок. Тобто планшети я б закупила однозначно. Далі, я б закупила ще 3Д-принтер, мені це дуже цікаво, щоб діти опанували STEM освіту легше і швидше. Я б закупила мікроскоп, щоб він передавав дані на комп’ютер/планшети, щось накшталт такого.

Дякую за інтерв'ю та Ваш час!

Визначення рівня ЦК вчителів

Для визначення рівня ЦК вчителів було проведено анкетування за допомогою Гугл-форми.

Результати опитування:

Анкета 1.png

Аналіз ІТ інфраструктури закладу

Апаратне забезпечення

Ноутбук: 6 шт

Принтер: 1 шт.

Телевізор: 6 шт.

Роутер: 1 шт.

Проектор: 1 шт.

Камери: 6 шт.

Програмне забезпечення

Операційна система: OC Windows 10

Програми для роботи з документацією: Microsoift Office 16

Браузер: Google Chrome

Спеціалізовані: Єдина школа

Найбільш використовувані: YouTube, YouTube Music, PowerPoint

Інформаційне забезпечення

Сайт школи: http://happyabc.com.ua/sch

Instagram: https://instagram.com/azbuka_shchastya?igshid=MzRlODBiNWFlZA==

YouTube-канал: https://www.youtube.com/channel/UCP3UAreOpDtRmuGBJpQfM3w/featured

Facebook: https://www.facebook.com/azbuka.shchastya/

TikTok: https://vm.tiktok.com/ZMLN1ERso/


Завдання 2

Ваш текст

Завдання 3

Ваш текст

Завдання 4

Ваш текст

Отримано з https://wiki.kubg.edu.ua/index.php?title=Іващенко_Анна_Володимирівна&oldid=371270