Відмінності між версіями «Педагогічна діагностика»
Матеріал з Київський столичний університет імені Бориса Грінченки
(→Анотація) |
(→Анотація) |
||
| Рядок 19: | Рядок 19: | ||
===Посилання на курс=== | ===Посилання на курс=== | ||
==Анотація== | ==Анотація== | ||
| − | Мета викладання навчальної дисципліни – ознайомлення студентів із об'єктом, предметом, метою, завданнями і функціями педагогічної діагностики, діагностичними технологіями і методиками вивчення навчально-пізнавальної діяльності учнів початкової школи | + | Мета викладання навчальної дисципліни – ознайомлення студентів із об'єктом, предметом, метою, завданнями і функціями педагогічної діагностики, діагностичними технологіями і методиками вивчення навчально-пізнавальної діяльності учнів початкової школи. |
| + | |||
Основні завданнями вивчення дисципліни: | Основні завданнями вивчення дисципліни: | ||
* уточнення сутності та змісту базових понять «діагностика», «діагностування», «педагогічна діагностика», «діагностична діяльність учителя», «педагогічний діагноз», «діагностичний супровід»; завдань і функцій педагогічної діагностики; | * уточнення сутності та змісту базових понять «діагностика», «діагностування», «педагогічна діагностика», «діагностична діяльність учителя», «педагогічний діагноз», «діагностичний супровід»; завдань і функцій педагогічної діагностики; | ||
Версія за 00:02, 17 жовтня 2013
Зміст
Загальні інформація
Назва дисципліни
Дисципліна «ПЕДАГОГІЧНА ДІАГНОСТИКА»
ОКР
Магістр
Напрям підготовки
Спеціальність «Початкова освіта»
Курс
Курс VI
Автор
Мартиненко С.М.
Посилання на курс
Анотація
Мета викладання навчальної дисципліни – ознайомлення студентів із об'єктом, предметом, метою, завданнями і функціями педагогічної діагностики, діагностичними технологіями і методиками вивчення навчально-пізнавальної діяльності учнів початкової школи.
Основні завданнями вивчення дисципліни:
- уточнення сутності та змісту базових понять «діагностика», «діагностування», «педагогічна діагностика», «діагностична діяльність учителя», «педагогічний діагноз», «діагностичний супровід»; завдань і функцій педагогічної діагностики;
- визначення основних форм, методів і прийомів здійснення педагогічного діагностування учнів початкової школи;
- встановлення і аналіз типових помилок у педагогічній діяльності, пов’язаних із застосуванням діагностичних методик;
- оцінка та самооцінка майбутнім педагогом ступеня розвитку діагностичних умінь і навичок;
- ознайомлення з особливостями діагностичного супроводу професійної діяльності вчителя початкової школи;
- розкриття особливостей педагогічної діагностики в професійній діяльності;
- оволодіння діагностичними методиками і технологіями вивчення навчально-пізнавальної діяльності учнів молодшого шкільного віку.
