СШ І-ІІІ ст. № 269 (Голосіївський район, пр-т Академіка Глушкова, 17-А)
Федорова Анастасія Олегівна
Виробнича практика студентки Федорової Анастасії Олегівни групи ПОм-2-18-1.4з другого освітнього (магістерського) рівня заочної форми навчання спеціальності «Початкова освіта» Педагогічного інституту.
База для проведення практики: СШ І-ІІІ ст. № 269 (Голосіївський район, пр-т Академіка Глушкова, 17-А)
Зміст
Завдання 1:
- 1. Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником навчального закладу та його заступниками.
- 1. ІК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування.
- 1. Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)
- 1. Моніторинг та оцінювання освітньо-інформаційного середовища Університету Грінченка (для ПВШ)
Завдання 2:
- 1.
Завдання 3:
- 3. Підготувати методичні рекомендації до
- 3.1. проектування інформаційного освітнього середовища установи,
- 3.2. модернізації ІТ інфраструктури.
- 3.3 формування ІК- компетентності співробітників, вчителів, вихователів установи
Завдання 4:
- 4. Презентація результатів практики на Вікі-порталі.
Завдання 1
Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником навчального закладу та його заступниками.
Спеціалізована школа I-III ступенів з поглибленим вивченням французької мови №269 міста Києва, створена відповідно до рішення виконавчого комітету Київської міської ради народних депутатів від 18.05.87р. та знаходиться в комунальній власності. У школі визначена українська мова навчання згідно з рішенням “Про зміни в мережі установ народної освіти на 1987/88 н.р.” від 18.05.87р.. У школі поглиблено вивчається французька мова; профілі навчання – інформаційно-технологічний та філологічний (іноземна філологія). У школі навчається 747 учнів в 27 класах: в школі І-го ступеня – 340 учнів, в школі ІІ-го ступеня – 350 учнів, в школі ІІІ ступеня – 57 учнів. Працює 7 груп продовженого дня. Контингент школярів складається з жителів усього масиву Голосієво, а не тільки мікрорайону. Педагогічний колектив школи – це всі працівники закладу. Серед них вищу категорію мають – 31 учитель, І категорію – 12 , ІІ категорію – 13 вчителів, спеціаліст – 5, Звання: “Старший учитель” мають 17 працівників, “Учитель-методист” – 5 педагогів. В школі працює 2 комп’ютерні кабінети, у яких функціонують сучасні комп'ютери; інтерактивними дошками для використання в навчально – виховному процесі оснащені 3 кабінети: кабінет інформатики, географії та фізики. На базі цих кабінетів проводяться шкільні педради та конференції, районні та міські заходи.
Директор школи
Вчитель вищої категорії, вчитель-методист
Вчитель фізики
Балашенко Олена Федорівна
Файл:Https://school269.kiev.ua/wp-content/uploads/teachers foto/balashenko.png
«Важливим фактором, що забезпечує вчителю можливість застосовувати сучасні комп’ютерні технології є створення матеріальної бази: обладнання навчальних кабінетів мультимедійною технікою – комп’ютером, проектором, екраном, акустичними системами. Такі завдання поставив перед собою педагогічний колектив і успішно реалізує спільно з батьками учнів. -У школі 61 комп’ютер (2 комп’ютерні кабінети (27 комп’ютерів), 7 комп’ютерів для адміністрації, 3 комп’ютери в бухгалтерії, 1 комп’ютер в бібліотеці, в кожному класі у вчителя є персональний комп’ютер або ноутбук) -3 інтерактивні дошки (в кабінетах географії,інформатики) Це дає можливість учителям створювати власні презентації, брати участь в апробації електронних навчальних засобів, користуватися електронними енциклопедіями, шкільною медіатекою, брати участь в освітніх проектах, професійних конкурсах, широко використовувати в навчально-виховному процесі електронний супровід під час навчальних занять та виховних заходів.» «Разом із можливістю вивчати роботу шкіл України в кожному закладі є потреба представлення своєї діяльності у всесвітній мережі Інтернет. Наш web-портал містить інформацію про події, що відбуваються в школі, відображає в розвитку постійно діючі напрями в роботі школи (шкі¬льний музей, школа-лабораторія, участь у проектах, і т. д.), містить велику кількість методичних, навчально-виховних, аналітичних матеріалів, є місцем, де учні можуть представити свої творчі роботи, надає можливість розмістити матеріали учителів, кафедр, містить спеціальні розділи для випускників, учнів, учителів, батьків та багато іншої інформації.
ІК-компетентності вчителів. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування.
Моніторинг вчителів з приводу використання ІКТ у вигляді анкетування.
https://forms.gle/P4V1423Ubqz1VaFs8
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1ExldM8S324AM29LuFbir_yRXFC4iQAh9iXxnhyFjD9M/edit?usp=sharing
Висновки
Проаналізувавши результати,, зроблено висновки, що педагогічні працівники, які брали участь в опитуванні готові впроваджувати ІКТ в освітній процес. А більшість вже давно використовують та впроваджують ІКТ у навчання, це дає змогу учням по іншому сприймати матеріал.
Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу
Апаратне забезпечення навчального закладу:
- Комп’ютери;
- Ноутбуки;
- Принтери, сканери;
- SMART дошки;
- інтерактивна підлога;
- Проектори.
Програмне забезпечення
- Windows;
- Microsoft Office;
- Антивірусні програми;
- Програми для вчителів та учнів;
- Браузери.
Проаналізувавши ІТ інфраструктуру навчального закладу можна зробити такі висновки:
- Навчальний заклад має свій власний сайт та постійно поновлює інформацію.
- Програмне забезпечення на комп’ютерах в більшості не ліцензійне, але програми функціонують добре.
- Наявність нових комп’ютерів дає шанс використання ряду нових та дійсно цікавих програм як для учнів так і для вчителів.
- Друга частина апаратного забезпечення цілком підходить для цілей навчання.
Завдання на вибір Створення гугл календаря для Вчителів
Виступ на педраді
Доброго дня, шановні Вчителі! Сьогодні хочу запропонувати вам виступ на тему: "Використання ІКТ на різних етапах уроку." Чому саме ця тема? Бо на сьогоднішній день це дуже актуальна тема як для вчителів так і для учнів.Впровадження в практику роботи з учнями ІКТ, дає змогу зацікавити учнів самостійним пошуком різних джерел інформації, розвивати їх творчі здібності, критичне мислення, вміння аргументовано, розлого й образно висловлювати свої думки, судження, оцінки. Адже у сучасному інформаційному просторі дана технологія є актуальною. Ця ідея допомагає підняти на новий рівень освоєння навчального матеріалу.
Вчитель має готувати людину, органічно адаптовану до життя у світі багатоманітних зв'язків - від контактів із найближчим оточенням до глобальних зв'язків. За допомогою інформаційних технологій вчитель подає інформацію про об’єкти або закономірності явищ більш наочно, візуально легше до сприйняття. Значно вирішується проблема методичного забезпечення педагога, адже крім відкритого доступу до передового досвіду колег в Інтернеті, можна легко накопичувати та систематизувати власні досягнення, постійно їх корегуючи та доповнюючи.Використання ІКТ в навчальному процесі передбачає підвищення якості освіти, тобто вирішення однієї з нагальних проблем для сучасного суспільства.
Процес організації навчання школярів з використанням ІКТ дозволяє:
- 1. зробити цей процес цікавим, з одного боку, за рахунок новизни і незвичності такої форми роботи для учнів, а з іншого, зробити його захоплюючим і яскравим, різноманітним за формою за рахунок використання мультимедійних можливостей сучасних комп'ютерів;
- 2. ефективно вирішувати проблему наочності навчання, розширити можливості візуалізації навчального матеріалу, роблячи його більш зрозумілим і доступним для учнів вільно здійснювати пошук необхідного школярам навчального матеріалу у віддалених базах даних завдяки використанню засобів телекомунікацій, що надалі буде сприяти формуванню в учнів потреби в пошукових діях;
- 3. індивідуалізувати процес навчання за рахунок наявності різнорівневих завдань, за рахунок занурення і засвоєння навчального матеріалу в індивідуальному темпі, самостійно, використовуючи зручні способи сприйняття інформації, що викликає в учнів позитивні емоції та формує позитивні навчальні мотиви;
- 4. розкріпачити учнів при відповіді на питання, тому комп'ютер дозволяє фіксувати результати (у т.ч. без виставлення оцінки), коректно реагує на помилки; самостійно аналізувати і виправляти допущені помилки, коригувати свою діяльність завдяки наявності зворотного зв'язку, в результаті чого удосконалюються навички самоконтролю;
- 5. здійснювати самостійну навчально-дослідну діяльність (моделювання, метод проектів, розробка презентацій, публікацій тощо), розвиваючи тим самим у школярів творчу активність.
Призначення мультимедійного уроку:
для вивчення нового матеріалу, пред'явлення нової інформації; для закріплення пройденого, відпрацювання навчальних умінь і навичок для повторення, практичного застосування отриманих знань, умінь навичок; для узагальнення, систематизації знань.
Переваги перед традиційним веденням уроку:
- забезпечення не тільки аудіального, а й візуального сприйняття інформації;
- забезпечення послідовності розгляду теми;
- прискорення передачі інформації;
- розширення дидактичного інструментарію вчителя;
- посилення інформативності навчання;
- підвищення інтересу до навчання.
- Варіанти застосування ІКТ в освітньому процесі:
1.Урок з мультимедійною підтримкою - в класі є один комп'ютер, їм користується вчитель як «електронною дошкою». Учитель використовує готові електронні освітні ресурси або мультимедіа презентації, і учні для захисту проектів. 2.Урок з комп'ютерною підтримкою - кілька комп'ютерів (зазвичай, у комп'ютерному класі), за ними працюють всі учні одночасно або по черзі. 3. Уроки з виходом у всесвітню мережу Інтернет (можуть бути як з мультимедійною, так і комп'ютерною підтримкою).
Результативність використання ІКТ:
- набуття комп'ютерної грамотності і оптимальне використання інформаційних технологій у навчальному процесі;
- вміння розробляти сучасні дидактичні матеріали та ефективне їх використання в навчальному процесі;
- можливість організації проміжного та підсумкового контролю знань за допомогою комп'ютерних програм;
- підвищення продуктивності уроку;
- з'являється можливість організації проектної діяльності учнів зі створення презентацій;
- розвитку пізнавального інтересу учнів та вміння оперувати отриманими знаннями.
