Марчук Анастасія Сергіївна
Зміст
База практики
Заклад освіти:
- Повна назва: Міжнародна школа NOVA STUDY
- Сайт школи: https://nova.study
- Директор української програми: Лариса Олексієнко
- Директор польської програми: Магдалена Вертинська
- Директор міжнародної програми: Марина Сіра
- Заступник директора з ІТ-інфраструктури: Тетяна Федоріна
Контакти:
E-mail: info@nova.study
Телефон: +48 459 567 500
Адреса: Piaseczno, Okrężna 25a
Інтерв'ю з заступником директора з ІТ-інфраструктури (очно)
1) Основні цілі та завдання впровадження ЦТ у нашій школі:
- Наша школа активно впроваджує та постійно осучаснює цифрове наповнення. Це робиться з метою: • Підвищення якості освіти. ЦТ дозволяють зробити освітній процес більш інформативним, цікавим та інтерактивним. Вони можуть використовуватися для створення нових методів навчання, які допомагають учням краще засвоювати матеріал. • Оптимізації навчального процесу. ЦТ можуть допомогти вчителям заощадити час і зосередитися на творчій частині своєї роботи. Вони також можуть використовуватися для автоматизації деяких рутинних завдань, таких як перевірка робіт учнів. • Формування цифрової компетентності учнів. Використання ЦТ у освітньому процесі допомагає учням розвивати навички, необхідні в сучасному світі. Ці навички включають в себе критичне мислення, творчість, здатність вирішувати проблеми та працювати в команді.
2) А які переваги використання ЦТ у освітньому процесі Ви можете виокремити?
- На мою думку таких переваг дуже багато. Наприклад, Інформативність. ЦТ дозволяють швидко і легко отримати доступ до великої кількості інформації. Або ж індивідуалізація, ЦТ дозволяють вчителям адаптувати навчання до потреб кожного учня. Також для наших учнів важливо бути зацікавленими в навчальному процесі і цю проблему допомагають вирішити ЦТ, адже вони можуть зробити освітній процес більш цікавим і захоплюючим та інтерактивним.
3) Які недоліки використання ЦТ у освітньому процесі Ви можете окреслити?
- Запровадження цифрових технологій вимагає окремого фінансування, оскільки такі рішення можуть бути досить дорогими. Також нестача якісного контенту для використання в освітньому процесі впливає на використання ЦТ.
4) Що Ви можете сказати про розвиток ІКТ грамотності у нашому колективі та заходи щодо підвищення цих навичок.
- Дякую за запитання, дійсно не всі вчителі мають відповідний рівень знань та умінь для роботи з ІКТ під час навчального процесу. Але ми вирішуємо це питання декількома шляхами. По-перше, при проходженні співбесіди ми уточнюємо наскільки майбутній працівник вміє працювати з сучасними технологіями. Також на пробних уроках ми рекомендуємо залучати різні сервіси. Володіння ЦТ на достатньому рівні є одним із факторів котрий може посприяти на отримання посади. І по-друге, під час навчального року ми залучаємо наших працівників до різних курсів, тренінгів щодо підвищення власних цифрових навичок та влаштовуємо сесії обміну досвідом.
5) А які методи використовуються для моніторингу ефективності використання ЦТ у школі:
- В нас це досить чіткий список, а саме: • Збір даних про використання ЦТ у школі. • Проведення анкетування вчителів та учнів. • Аналіз результатів навчання учнів.
6) Які результати ви бачите від впровадження ЦТ у школі?
- Насправді ці результати помітні майже одразу, якщо правильно мотивувати викладацький колектив та зробити перехід до ЦТ максимально комфортним та поступовим. Отже, одним із найбільш помітним результатом запровадження ЦТ є підвищення якості освіти. Учні починають якісніше та значно швидше засвоювати навчальний матеріал. Також ми оптимізуємо навчальний процес та формуємо цифрову компетентність не лише у вчителів, а й у учнів школи.
7) Які перспективи розвитку використання ЦТ у нашій школі?
- Ми не збираємось відступати від вже впроваджених технологій і залюбки залучаємо нові. Також наш ІТ-відділ розробляє власні ресурси та сервіси для нашої школи. І дуже хотілося б вже з наступного року створити центр цифрових освітніх ресурсів за допомогою якого ми зможемо акумулювати всі наробки наших вчителів та колег.
ЦК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу
Тут ви можете побачити анкетування науково-педагогічних працівників щодо ЦК-компетентності
Тут ви можете побачити результати опитування
За результатами опитування, проведеного серед вчителів школи, можна зробити висновок про високий рівень розвитку комп’ютерної грамотності в колективі. Вчителі позитивно оцінюють свій рівень ЦК-грамотності, а також рівень оснащення комп’ютерними технологіями свого робочого місця. Вони також задоволені заходами, які впроваджує керівництво школи для підвищення ЦК-компетентності вчителів. Вони впевнено володіють основними навичками роботи з комп’ютером, такими як користування текстовими редакторами, презентаційними програмами, електронною поштою, інтернетом. Також вчителі вміють використовувати комп’ютерні технології для підготовки уроків, проведення позакласних заходів та комунікації з колегами та учнями. Вчителі мають бажання підвищити свій рівень ЦК-грамотності, щоб бути в курсі сучасних тенденцій розвитку інформаційних технологій та використовувати їх у своїй роботі. Вони також вважають, що наявність високих навичок роботи з комп’ютером є важливою вимогою до сучасного вчителя. Керівництво школи впроваджує низку заходів для підвищення ЦК-компетентності вчителів, зокрема:
• Проведення тренінгів, лекцій та курсів з ЦК-грамотності.
• Надання доступу до навчальних матеріалів та ресурсів.
• Мотивація вчителів до самоосвіти та саморозвитку в галузі ЦК.
Вчителі оцінюють рівень оснащення комп’ютерними технологіями свого робочого місця як задовільний. У класних кімнатах є комп’ютери, проектори, інтерактивні дошки, які дозволяють вчителям ефективно використовувати комп’ютерні технології у своєму навчанні. Мають можливість підвищити свої навички роботи з комп’ютерними технологіями за місцем роботи. Школа регулярно проводить тренінги, лекції та курси з ЦК-грамотності. Сучасні інформаційні технології розвиваються дуже швидко. Вчителі усвідомлюють, що необхідно постійно оновлювати свої знання та навички, щоб бути в курсі останніх тенденцій. Вони вважають, що впровадження комп’ютерних технологій у освітній процес має значний потенціал для підвищення якості навчання.
Найчастіше використовують такі платформи для своєї роботи:
• Microsoft Office
• Google Apps
• Zoom
• Moodle
• Kahoot
Отже, загальний рівень розвитку ЦК-компетентності в колективі вчителів школи є високим. Керівництво школи впроваджує ефективні заходи для підвищення ЦК-компетентності вчителів, що сприяє впровадженню комп’ютерних технологій у освітній процес.
Аналіз ІТ інфраструктури закладу
Апаратне забезпечення:
Кількість компʼютерів: 110комп'ютерів (4 класи ІТ + комп’ютери в класних кімнатах).
Технічний стан компʼютерів: новий.
Наявність інтерактивних дошок: так.
Кількість принтерів та сканерів: 6.
Ступінь захищеності мережі: високий.
Програмне забезпечення:
Операційні системи, які використовуються: Windows.
Наявність та використання спеціального навчального софту: так.
Програми для вивчення курсу інформатики та проведення інтегрованих уроків: Стандартні програми Windows, Kodu Game Lab, Code.org, Construct3, PyCharm, VSCode, Figma, Canva, Blender, графічні редактори.
Антивірусне забезпечення: так.
Система управління навчальним процесом: є, використовується регулярно.
Інформаційне забезпечення:
Зберігання та обробка даних учнів та педагогічного персоналу: глобально.
Захист від витоку конфіденційної інформації: високий.
Навчально-наукове забезпечення:
Електронні бібліотеки та онлайн-ресурси для навчання: так.
Участь учнів у відкритих онлайн-курсах чи проектах: так.
Ми не уявляємо нашого життя без соціальних мереж. Поставити лайк на нову фотографію, замовити сумочку котра так сподобалась, зателефонувати батькам або відписатись колегам - все це можливо зробити швидко та якісно за допомгою соціальних мереж. Але чи моливо їх використовувати не лише в побуті, а й у освіті?
Мій телеграм-канал "Соціальні мережі - для освітян" розкаже та підкаже як же залучити учнів до використання своїх телефонів з метою навчання.
Тут ви можете переглянути ММ-презентацію до виступу
Тут ви можете побачити текст для виступу перед семінаром
Соціальні мережі стали невід'ємною частиною нашого життя. Вони поширені по всьому світу, і їх використовують люди різного віку, національності та соціального статусу. Для шкіл соціальні мережі також можуть бути дуже корисними. Вони можуть використовуватися для:
• Спілкування з учнями: соціальні мережі дозволяють вчителям і адміністраторам школи спілкуватися з учнями в неформальній обстановці. Це може допомогти налагодити контакт з учнями, дізнатися про їхні інтереси та проблеми.
• Спілкування з батьками: соціальні мережі дозволяють батькам спілкуватися з вчителями і адміністрацією школи, дізнаватися про новини школи та отримувати інформацію про своїх дітей.
• Поширення інформації про школу: соціальні мережі можуть використовуватися для поширення інформації про школу, її діяльність та досягнення. Це може допомогти залучити нових учнів і батьків до школи.
1. Оцінка потреб закладу/установи
На першому етапі необхідно провести оцінку потреб закладу/установи в інформаційному освітньому середовищі.
Для цього необхідно визначити такі фактори:
• Мета і завдання впровадження інформаційного освітнього середовища.
• Цільова аудиторія.
• Кількість користувачів.
• Тип освітнього закладу/установи.
• Методи навчання, які будуть використовуватися в інформаційному освітньому середовищі.
2. Проектування інформаційного освітнього середовища На основі оцінки потреб закладу/установи розробляється проект інформаційного освітнього середовища.
Проект повинен містити такі елементи:
• Технічне оснащення.
• Програмне забезпечення.
• Мережеві рішення.
• Сервіси та ресурси.
• Модель управління інформаційним освітнім середовищем
3. Впровадження інформаційного освітнього середовища
На третьому етапі проводиться впровадження інформаційного освітнього середовища.
Для цього необхідно виконати такі завдання:
• Придбання обладнання та програмного забезпечення.
• Інсталяція та налаштування обладнання та програмного забезпечення.
• Навчання персоналу.
• Організація роботи інформаційного освітнього середовища.
1. Аналіз ІТ інфраструктури
На першому етапі необхідно провести аналіз ІТ інфраструктури закладу/установи.
Для цього необхідно оцінити такі фактори:
• Фізична інфраструктура.
• Програмне забезпечення.
• Персонал.
• Безпека.
2. Планування модернізації
На основі аналізу ІТ інфраструктури розробляється план модернізації.
План повинен містити такі елементи:
• Цілі і завдання модернізації.
• Фінансові ресурси.
• Графік робіт.
• Методика проведення модернізації.
3. Впровадження модернізації
На третьому етапі проводиться впровадження модернізації ІТ інфраструктури.
Для цього необхідно виконати такі завдання:
• Придбання нового обладнання та програмного забезпечення.
• Видалення старого обладнання та програмного забезпечення.
• Інсталяція та налаштування нового обладнання та програмного забезпечення.
• Навчання персоналу.
1. Оцінка рівня цифрової компетентності
На першому етапі необхідно провести оцінку рівня цифрової компетентності співробітників, вчителів, вихователів закладу/установи.
Для цього необхідно використовувати такі інструменти:
• Анкетування.
• Тести.
• Практичні завдання.
2. Розробка програми підвищення цифрової компетентності
На основі оцінки рівня цифрової компетентності розробляється програма підвищення цифрової компетентності.
Програма повинна містити такі елементи:
• Цілі і завдання.
• Аудиторія.
• Форми навчання.
• Зміст навчання.
• Методи навчання.
• Оцінка результатів навчання.
3. Впровадження програми підвищення цифрової компетентності
На третьому етапі проводиться впровадження програми підвищення цифрової компетентності.
Для цього необхідно виконати такі завдання:
• Підбір тренерів.
• Забезпечення ресурсами.
• Проведення навчання.
• Оцінка результатів навчання.
Додаткові рекомендації
• При проектуванні інформаційного освітнього середовища важливо враховувати потреби всіх учасників освітнього процесу, включаючи учнів, вчителів, батьків, адміністрацію.
• При модернізації ІТ інфраструктури необхідно забезпечити її сумісність з існуючим обладнанням та програмним забезпеченням.
• Формування цифрової компетентності співробітників, вчителів, вихователів закладу/установи є важливим завданням для забезпечення ефективного використання інформаційно-комунікаційних технологій у освітньому процесі.
