Відмінності між версіями «Костишена Наталія Олексіївна»
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
Виробнича практика (зі спеціалізації) студентів VІ курсу | Виробнича практика (зі спеціалізації) студентів VІ курсу | ||
| − | Заклад дошкільної освіти (ясла-садок) № 133 Дарницького району м. Києва | + | [[Файл:assss.png|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]] |
| − | У 2019 – 2020 навчальному році працюють 14 груп: | + | '''Заклад дошкільної освіти (ясла-садок) № 133 Дарницького району м. Києва''' |
| − | 3 – ранній розвиток | + | * У 2019 – 2020 навчальному році працюють 14 груп: |
| − | 3 – молодша група | + | * 3 – ранній розвиток |
| − | 3 – середня група | + | * 3 – молодша група |
| − | 5 – старша група | + | * 3 – середня група |
| − | Дошкільний навчальний заклад працює за п’ятиденним робочим тижнем з 7.30 до 18.00. приміщення ДНЗ забезпечені необхідними дитячими меблями та ігровим обладнанням В дитячому закладі є всі необхідні кімнати та кабінети: | + | * 5 – старша група |
| − | муз.керівник; | + | '''Дошкільний навчальний заклад працює за п’ятиденним робочим тижнем з 7.30 до 18.00. приміщення ДНЗ забезпечені необхідними дитячими меблями та ігровим обладнанням В дитячому закладі є всі необхідні кімнати та кабінети:''' |
| − | Логопед; | + | * муз.керівник; |
| − | Психолог; | + | * Логопед; |
| − | Медична сестра; | + | * Психолог; |
| − | Фізична культура | + | * Медична сестра; |
| + | * Фізична культура | ||
| − | Завдання 1 | + | * Завдання 1 |
| − | Мультимедіа-технології дозволяють інтенсифікувати навчально-виховний процес, стимулювати розвиток мислення та уяви учнів, збільшувати обсяг навчального матеріалу для творчого засвоєння і використання його учнями | + | * '''Мультимедіа-технології дозволяють інтенсифікувати навчально-виховний процес, стимулювати розвиток мислення та уяви учнів, збільшувати обсяг навчального матеріалу для творчого засвоєння і використання його учнями |
| − | Використання мультимедіа сприяє: | + | * Використання мультимедіа сприяє:''' |
| − | індивідуалізації навчально-виховного процесу з урахуванням | + | # індивідуалізації навчально-виховного процесу з урахуванням |
| − | рівня підготовленості, здатностей, інтересів і потреб учнів; | + | # рівня підготовленості, здатностей, інтересів і потреб учнів; |
| − | - зміні характеру пізнавальної діяльності учнів у бік її більшої самостійності та пошукового характеру; | + | # - зміні характеру пізнавальної діяльності учнів у бік її більшої самостійності та пошукового характеру; |
| − | стимулюванню прагнення учнів до постійного | + | # стимулюванню прагнення учнів до постійного |
| − | самовдосконалення та готовності до самостійного перенавчання; | + | # самовдосконалення та готовності до самостійного перенавчання; |
| − | Стисло його можна визначити так: | + | '''Стисло його можна визначити так:''' |
| − | - урізноманітнення форм подання інформації, навчальних завдань; | + | * Елемент маркованого списку |
| − | - забезпечення зворотного зв’язку, широкі можливості діалогізації навчального процесу; | + | * - урізноманітнення форм подання інформації, навчальних завдань; |
| − | - широка індивідуалізація процесу навчання, розширення поля самостійності; | + | * - забезпечення зворотного зв’язку, широкі можливості діалогізації навчального процесу; |
| − | - широке застосування ігрових прийомів; | + | * - широка індивідуалізація процесу навчання, розширення поля самостійності; |
| − | - активізація навчальної роботи учнів, посилення їх ролі як суб’єкта учбової діяльності; | + | * - широке застосування ігрових прийомів; |
| − | - посилення мотивації навчання. | + | * - активізація навчальної роботи учнів, посилення їх ролі як суб’єкта учбової діяльності; |
| − | Мультимедіа розуміється як сучасна комп'ютерна технологія, що дозволяє об'єднати в комп'ютерній системі текст, звук, відеозображення, графічні зображення й анімацію. | + | * - посилення мотивації навчання. |
| + | '''Мультимедіа розуміється як сучасна комп'ютерна технологія, що дозволяє об'єднати в комп'ютерній системі текст, звук, відеозображення, графічні зображення й анімацію.''' | ||
Використання мультимедійних засобів є необхідною ланкою у роботі творчого викладача тому, їх арсенал дидактичних можливостей дуже великий. | Використання мультимедійних засобів є необхідною ланкою у роботі творчого викладача тому, їх арсенал дидактичних можливостей дуже великий. | ||
| + | [[Файл:awwww.png|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]] | ||
| + | <big>Інтерв’ю з керівником ДНЗ – Черненко Олена Олександрівна</big> | ||
| − | + | '''«Практикою доведено, що мультимедійні технології як засоби навчання можна використовувати при проведенні різного типу занять. Наприклад, у процесі читання лекцій застосовуються презентації, що містять різні види інформації: текстову, звукову, графічну, анімації. Популярними є електронні підручники, які є одним із інструментів самостійної підготовки з предмета. На практичних заняттях - використання тестових програм для закріплення і контролю знань.''' | |
| − | + | ||
| − | «Практикою доведено, що мультимедійні технології як засоби навчання можна використовувати при проведенні різного типу занять. Наприклад, у процесі читання лекцій застосовуються презентації, що містять різні види інформації: текстову, звукову, графічну, анімації. Популярними є електронні підручники, які є одним із інструментів самостійної підготовки з предмета. На практичних заняттях - використання тестових програм для закріплення і контролю знань. | + | |
Можна виділити наступні особливості даної технології: | Можна виділити наступні особливості даної технології: | ||
якість зображення – яскраве, чітке і кольорове зображення на екрані; | якість зображення – яскраве, чітке і кольорове зображення на екрані; | ||
| Рядок 49: | Рядок 51: | ||
Анкетування вихователів | Анкетування вихователів | ||
| − | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/1yJ3xXiffpkXRB0dL80rvADHgjim8zdbtDaRLYJUKltE/edit Анкета] | ||
Завдання 2 | Завдання 2 | ||
Створення сайту садочка | Створення сайту садочка | ||
| − | https://sites.google.com/kubg.edu.ua/radosinndnz/%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0-%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0 | + | [https://sites.google.com/kubg.edu.ua/radosinndnz/%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0-%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0 сайт] |
Завдання 3 | Завдання 3 | ||
| − | Виступ щодо ефективності онлайн-навчання | + | '''Виступ щодо ефективності онлайн-навчання''' |
Перехід на дистанційне навчання, зумовлений пандемією, став неочікуваним та доволі серйозним випробуванням для всіх учасників освітнього процесу – освітян, вчителів, учнів та їхніх батьків. | Перехід на дистанційне навчання, зумовлений пандемією, став неочікуваним та доволі серйозним випробуванням для всіх учасників освітнього процесу – освітян, вчителів, учнів та їхніх батьків. | ||
Після тимчасової розгубленості всім довелось прийняти цей виклик та швидко адаптуватись до нових реалій, але питання розвитку дистанційної освіти набуло неабиякої актуальності. | Після тимчасової розгубленості всім довелось прийняти цей виклик та швидко адаптуватись до нових реалій, але питання розвитку дистанційної освіти набуло неабиякої актуальності. | ||
| Рядок 64: | Рядок 66: | ||
Цікаво, що старші діти можуть швидше адаптуватися до змін, з дітьми молодших класів — складніше. Тому для учнів треба поступово все переналагоджувати, зокрема батьки можуть створити нові звички і правила у сім’ї. Та найголовніше — заохочувати дитину, щоб вона розуміла, що навчається, а не сидить на канікулах. | Цікаво, що старші діти можуть швидше адаптуватися до змін, з дітьми молодших класів — складніше. Тому для учнів треба поступово все переналагоджувати, зокрема батьки можуть створити нові звички і правила у сім’ї. Та найголовніше — заохочувати дитину, щоб вона розуміла, що навчається, а не сидить на канікулах. | ||
Є такий відомий постулат: жодна система освіти не може бути кращою, аніж вчителі, які в ній працюють. | Є такий відомий постулат: жодна система освіти не може бути кращою, аніж вчителі, які в ній працюють. | ||
| − | + | [[Файл:Agggg.png|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]] | |
| + | [[Файл:adddd.png|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]] | ||
Завдання 4 | Завдання 4 | ||
Методичні рекомендації Для керівництва: | Методичні рекомендації Для керівництва: | ||
| Рядок 85: | Рядок 88: | ||
Завдання 5 | Завдання 5 | ||
Презентація завдань на Вікі - портал | Презентація завдань на Вікі - портал | ||
| + | [[Медіа:Наталія Олексіївна Костишена - практика.pptx]] | ||
Версія за 16:07, 7 жовтня 2020
Виробнича практика (зі спеціалізації) студентів VІ курсу
Заклад дошкільної освіти (ясла-садок) № 133 Дарницького району м. Києва
- У 2019 – 2020 навчальному році працюють 14 груп:
- 3 – ранній розвиток
- 3 – молодша група
- 3 – середня група
- 5 – старша група
Дошкільний навчальний заклад працює за п’ятиденним робочим тижнем з 7.30 до 18.00. приміщення ДНЗ забезпечені необхідними дитячими меблями та ігровим обладнанням В дитячому закладі є всі необхідні кімнати та кабінети:
- муз.керівник;
- Логопед;
- Психолог;
- Медична сестра;
- Фізична культура
- Завдання 1
- Мультимедіа-технології дозволяють інтенсифікувати навчально-виховний процес, стимулювати розвиток мислення та уяви учнів, збільшувати обсяг навчального матеріалу для творчого засвоєння і використання його учнями
- Використання мультимедіа сприяє:
- індивідуалізації навчально-виховного процесу з урахуванням
- рівня підготовленості, здатностей, інтересів і потреб учнів;
- - зміні характеру пізнавальної діяльності учнів у бік її більшої самостійності та пошукового характеру;
- стимулюванню прагнення учнів до постійного
- самовдосконалення та готовності до самостійного перенавчання;
Стисло його можна визначити так:
- Елемент маркованого списку
- - урізноманітнення форм подання інформації, навчальних завдань;
- - забезпечення зворотного зв’язку, широкі можливості діалогізації навчального процесу;
- - широка індивідуалізація процесу навчання, розширення поля самостійності;
- - широке застосування ігрових прийомів;
- - активізація навчальної роботи учнів, посилення їх ролі як суб’єкта учбової діяльності;
- - посилення мотивації навчання.
Мультимедіа розуміється як сучасна комп'ютерна технологія, що дозволяє об'єднати в комп'ютерній системі текст, звук, відеозображення, графічні зображення й анімацію. Використання мультимедійних засобів є необхідною ланкою у роботі творчого викладача тому, їх арсенал дидактичних можливостей дуже великий.
Інтерв’ю з керівником ДНЗ – Черненко Олена Олександрівна
«Практикою доведено, що мультимедійні технології як засоби навчання можна використовувати при проведенні різного типу занять. Наприклад, у процесі читання лекцій застосовуються презентації, що містять різні види інформації: текстову, звукову, графічну, анімації. Популярними є електронні підручники, які є одним із інструментів самостійної підготовки з предмета. На практичних заняттях - використання тестових програм для закріплення і контролю знань. Можна виділити наступні особливості даної технології: якість зображення – яскраве, чітке і кольорове зображення на екрані; зручне пояснення виду роботи з різним приладдям; легке усунення недоліків і помилок у слайдах; детальне пояснення матеріалу або розгляд лише базових питань теми залежно від підготовленості учнів; коригування темпу й об'єму навчального матеріалу; достатньо добре освітлення під час демонстрації презентації робочого місця учнів; значне підвищення рівня використання наочності на уроці; зростання продуктивності уроку; встановлення інтеграції; можливість організації проектної діяльності під керуванням викладачів; зміна ставлення до ПК: учні починають сприймати його як універсальний інструмент для роботи в будь-якій області людської діяльності, а не лише як засіб для гри.»
Анкетування вихователів
Анкета Завдання 2 Створення сайту садочка сайт
Завдання 3
Виступ щодо ефективності онлайн-навчання Перехід на дистанційне навчання, зумовлений пандемією, став неочікуваним та доволі серйозним випробуванням для всіх учасників освітнього процесу – освітян, вчителів, учнів та їхніх батьків. Після тимчасової розгубленості всім довелось прийняти цей виклик та швидко адаптуватись до нових реалій, але питання розвитку дистанційної освіти набуло неабиякої актуальності.
Для успішної організації онлайн-навчання у цьому мають взаємодіяти батьки, учні та освітяни. У кожної ланки цього процесу є відповідальність та обов’язки. Цікаво, що старші діти можуть швидше адаптуватися до змін, з дітьми молодших класів — складніше. Тому для учнів треба поступово все переналагоджувати, зокрема батьки можуть створити нові звички і правила у сім’ї. Та найголовніше — заохочувати дитину, щоб вона розуміла, що навчається, а не сидить на канікулах. Є такий відомий постулат: жодна система освіти не може бути кращою, аніж вчителі, які в ній працюють.
Завдання 4 Методичні рекомендації Для керівництва: здійснити розгорнутий моніторинг навчальної діяльності закладу; створити електронні бази даних педагогічних кадрів; підтримувати сайт навчального закладу, Веб-сторінки навчальних проектів; розширити інформаційну взаємодію з іншими навчальними закладами; розвинути контакти соціального партнерства з іншими навчальними закладами.
підвищувати кваліфікацію, брати участь у професійних об’єднаннях, семінарах, вебінарах, майстер-класах та ін. упроваджувати інформаційно-комунікаційні технології і ресурси мережі Інтернет на різних етапах традиційної системи навчання; створювати Інтернет-заняття, інтегровані уроки розробляти і використовувати власне програмне забезпечення і цифрові освітні ресурси, формувати, використовувати медіатеки і т. ін.
Формування ІК- компетентності співробітників, вчителів, вихователів установи обов`язково брати активну участь у семінарах, тренінгах, конференціях різного рівня щодо застосування ІКТ у навчальній практиці; будувати інформаційні моделі й досліджувати їх за допомогою засобів ІКТ; давати оцінку процесові й досягнутим результатам технологічної діяльності.
Завдання 5 Презентація завдань на Вікі - портал Медіа:Наталія Олексіївна Костишена - практика.pptx
