Безверха Юлія Вадимівна
Зміст
Персональні дані та база практики
ПІБ: Безверха Юлія Вадимівна
Група: ПОм-1-23-1.4з
Електронна пошта: yvbezverkha.fpo23m@kubg.edu.ua
Метою закладу освіти завжди має бути виховання гармонійної особистості, а не спеціаліста. (А. Ейнштейн)
Місія: Розвивати індивідуальний потенціал кожного і виховувати освічене, ініціативне, відповідальне покоління – новий формат майбутніх лідерів, професіоналів, готових до змін і викликів сучасного світу.
Візія: Демократичне освітнє середовище, в якому шляхом партнерської взаємодії відповідального вчительства і активної батьківської громади розвивається щаслива, успішна та здорова дитина, готова до самореалізації в сучасному світі.
Цінності:
- Відповідальність
- Системний підхід
- Прозорість
- Безперервний розвиток
- Довіра та свобода
Сайт ліцею: http://www.school45.in.ua/
Адреса: 04136, м. Київ, Подільський р-н, вул. Івана Виговського, буд. 22-А
Директор: Пошелюжний Олександр Валентинович
Моніторинг впровадження цифрових технологій у закладі освіти
Завдання №1
Тут буде фото інтерв’ю
Висновок: Після проведення інтерв’ю з директором, присвяченому аналізу освітньої політики щодо впровадження цифрових технологій, стало зрозуміло те, якими є основні завдання, виклики, досягнення та плани цього освітнього закладу.
Отже, ключовими цілями Ліцею №45 Подільського району міста Києва (далі - Ліцей) є підвищення якості освіти та розвиток цифрових компетенцій учнів і вчителів.
Використання таких інструментів, як Google Classroom і Forms, Microsoft Teams або Zoom, онлайн-ресурсів (таких як LearningApps, YouTube), а також спеціалізованих платформ (Khan Academy, Coursera) дозволяє підвищити інтерактивність та ефективність навчання.
Однак Ліцей все ж таки стикається з деякими викликами, зокрема періодичними технічними проблемами та, на жаль, недостатньою підготовкою чималої кількості вчителів (тобто тих, у кого досвід роботи в освіті менше 1 року), що долається за допомогою різноманітного короткотривалого навчання та певної технічної підтримки.
Також адміністрація активно співпрацює з батьками та іншими організаціями, забезпечуючи учнів пристроями та доступом до інтернету. Загалом, впровадження цифрових технологій уже трішки посприяло підвищенню залученості учнів, покращенню їхніх навчальних результатів та самостійності у навчанні.
У майбутньому Ліцей планує й надалі розширювати використання цифрових технологій, зокрема інтегрувати штучний інтелект, віртуальну та доповнену реальність, а також збагачувати свою ІТ-інфраструктуру, підвищувати цифрову грамотність усіх учасників навчального процесу тощо.
Завдання №2
Тут будуть відображені анкета та результати
Висновок: на основі аналізу анкетування вчителів початкових класів Ліцею №45 можна дійти до того, що:
1. Досвід роботи: Більшість респондентів мають менше 1 року досвіду роботи в освіті, що свідчить про малий практичний досвід.
2. Рівень цифрової компетентності: Більшість вчителів оцінюють свої навички роботи з цифровими технологіями на достатньому або середньому рівні, проте є й такі, хто вважає свої навички високими чи початковими.
3. Потреба у підвищенні кваліфікації: Значна частина респондентів не проходила курсів підвищення кваліфікації з цифрових технологій або тренінгів з кібербезпеки, що вказує на необхідність в організації таких навчань.
4. Використання цифрових інструментів і технологій: Найпоширенішими інструментами для щоденної роботи й ефективного оцінювання є інтерактивна дошка, мобільні застосунки, наприклад як Zoom, Google Classroom і Forms, а також такі онлайн-ресурси, як LearningApps і YouTube. Крім того, популярними джерелами підготовки до уроків (зокрема уроків медіаграмотності) є соціальні мережі.
5. Виклики та потреби: Незважаючи на дуже добру оцінку власної здатності інтегрувати цифрові технології в навчальний процес, все ж є труднощі, з якими стикаються вчителі. Серед основних - це недостатнє технічне забезпечення, а також відсутність відповідних навичок і часу на навчання, що вказує на необхідність підвищення кваліфікації в умовах наявної матеріально-технічної бази чи створення можливостей для покращення ІТ-інфраструктури закладу освіти.
Отже, загалом ці результати показують те, що вчителі початкових класів незважаючи на свій невеликий досвід роботи в освіті все ж мають хоча би базові та середні навички інтеграції та взаємодії з цифровими технологіями, проте їм потрібна додаткова підтримка для подальшого підвищення рівня цифрової компетентності.
Завдання №3
Текст/Фото
Створення е-ресурсу та його впровадження в діяльність закладу освіти
Ваш текст
Створення семінару (тренінгу)
Ваш текст
Розробка методичних рекомендацій
Ваш текст
