Лейєр Наталія Степанівна

Виробнича (зі спеціалізації) студентки VІ курсу групи ПОм-2-23-1.4з заочної форми навчання освітній рівень: другий (магістерський) спеціальності «Початкова освіта» Педагогічного інституту

Завдання 1

Моніторинг впровадження цифрових технологій у закладі освіти/освітній установі

• Аналіз освітньої політики з питань впровадження ЦТ. Інтерв’ю з керівником закладу чи його заступниками.
• ЦК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування.
• Аналіз ІТ інфраструктури закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)

Завдання 2

Завдання на вибір

Створити е-ресурс та впровадити його в діяльність закладу освіти/освітньої установи, відповідно до потреб визначених в попередньому завданні.

• Блог
• Сайт закладу
• Групу у соціальній мережі для відображення основної діяльності установи
• Серію навчальних відео-роликів
• Освітні подкасти
• Форум
• Ресурс для менеджменту та контролю виконання завдань співробітниками закладу
• Електронний навчальний курс для підвищення цифрової компетентності співробітників закладу

Завдання 3

Семінар (тренінг)

• Провести (за можливості! але достатньо записати відеоінструкцію чи підготувати детальну розробку, сценарій, ММ-презентацію чи візуалізацію у доступному для перегляду інструменті) семінар/вебінар/тренінг для співробітників / вчителів / вихователів з використання цифрових технологій в освіті або виступ на вченій раді / педраді щодо можливостей онлайн навчання.

• Надати посилання з доступом на перегляд на підтверджувальні матеріали(розробку, ММ-презентацію, відео. За можливості розмістити на сторінці фото, відео заходу, скріни екрану онлайн-зустрічі, тощо)

Завдання 4

Методичні рекомендації

Підготувати методичні рекомендації до:

• проектування інформаційного освітнього середовища закладу/установи,
• модернізації ІТ інфраструктури.
• формування цифрової компетентності співробітників, вчителів, вихователів закладу/установи

Завдання 1.1 Аналіз освітньої політики з питань впровадження ЦТ

Звіт з практики студентки групи ПОм-2-23-1.4з Лейєр Наталії Степанівни

КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД «ГАТНЕНСЬКИЙ ЗАКЛАД ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ «ДИВОСВІТ» ФАСТІВСЬКОГО РАЙОНУ КИЇВСЬКОЇ ОБЛАСТІ "

• Адреса: с. Гатне, вул. Київська, 1
• Директор: Погорєлко Світлана Іванівна
• Email: zdo_duvosvit@ukr.net
• Сайт: https://umka-gatne.dytsadok.org.ua/administraciya-17-04-10-03-05-2018/
• Фейсбук: https://www.facebook.com/share/g/Zo3bUehf4YyhtXhn/
• Інстаграм: https://www.instagram.com/zdo_duvosvit/profilecard/?igsh=MXhsdnpxZnpsc3o1dQ

Режим роботи

• Понеділок 07:00 – 19:00
• Вівторок 07:00 – 19:00
• Середа 07:00 – 19:00
• Четвер 07:00 – 19:00
• П’ятниця 07:00 – 19:00

Прийомні дні

1. Вівторок 09:00 – 13:00
2. Четвер 14:00 – 18:00

Трудовий колектив «Дивосвіт» складає 33 чол.

Із загальної кількості

директор-1, вихователь-методист-1, вихователі-10, музичний керівник – 1, інструктор з фізкультури-1, медичний працівник-1, бухгалтер – 2, асистент вихователя – 3, психолог – 1, дифектолог – 1, логопед – 1, обслуговуючий персонал –10. Заклад дошкільної освіти не повністю укомплектований кадрами. Пріоритетний напрямок розвитку «Дивосвіт» гуманітарний

Місія ЗДО «Дивосвіт»:

Створення освітнього середовища, що дозволить забезпечити розвиток та виховання дітей дошкільного віку, здатного впливати на свою особистісну освітню траєкторію.

Візія ЗДО «Дивосвіт»:

ЗДО «Дивосвіт» – заклад дошкільної освіти гуманітарного спрямування. Здобувачі освіти з українським серцем і життєвими навичками, які самостійно навчаються впродовж всього життя і є гідними представниками свого народу, які усвідомлюють свою належність до нього та пишаються цим, розуміють свою етнічну відмінність від представників інших народів, люблять рідну землю, мову й культуру, дбають про її поступ і готові до захисту її від чужих посягань, переконані, що найповніший розквіт нації можливий лише у власній державі.

Принципи діяльності:

Діяльність закладу дошкільної освіти базується на принципах гуманізму, демократизму, незалежності від політичних, громадських і релігійних організацій та об’єднань, взаємозв’язку розумового, морального, фізичного й естетичного виховання, органічного поєднання загальнолюдських духовних цінностей із національною історією і культурою, науковості, розвивального характеру навчання та його індивідуалізації. Зміст інваріантної складової Базового компонента дошкільної освіти забезпечувався через освітню програму для дітей від 2 до 7 років «Українське дошкілля». Варіативна складова Базового компонента дошкільної освіти реалізується через інтеграцію змісту парціальних програм у різні види діяльності. Протягом 2021–2023 навчальних роках використовувалися такі парціальні програми для інтеграції їх змісту у різні види діяльності: парціальна освітня програма «Про себе треба знати, про себе треба дбати», програма з основ здоров’я та безпеки життєдіяльності дітей віком від 3 до 6 років (авт. Лохвицька Л. В.); парціальна програма національно-патріотичного виховання дітей дошкільного віку «Україна – моя Батьківщина» (авт.: О.Т.Каплуновська); програма з правового виховання дітей дошкільного віку «Я - маленька людина»; програма «Дошкільнятам про сталий розвиток», навч.-метод. посіб. для дошкільних навч. закладів (Н. Гавриш, О. Саприкіна, О. Пометун); програма з морального виховання дітей дошкільного віку «Скарбниця моралі», (авт. Л.Лохвицька); програма і методичні рекомендації «Дитяча хореографія »(авт. А.Шевчук.); парціальна освітня програма «Веселкова музикотерапія: оздоровчо-освітня робота з дітьми старшого дошкільного віку» (авт.: Малашевська І. А., Демидова С. К.).; парціальна програма з розвитку соціальних навичок ефективної взаємодії дітей від 4 до 6-7 років «Вчимося жити разом»., «Зерно любові» програма духовно-морального виховання дітей дошкільного віку на християнських цінностях, «Казкова фізкультура» (авт. М. Єфименко), «Англійська мова для дітей»Т.Шкваріна, І.Кулікова Мова навчання та виховання дітей українська.

Аналіз ЦТ інфраструктури закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)

Апаратне забезпечення:

Персональні ноутбуки:

• директора,
• вихователя-методиста,
• вихователів,
• асистентів вихователя,
• логопеда,
• дифектолога,
• психолога,
• фізичного інструктора,
• музичного керівника,
• завгоспа,
• медичної сестри,
• діловода,
• Принтер-6 шт,
• Сканер-1 шт,
• Wi-Fi-роутер- 2 шт,
• Ксерокс-6 шт,
• Мультимедійна дошка-1 шт,
• Проєктор-1шт,
• музичні центри-5шт,
• мережа інтернет,
• Система відеонагляду.

Програмне забезпечення:

Персональні системи працюють під керівництвом операційної системи Windows 10 та антивірусної програми Avast Professional Edition. Для роботи з документами встановлено Microsoft Officе. Для роботи в Internet – встановлено браузери Google Chromе.

Інформаційне та навчально-наукове забезпечення

• Створення та ведення організаційно-розпорядницької документації;
• Ведення бухгалтерського обліку
• Підготовка матеріалів методичного характеру
• Розробка дидактичних матеріалів для роботи з дітьми
• Систематизація персональних даних вихованців ЗДО, включаючи їхні медичні дані
• Облік матеріальних цінностей
• Вихователі закладу можуть спокійно використовувати всю цю техніку для своєї практичної діяльності.

Директор ЗДО Погорєлко Світлана Іванівна

Інтерв'ю

Для аналізу освітньої політики з питань впровадження цифрових технологій в закладі дошкільної освіти, було проведено інтерв’ю з керівником закладу.

Інтерв'ю

1. Доброго дня! Дякую, що погодилися на інтерв’ю. Розкажіть, будь ласка, з чого почалося впровадження цифрових технологій у Вашому закладі дошкільної освіти?

• Заступник директора: Доброго дня! Цифрові технології – це невід’ємна частина сучасного світу, тому ми вважаємо за необхідне готувати дітей до життя в цифровому середовищі з раннього віку. Наші основні цілі – розвивати у дітей цифрову грамотність, стимулювати пізнавальну активність, а також зробити навчальний процес більш цікавим та ефективним.

2. Як давно Ваш заклад почав активно використовувати цифрові технології?

• Заступник директора: Ми почали активно впроваджувати цифрові технології не так вже й давно. Перші кроки були пов’язані з обладнанням ігрової кімнати інтерактивними іграми. Поступово ми розширили спектр використання технологій, включаючи ноутбуки та освітні онлайн-платформи.

3. Які найбільші виклики Ви зустріли під час впровадження цих технологій?

• Заступник директора: Найбільшими викликами були технічна підготовка педагогів, а також забезпечення необхідною технікою. Далеко не всі педагоги були готові швидко перейти на нові інструменти, тому ми організували тренінги та навчальні сесії. Крім того, не у всіх групах був доступ до комп’ютерів та стабільного інтернету.

4. Як вирішувалися проблеми з технічною підготовкою вихователів?

• Заступник директора: Ми провели серію внутрішніх семінарів та вебінарів для вихователів, щоб навчити їх користуватися платформами для онлайн-навчання. Також надали підтримку IT-відділу, щоб вони могли оперативно допомагати вихователям у разі труднощів.

5. Які інструменти та платформи є найпопулярнішими серед викладачів та дітей?

• Заступник директора: Найпопулярнішими у нас є Optima kids для організації завдань і дистанційної комунікації, а також Zoom і Meet для проведення онлайн-зустрічей з батьками. Окрім цього, деякі вихователі активно використовують інтерактивні інструменти, такі як Kahoot та Canva та Розвиток Дитини для освітнього процесу.

6. Як Ви бачите роль батьків у процесі цифрової освіти дітей?

• Заступник директора: Ми активно залучаємо батьків до процесу цифрової освіти. Проводимо майстер-класи, консультації, створюємо спільноти в соціальних мережах, де батьки можуть ділитися досвідом та отримувати рекомендації.

7. Як оцінюєте використання цифрових технологій на зацікавленість дітей в освітньому процесі?

• Заступник директора: Цифрові технології значно підвищили ефективність та зацікавленість в освітньому процесі дітей оскільки ми говоримо про дітей дошкільного віку, а ми знаємо, що дітям в першу чергу заняття має бути цікавим, зрозумілим. Ще важливо зазначити, що утримувати увагу сучасних дітей не так вже і просто. Цифрові технології допомагають нам зробити навчання більш інтерактивним та цікавим для дітей. Наприклад, використовуючи освітні ігри, ми розвиваємо логічне мислення та пам’ять

8. Чи є якісь перешкоди для подальшого розвитку цифрових технологій у вашому закладі?

• Заступник директора: Основною перешкодою залишається недостатнє фінансування. Закупівля техніки та ліцензій на програмні продукти потребує значних коштів. Також іноді виникають труднощі з інтернет-зв’язком, особливо в сільських районах.

9. Як Ви мотивуєте педагогів до використання цифрових технологій у своїй роботі?

• Заступник директора: Ми намагаємося створити сприятливу атмосферу для експериментів та впровадження нових ідей. Педагогів заохочуємо брати участь у різних конкурсах та проектах, пов’язаних з використанням цифрових технологій.

10. Як Ви оцінюєте загальну ефективність впровадження цифрових технологій у закладі?

• Заступник директора: Ми спостерігаємо позитивні зміни у розвитку дітей: вони стали більш допитливими, активними, впевненими у собі. Цифрові технології допомагають їм розвивати критичне мислення, творчі здібності та навички співпраці.

11. Які плани на майбутнє щодо розвитку цифрової освіти у закладі?

• Заступник директора: Наші плани пов’язані з розширенням спектру використовуваних цифрових інструментів, розробкою авторських освітніх програм та створенням цифрового середовища навчання, яке б відповідало індивідуальним потребам кожної дитини.

12. Дякую за ваші відповіді! Бажаємо успіхів у подальшому розвитку цифрових технологій у вашому закладі.

• Заступник директора: Дякую! Сподіваюся, що наш досвід стане корисним для інших освітніх закладів.

                                          Запис інтерв'ю

Для визначення цифрової компетентності вихователів закладу було створенно анкетування.

Анкетування

Результати анкетування

В опитуванні взяли участь 17 педагогів.

Проаналізувавши відповіді я зробила висновок, що більшість (82,3%) оцінюють технічну інфраструктуру як добру або відмінну, що свідчить про достатню готовність закладу до впровадження цифрових технологій. Проте 17,6% відзначають, що інфраструктура лише задовільна, що може свідчити про певні проблеми або недоліки. Понад 70% респондентів вказали, що комп'ютерною технікою обладнано більше 75% кабінетів. Це позитивний показник доступності технічних засобів для освітнього процесу. Учасники опитування зазначили, що використовують Word, Excel, PowerPoint, Canva, Zoom, освітні платформи — 10 респондентів (58,8%), офісний пакет Word, Excel, PowerPoint — 3 респонденти (17,6%), Canva — 2 респонденти (11,8%), спеціалізовані освітні платформи — 1 респондент, Zoom — 1 респондент, Kahoot, Socrative — не використовуються. Як висновок: Найпопулярнішими є офісні програми та всі перераховані вище інструменти, що свідчить про активне використання респондентами комплексних рішень для навчання. У більшості навчальних кабінетів (64,7%) є інтерактивні дошки або проектори, проте повна забезпеченість відсутня. Більшість (88,2%) вихователів використовує цифрові технології на заняттях регулярно або періодично, що є гарним результатом для дітей у формуванні цифрової компетентності. Найбільш поширені інструменти у використанні на заняттях — це презентації та онлайн-платформи для навчання. Більшість педагогів періодично або регулярно залучають дошкільнят до використанні цифрових ресурсів.

Загальний висновок: Впровадження цифрових технологій у навчальний процес активно підтримується більшістю опитаних. Хоча інфраструктура здебільшого відповідає потребам, деякі аспекти (зокрема забезпеченість комп'ютерною технікою та інтерактивними засобами) все ще потребують покращення. Враховуючи рекомендації, які надали учасники можу зазначити, що педагоги погоджуються з ідеєю використовувати цифрові технології в дошкільному закладі, проте не завжди мають все необхідне для реалізації задуманого. Через те, що на вивчення та опанування ЦТ потрібен додатковий час, достатня мотивація та оснащення в повній мірі.

Завдання 2.1 Створення сайту для виховатилів та батьків дітей

Посилання на сайт

Ціль сайту

• Ціль створення сайту «Цифровий Садочок»
• Інформація для всіх: Дати батькам і вихователям зручний доступ до важливої інформації про садочок – розклад, новини, події.
• Онлайн-навчання: Створити місце, де можна знайти навчальні матеріали, ігри та відеоуроки для розвитку дітей.
• Зручна комунікація: Полегшити спілкування між вихователями і батьками – обмін повідомленнями, новинами, консультаціями.
• Прозорість: Допомогти батькам бачити, чим займається дитина в садочку, і слідкувати за її розвитком.
• Електронне управління: Спрощення запису до груп, планування занять та обмін документами через сайт.
• Цифрові навички: Дати дітям можливість вчитися користуватися простими цифровими інструментами та грати в освітні ігри.
• Навчання на відстані: Можливість брати участь у заняттях онлайн, якщо дитина не може відвідувати садочок (хвороба, карантин).

Завдання 3.1 Cемінар-практикум для виховатилів ЗДО

«КОМП'ЮТЕРНА ГРАМОТА ДОШКІЛЬНЯТ»