Баранчук Леся Костянтинівна

Матеріал з Київський столичний університет імені Бориса Грінченки
Перейти до: навігація, пошук
Звіт з виробничої практики

База практики

ШКОЛА I-III СТУПЕНІВ № 248 ДЕСНЯНСЬКОГО РАЙОНУ МІСТА КИЄВАсайт

Сторінка Фейсбук

Завдання 1


Аналіз освітньої політики з питань впровадження ЦТ


248 школа.png


Інтерв’ю з заступником директора Литвинчук Ольгою Валеріївною.

Питання: На Вашу думку, важливо використовувати цифрові технології (ЦТ) в закладі загальної середньої освіти? Чому?

Заступник: Застосування «цифрових» технологій в освіті – наразі одна з найбільш важливих і стійких тенденцій розвитку світового освітнього процесу. Вони дозволяють інтенсифікувати освітній процес, збільшити швидкість та якість сприйняття, розуміння та засвоєння знань.


Питання: Як Ви охарактеризуєте стан впровадження цифрових технологій у вашому освітньому закладі?.

Заступник: Впровадження цифрових технологій у нашому закладі освіти є одним із пріоритетних напрямків розвитку. Я вважаю, що цифрові технології мають великий потенціал для підвищення якості освіти та створення більш ефективного освітнього середовища. Всі класи забезпечені доступом до інтернету. У нас також є власний сервер, на якому розміщені цифрові освітні матеріали, розроблені нашими вчителями. Школа має сучасну матеріально-технічну базу, що включає в себе комп'ютерні класи, інтерактивні дошки, електронні підручники та інші цифрові інструменти. В закладі є 2 комп'ютерні класи, що оснащені необхідною технікою. Наразі впровадження цифрових технологій у навчальний процес є необхідною умовою надання освітніх послуг високої якості. Наприклад, використовуємо цифрові інструменти для створення завдань до уроків, організації дистанційного навчання, проведення онлайн-тестування та оцінювання.


Питання: Які складності у впровадженні цифрових технологій виникають у вашому освітньому закладі?

Заступник: в першу чергу це рівень кваліфікації педагогів. Однак, ми вирішуємо це питання за допомогою проведення семінарів, методичної підтримки. Також педагоги постійно приймають участь у вебінарах та конференціях. Всі педагогічні працівники та адміністрація використовують ЦТ. Можуть проводити трансляції та відеозустрічі з учнями, зберігати необмежену кількість будь-яких файлів і документів, публікувати та перевіряти домашні завдання, створювати тести, презентації, чи навіть писати і малювати на віртуальній дошці.


Питання: Які, на вашу думку, перспективи розвитку цифрових технологій у освіті, чи знайома вам педагогічна технологія мобільного навчання?

Заступник: Я вважаю, що цифрові технології -це сучасність та майбутнє освітнього процесу. Стосовно мобільного навчання, зрозуміло, що кожен учень та педагог наразі мають гаджети, що дозволяють їм отримувати доступ до мережі інтернет та разом з тим до необхідної інформації, тому переспективи використання мобільних пристроїв у навчанні дуже актуальні. Але знову ж таки, необхідна методична підтримка педагогів з цього питання.


Mcaticon.png
Аналіз ІТ інфраструктури закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення).

ІТ інфраструктура закладу:

  • 100 комп'ютерів у навчальних класах
  • 20 комп'ютерів у адміністрації школи
  • 10 ноутбуків для вчителів
  • 1 сервер
  • 1 локальна мережа
  • підключення до Інтернету

Програмне забезпечення

  • Операційна система: Windows 11
  • Офісний пакет: Microsoft Office 365
  • Антивірус: Microsoft Defender
  • Програми для навчання: Google Classroom, Moodle, Zoom
  • База даних учнів
  • База даних вчителів
  • База даних навчальних матеріалів

Навчально-методичне забезпечення

  • Електронні підручники
  • аудіо та відео контент

Висновки за результатами інтерв’ю та аналізу ІТ-інфраструктури: заклад освіти потребує подальшої розробки інформаційно-освітнього середовища, створення методичної бази даних для плегшення роботи педагогів та підвищенняїх цифрової грамотності, загалом педагогічні працівники позитивно налаштовані до інновацій та застосування ЦТ у своїй професійній діяльності.


Mcaticon yell.png
Цифрова компетентность науково-педагогічних працівників

Інформація про рівень цифрової компетентності вчителів загальноосвітнього закладу школи І-ІІІ ступенів № 248 була отримана на основі результатів тестування Цифрограм для вчителів

  1. Вчителі отримали сертифікати, за аналізом яких можна підсумувати:
РІВНІ ВОЛОДІННЯ ЦИФРОВИМИ КОМПЕТЕНТНОСТЯМИ
    1. рівень С1,С2 (високий) мають 10 вчителів)
    2. рівень В1,В2 (середній) мають 23 вчителя
    3. рівень А1,А2 (базовий) мають 25 вчителів.






Анкетування вчителів

З метою отримання інформації про зацікавленість педагогів Технологією мобільного навчання було проведено анкетування Анкета Мобільне навчання

Результати анкетування


Анкета Баранчук1.png
Анкета Баранчук2.png
Анкета Баранчук3.png
Анкета Баранчук4.png
Анкета Баранчук5.png


Висновки

  • педагоги усвідомлюють важливість застосування ЦТ в освітньому процесі
  • більшість опитуваних згодні застосовувати елементи мобільного навчання для підвищення мотивації учнів до навчання
  • вчителі готові створювати власні додатки для досягнення бажаних професійних результатів


Посібник Баранчук.png
ЗАВДАННЯ 2 Створити е-ресурс та впровадити його в діяльність закладу освіти/освітньої установи, відповідно до потреб визначених в попередньому завданні)

Відповідно до визначених потреб у методичній підтримці з мобільного навчання розроблено посібник для педагогів Посібник





ЗАВДАННЯ 3 Презентація технології мобільного навчання

Презентація Сучасні педагоги мають володіти сучасними методами роботи



ЗАВДАННЯ 4 МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ
Метод реком.png
  • Проектування інформаційного освітнього середовища закладу/установи

Оновлення та модернізація сайту школи Використання в роботі закладу сервісів Google хмарних сервісів для налагодження спільної роботи та збереження контенту

  • Модернізації ІТ інфраструктури.
  • Покращення умов технічного забезпечення
  • Формування цифрової компетентності співробітників, вчителів, вихователів закладу/установи:

проведення тренінгів, семінарів з удосконалення знань педагогів, методична підтримка використання цифрових інструментів у професійній діяльності