Касім Анна Сергіївна

База практики

{{{IMAGE}}} БАЗА ПРОХОДЖЕННЯ ПРАКТИКИ Брусилівський ліцей №1 імені І. І. Огієнка Брусилівської селищної ради Проектна потужність Брусилівського ліцею №1 ім. І. І. Огієнка становить: – 600 учнів. Початкової ланки в окремому навчальному корпусі - 200 учнів. 5-11 класів - 400 учнів. У поточному навчальному році в ліцеї є 22 класи : 8 класів у початковій ланці; 10 класів у середній ланці; 4 класи у старшій ланці. Наповнюваність навчального закладу у поточному році становить 79 % від проектної потужності. Завдання 1 Моніторинг впровадження цифрових технологій у закладі освіти Аналіз освітньої політики з питань впровадження ЦТ В Україні існує низка нормативно-правових актів, які регулюють впровадження ЦТ в освітній процес. Серед них: Закон України "Про освіту" (2017 р.); Закон України "Про Національну програму інформатизації" (2018 р.); постанова Кабінету Міністрів України "Деякі питання впровадження цифрових технологій в освітній процес" (2019 р.); наказ Міністерства освіти і науки України "Про затвердження Положення про електронні освітні ресурси" (2018 р.). В Україні існує низка нормативно-правових актів, які регулюють впровадження ЦТ в освітній процес. розвиток ІТ-інфраструктури в закладах освіти; створення та використання електронних освітніх ресурсів; впровадження дистанційного та змішаного навчання; підготовку педагогічних працівників до роботи з ЦТ. В Україні впроваджується ряд ініціатив з впровадження ЦТ в освітній процес. створення цифрового освітнього середовища "Всеукраїнська школа онлайн"; впровадження платформи "EdEra" для дистанційного навчання; впровадження електронних освітніх ресурсів на сайтах навчальних закладів; проведення тренінгів та семінарів для педагогічних працівників з питань використання ЦТ в освітньому процесі. Інтерв’ю з керівником закладу Директор Брусилівського ліцею №1 ім. І. І. Огієнка Липко Сергій Петрович Які цілі ви ставите перед собою впроваджуючи ЦТ в ліцеї? "Цілей на сьогодення багато. Серед них створення сучасного освітнього середовища, в якому учні можуть навчатися та розвиватися в умовах цифрової економіки. Покращити якість освіти, зробивши її більш інтерактивною, цікавою та доступною. Підготувати учнів та вчителів до життя в цифровому суспільстві. " Які переваги ви бачите в використанні ЦТ в освітньому процесі? "Вони можуть допомогти вчителям зробити навчання більш інтерактивним і цікавим для учнів, можуть допомогти учням розвивати критичне мислення, творчість і навички вирішення проблем, допомогти учням отримати доступ до інформації та ресурсів, які недоступні в традиційному освітньому середовищі. " Які виклики ви зіткнулися впроваджуючи ЦТ в ліцеї? "Недостатньо кваліфіковані вчителі та рівень підготовки учнів до використання ЦТ. " Які заходи ви вжили для подолання цих викликів? "Ліцей проводить навчання вчителів з використання ЦТ в освітньому процесі та розробила програму для підвищення рівня підготовки учнів до використання ЦТ. " Як ви оцінюєте ефективність використання ЦТ в ліцеї? "Ліцей проводить моніторинг навчальних результатів учнів, опитування учнів і батьків щодо їхнього ставлення до використання ЦТ в освітньому процесі. " Які плани у вас на майбутнє щодо впровадження ЦТ в ліцеї? "Ліцей надалі продовжує інвестувати в цифрові технології. Плануємо розробити нові програми для використання ЦТ в освітньому процесі. Співпрацювати з іншими ліцеями та організаціями для обміну досвідом у галузі використання ЦТ в освіті. " Які цифрові інструменти та ресурси ви використовуєте в ліцеї? "Ліцей використовує широкий спектр цифрових інструментів і ресурсів, включаючи комп'ютери, планшети, смартфони, онлайн-ресурси та освітні програми." Як ви оцінюєте ефективність використання ЦТ в ліцеї? "Ліцей гарантує, що використання ЦТ в школі є безпечним, шляхом розробки та реалізації політики безпеки." Які виклики ви бачите в майбутньому щодо впровадження ЦТ в ліцеї? "Нестабільність технологій. Зростаюча залежність від цифрових технологій." Чи є у вас конкретні приклади того, як використання ЦТ в ліцеї покращило якість освіти? "Використання цифрових інструментів для створення інтерактивних навчальних матеріалів, які допомагають учням краще розуміти складні теми. Для проведення досліджень і проектної роботи, які допомагають учням розвивати критичне мислення і творчість. Та дистанційного навчання, яке дозволяє учням отримувати освіту незалежно від їхнього місця проживання." "Висновок:" Після проведення анкетування з директором ліцею, стало зрозуміло що директор вважає, що впровадження ЦТ в освітній процес є важливим завданням, яке допоможе створити сучасну освітню середовище і покращити якість освіти.Навчальний заклад впроваджує ЦТ в освітній процес з урахуванням потреб учнів, вчителів і батьків. Посилання на інтерв'ю у Goggle формі ЦК-компетентності вчителів "Аналіз анкетування вчителів" Вчителі вважають, що цифрові технології мають ряд переваг, зокрема інтерактивність, доступ до інформації, диференціацію навчання та моніторинг навчальних результатів.А найбільш поширеними викликами, з якими зіткнулися вчителі в процесі використання цифрових технологій в освітньому процесі, є відсутність знань і навичок, недостатній доступ до обладнання та технологічні проблеми.Аналіз результатів анкетування вчителів щодо їхньої цифрової компетентності дозволяє зробити такі висновки: Вчителі в цілому вважають себе цифрово компетентними. Найбільш поширеними цифровими інструментами та ресурсами, які використовують вчителі, є комп'ютери, планшети та смартфони. Онлайн-ресурси та освітні програми також є популярними серед вчителів. Більшість вчителів використовують цифрові технології в освітньому процесі часто або завжди. Вважають, що цифрові технології мають ряд переваг, зокрема інтерактивність, доступ до інформації, диференціацію навчання та моніторинг навчальних результатів. Найбільш поширеними викликами, з якими зіткнулися вчителі в процесі використання цифрових технологій в освітньому процесі, є відсутність знань і навичок та технологічні проблеми. На основі цих висновків можна сформулювати такі рекомендації для підвищення цифрової компетентності вчителів: Надання вчителям можливості для підвищення їхніх знань і навичок у галузі використання цифрових технологій. Це можна зробити шляхом проведення тренінгів, семінарів та майстер-класів. Забезпечення вчителів доступом до необхідного обладнання та ресурсів. Розробка та впровадження політики щодо використання цифрових технологій в освітньому процесі. Ця політика повинна визначати цілі та завдання використання цифрових технологій, а також визначати відповідальність за їхнє використання. Також важливо проводити регулярний моніторинг результатів використання цифрових технологій в освітньому процесі. Це допоможе визначити, чи досягнуті поставлені цілі і чи є необхідність в додаткових заходах для підвищення цифрової компетентності вчителів. Аналіз ІТ інфраструктури закладу Аналіз ІТ інфраструктури закладу апаратного забезпечення 3 комп'ютерних класи 2 класи стаціонарні комп'ютери 1 клас ноутбуки Інтерактивні дошки Проектори Принтери-сканери Ламінатори Телевізори Wi-fi роутери Аналіз ІТ інфраструктури закладу програмного забезпечення Системи управління навчанням (LMS): Moodle, Google Classroom, Microsoft Teams Інтерактивні навчальні матеріали: Edpuzzle, Khan Academy, Google Earth Програмне забезпечення для створення контенту: Microsoft Office 365, Adobe Creative Cloud Програмне забезпечення для дистанційного навчання: Zoom, Google Meet Аналіз ІТ інфраструктури закладу інформаційного забезпечення Офіційний сайт ліцею. Сторінка Facebook Viber Аналіз ІТ інфраструктури закладу навчально-наукове забезпечення Матеріально-технічне забезпечення: наявність у ліцеї належної матеріальної бази. Це включає в себе обладнання навчальних кабінетів, комп'ютерну техніку, бібліотеку, спортивні споруди тощо. Педагогічні кадри: наявність у ліцеї висококваліфікованих педагогічних працівників, які відповідають сучасним вимогам. Навчальні програми та матеріали: наявність у ліцеї навчальних програм та матеріалів, які відповідають Державному стандарту базової і повної загальної середньої освіти. Науково-методичне забезпечення: наявність у ліцеї науково-методичних матеріалів, які допомагають педагогам у їхній роботі. Завдання 2 {{{IMAGE}}} Група у соціальній мережі для відображення основної діяльності установи ГРУПА СТВОРЕНА ДЛЯ ВИСВІТЛЕННЯ ЖИТТЯ НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ!