Лісова Людмила Юріївна-ПВ(ф)

Використання ЕНК на уроках математики як засобу підготовки до ЗНО

Постановка проблеми. Організація дистанційного навчання для здобувачів освіти в Україні набула особливого значення у зв’язку з викликами, що поставили перед українським суспільством спочатку пандемія Сovid-19, а останні півроку російсько-українська війна. Вже три роки навчання в Україні, а отже, значна частина життя перейшла в цифровий світ. ІКТ, ЕНК, сучасні е-ресурси, інтернет мережа надають можливість проводити навчальний процес, зокрема допомагати у підготовці до ЗНО, при цьому не втрачаючи якості навчання. Аналіз останніх досліджень і публікацій. Загальні аспекти дистанційного навчання розкрито у роботах Т. Андерсона, A. Андреева, В. Бикова, В. Кухаренка, В. Осадчий, психолого-педагогічні аспекти і технології створення дистанційного курсу - В. Бикова, В. Кухаренка, Н. Сиротенка, Н. Морзе, Ю. Рамського, В. Сергієнка, Є. Смирнової-Трибульської; методичні та дидактичні проблеми і перспективи використання інформаційних технологій у навчанні - Н. Балик, Н. Дементієвська, Н. Дягло, Н. Євтушенко, А. Забарна, М. Золочевська, О. Круподерова, Н. Морзе, Є. Патаракін, Г. Стеценко та ін. Але швидкий розвиток інноваційних систем та програм, які регулярно оновлюються, вимагає додаткових організаційно-методичних рекомендації для їхнього застосування, оскільки застосування новітніх е-ресурсів сприяє спрощенню уроку математики, а відповідно і підвищенню якості успішності учнів старшої школи, особливо у підготовці до ЗНО.

Метою статті є ознайомлення з можливостями використання відкритих систем дистанційного навчання для підготовки учнів до ЗНО, представлення окремих аспектів використання електронного навчального курсу під час підготовки учнів до ЗНО.

У ЗНО з математики передбачається перевірка навчальних досягнень випускників з програмового матеріалу за 5 - 11 класи. Така перевірка використовує педагогічний тест. Згідно з [5, 7], «педагогічний тест ... – це набір завдань з певної галузі знань (навчального предмета), побудованих за певними правилами викладу умови і надання відповіді, за допомогою яких оцінюється рівень навчальних досягнень учнів (знання, вміння, предметна компетентність тощо)». Хоча педагогічне тестування має багато недоліків, але воно дає змогу:

• перевірити результати навчальних досягнень водночас із багатьох тем і розділів програми;

• об’єктивно оцінити рівень засвоєння навчального матеріалу;

• створити для всіх учасників тестування рівні умови складання тестів;

• стандартизувати та автоматизувати процедуру перевірки результатів;

• охопити тестуванням велику кількість учнів [2, 3-4].

Зрозуміло, що добре підготуватися до ЗНО тільки за рахунок відведених програмами з алгебри та геометрії годин на повторення матеріалу не вдасться. Важливу роль відіграє при цьому самостійна робота випускників під керівництвом вчителя. Для організації такої роботи доречно буде створити курс математики за зразком електронного навчального курсу (ЕНК) [5]. Згідно з [4, 1] «ЕНК передбачений для оволодіння студентами навчальним матеріалом під керівництвом викладача». Використовуючи його розділи учитель зможе організувати ефективну діяльність учнів з підготовки до незалежного оцінювання. Для організації курсу з математики потрібно вибрати систему дистанційного навчання на основі якої можна організувати такий курс або використовувати вже готовий. Так, наприклад, можна використовувати курс «Математика. Підготовка до ЗНО» на платформі Prometheus. Курс «Математика. Підготовка до ЗНО» покликаний закріпити знання з базового шкільного курсу математики. Завдяки послідовному викладанню тем, слухачі зможуть самостійно підготуватися до успішного складання ЗНО та ДПА. Для зручності планування процесу підготовки до ЗНО курс розділений на 9 тижнів та 19 тем.

Онлайн-курс передбачає формування загальнопредметних компетентностей з математики - знань, умінь, навичок:

• будувати математичні моделі реальних об’єктів, процесів, явищ, досліджувати ці моделі математичними засобами;

• виконувати математичні розрахунки (виконувати дії з числами, поданими в різних формах, дії з відсотками, складати та розв’язувати задачі на наближені обчислення, пропорції тощо).

• виконувати перетворення числових і символьних виразів (розуміти змістове значення кожного елемента виразу, спрощувати вирази та обчислювати їх значення при заданих значеннях змінних, знаходити допустимі значення змінних).

• будувати й аналізувати графіки функціональних залежностей, рівнянь та нерівностей, досліджувати їхні властивості.

• використовувати властивості похідної та інтеграла до розв’язування задач.

• досліджувати та розв’язувати рівняння, нерівності та їх системи, текстові задачі.

• знаходити на рисунках геометричні фігури та встановлювати їх властивості.

• знаходити числові характеристики геометричних об'єктів (довжини, величини кутів, площі, об’єми).

• розв’язувати найпростіші комбінаторні задачі та обчислювати ймовірності випадкових подій.

• аналізувати інформацію, що подана в графічній, табличній, текстовій та іншій формах.

Висновки. Як показав досвід використання ЕНК, учні починають об’єктивніше відноситись до рівня своїх знань, умінь та навичок. Хоча на початковому етапі багато з них стверджує, що помилки, допущені під час тестування, були зумовлені лише неуважністю. Вони більш уважно ставляться до прочитання умов завдань, виконання тестів, звикають до форми подання задач. Загалом це повинно сприяти кращому виконанню тесту ЗНО з математики.

СПИСОК ВИКОРИСТАННИХ ДЖЕРЕЛ

1. Бевз Г.П. Геометрія: 11 кл.: підруч. для загальноосвіт. навч. закл.: академ. рівень, проф. рівень/Г.П. Бевз, В.Г. Беев, Н.Г. Владімірова, В.М. Владіміров. - K.: Генеза, 2011. - 336 с.

2. Зовнішнє незалежне оцінювання навчальних досягнень випускників загальноосвітніх навчальних закладів. 2008p.: Інформаційні матеріали / Український центр оцінювання якості освіти: Уклад.: І.Л. Лікарчук (наук, ред.) та ін. - K., 2007. - 288 с.

3. Мерзляк А.Г. Алгебра. 11 клас: підруч. для загальноосеіт. навчальн. закладів: академ. рівень, проф. рівень /А.Г. Мерзляк, Д.А. Номіровський, В.Б. Полонський, М.С. Якір. - X. : Гімназія, 2011. - 431 с.

4. Морзе Н.В. Критерії якості електронних навчальних курсів, розроблених на базі платформ дистанційного навчання / Н.В. Морзе, О.Г. Глазунова //Інформаційні технології в освіті. - Херсон: Херсонський державний університет. - 2009. - Випуск 4. -С . 6 3 – 75.

5. Положення про атестацію електронного навчального курсу на рівні ВНЗ та МОН України. www.mon.gov. ua/images/gr/obg/2010/08_06_10.pdf