Шевченко Марина Сергіївна

Матеріал з Київський столичний університет імені Бориса Грінченки
Версія від 08:32, 4 листопада 2022; Msshevchenko.pi21 (обговорення • внесок)

(різн.) ← Попередня версія • Поточна версія (різн.) • Новіша версія → (різн.)
Перейти до: навігація, пошук

Персональні дані

Рисунок12.png


ПІБ

  • Шевченко Марина Сергіївна

Група

  • ПОм-2-21-1.4з

Електронна пошта

  • msshevchenko.pi21@kubg.edu.ua

Соціальні мережі, блоги




Виробнича (зі спеціалізації "Управління електронним навчанням") практика
База проходження практики 
                                                 Спеціалізована школа №304 з поглибленим вивченням інформаційних технологій
Head top 1.jpg

Директор школи: Шуть Ганна Єлізаріївна

Заступник: Жежера Юлія Олександрівна

Адреса школи: Адреса: 03179, Київ, вул. Академіка Єфремова, 21а

Сайт: https://www.school304.com.ua/?page=1

Відомості про школу:

Результат навчання у школі – свідоме визначення 888нашими вихованцями свого шляху в самостійному житті, і, головне, - здатність реалізувати зроблений вибір на основі набутих знань, умінь та навичок.

Мета педагогів СШ № 304 – сприяти самовизначенню та самореалізації кожного з учнів. На це спрямовано зусилля учнів, батьків, вчителів, представників громадськості.

Визначаючи подальший розвиток школи, ми керуємось такими настановами:

Перша – формування в дитині потягу до знань, потреби в освіті і вихованості як найважливіших засобах забезпечення повноцінного життя людини.

Друга – створення системи позакласної роботи, що сприяє формуванню всебічно розвиненої особистості, здатної на ініціативне самовизначення.

Третя – створення умов для самовизначення і самореалізації учнів у різних видах творчої діяльності з метою становлення повноцінної особистості.

Четверта – професійна спрямованість педагогів на творчу підтримку у потреби учнів здобути необхідний рівень знань; використання сучасних технологій навчання.

П'ята – об'єднання зусиль педколективу, батьків та учнів для створення належних організаційно-педагогічних, морально-психологічних, матеріально-технічних, санітарно-гігієнічних та естетичних умов. 

                                             Тобто створення справжньої школи радості, де всім і кожному добре, затишно і привітно.
Gerb (1).jpg

У школі навчається 1333 учні, працює 92 педагогічних працівники

Школа продовжує кращі традиції класичної освіти, одночасно використовуючи інноваційні підходи та технології до побудови сучасного змісту навчання та виховання.

У школі учні мають можливість:

зліва поглиблено вивчати інформаційні технології, іноземні мови, математику, суспільні та природничі науки;

зліва отримати основи економічних знань;

зліва займатися науково-дослідницькою роботою;

зліва реалізувати свій творчий потенціал, беручи участь у позакласній діяльності – олімпіади, предметні тижні, гуртки (Фольклорно-етнографічний, "Умілі руки", спортивного танцю, бального танцю, ритміки, театрального мистецтва, фехтування, волейболу, легкої атлетики, фізичної підготовки), клуб "ЕКО"; 

                              Це сприяє успішному складанню іспитів та вступу на конкурсній основі до вищих учбових закладів.

Чим ми можемо пишатися?

Відразу і не скажеш, але в першу чергу – нашими дітьми. Усміхненими, радісними, захопленими, які кожного дня із задоволенням поспішають до школи. А поруч з ними вчителі, які без цих дітей не можуть уявити своє життя. І напевне тому, що учитель спромігся передати частинку своєї душі дітям, наші випускники повертаються до рідної школи вже дорослими людьми і продовжують педагогічну творчість своїх наставників. 

                    Ми  впевнені, що наша 304-а, це, дійсно, школа радості. Школа радості для вчителів, школа радості для учнів та їх батьків!
Малюк.png

Завдання 1. Моніторинг впровадження цифрових технологій у закладі освіти/освітній установі

Аналіз освітньої політики з питань впровадження ЦТ. Інтерв’ю з керівником закладу чи його заступниками. 
                                                     Інтерв'ю із заступником директора з НВР Анкета
Photo 2022-10-21 20-25-27.jpg
Photo 2022-10-21 20-25-39.jpg
Photo 2022-10-21 20-25-32.jpg
                                                                 Результати інтерв'ю
Після проведення анкетування із заступником директора, я ще раз зустрілася з ним для того, щоб детальніше обговорити відповідь на питання. За допомогою цієї зустрічі ми обговорили питання щодо забезпечення технічно - матеріальної бази закладу. Завдяки цьому я можу зробити висновок, що заклад забезпечений ноутбуками, комп'ютерами, камерами, мікрофонами, SMART-дошками, телевізорами та проєкторами.
Також в нашій школі відбувається активне впровадження цифрових технологій у роботі вчителів початкової школи. Адже зараз коли почалися карантинні обмеження та воєнний стан в країні і більшість шкіл працюють в дистанційному форматі, вчителі все частіше почали впроваджувати ІКТ для проведення уроків. Нові технології навчання на основі інформаційних і комунікаційних умінь дозволяють урізноманітнити освітній процес, збільшити швидкість сприйняття, розуміння та глибину засвоєння величезних масивів знань.
ЦК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування.

Для визначення рівня ЦК компетентності вчителів початкової школи мною було створено гугл-форму яку пройшли 10 вчителів. 

                                                     Анкета за посиланням: Гугл-форма
Screenshot56.png
                                                  Результати за посиланням: Гугл-форма
Screenshot 1(1).png
Screenshot (2).png
Screenshot (3).png
Screenshot (4).png
Screenshot (5).png
Screenshot (6).png

Отже, за результатами опитування ми бачимо, що більшість вчителів оцінили свої вміння на 4 бали з 5. Це говорить про те, що у вчителів достатній рівень володіння ІКТ технологіями. Також опитування показало, що більшість вчителів використовують 1-2 цифрові технології на уроці, було побачено, що вчителі готові підвищувати кваліфікацію, навчатись новому.

Аналіз ІТ інфраструктури закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)

Аналіз ІТ інфраструктири закладу я представила у вигляді ментальної карти ІТ інфраструктура СШ № 304

1524.jpg

зліваАпаратне забезпечення:

1 (3).jpg
  • Комп’ютерних класів - 5
  • Усього комп'ютерів у закладі 66
  • Підключення до Інтернет
  • Кількість ноутбуків 31
Ноут.jpg
  • Кількість інтерактивних комплексів 19
  • Кількість програмних засобів навчання 2
  • Проєктори 20 шт.
  • Принтери 40 шт.;

зліваПрограмне забезпечення :

  • Microsoft office
  • Windows
  • Антивірусні програми
  • Використання баз даних (учнів, учителів, технічного персоналу)

зліва Інформаційне забезпечення:

Стандарт.jpg

зліва Навчально-наукове забезпечення:

  • державні стандарти освіти
  • навчальні плани
  • навчальні програми з усіх навчальних дисциплін
  • підручники та навчальні посібники
  • матеріали поточного та підсумкового контролю
  • облік матеріальних цінностей

зліва Також в школі функціонують: Електронні журнали:

Малюк.png

Завдання 2.Сайт для вчителів

Потреба закладу:інформаційний сайт-портал для вчителів, які працюють за програмою НУШ, а саме: Рівневе оцінювання за допомогою онлайн-ресурсу Classtime. Цей ресурс дуже зручний у використанні. За допомогою цього сервісу можна легко створити будь-яку діагностичну роботу до будь-якого уроку. Вчителі вже давно використовують цей ресурс, але цього року вони всперше працють за програмою НУШ, тому було доцільно і корисно створити саме такий сайт з поясненням та інформацією. Cайт зліва зправа

Малюк.png

Завдання 3.Семінар (тренінг)

Переглянувши відповіді вчителів на анкету, мною було проведено тренінг "Онлайн-ресурси для дистанційного навчання. Початкова школа". На тренінгу вчителі дізналися про сайти які можна використовувати як під час дистанційного навчання, так і очного навчання. Також були наведені приклади як використовувати ресурси на кожному етапі уроку.

Зображення viber 2022-10-14 17-14-28-491.jpg

зліва

Зображення viber 2022-10-14 17-15-53-424.jpg
Малюк.png

Завдання 4. Методичні рекомендації

Проектування інформаційного освітнього середовища закладу/установи:

зліва Створення єдиного інформаційного середовища

зліва Проведення педагогічних нарад, тренінгів, семінарів для обміну досвідом;

зліва Створення навчальних днів для вчителів та батьків, щоб не тільки в школі, а й вдома діти могли отримати допомогу;

зліва Повна комплектація школи та оснащення технічними засобами

зліва Налагодження співпраці між колегами за допомогою віртуального методичного кабінету розміщеного на дошці Padlet Віртуальний методичний кабінет.

зліва Використовуючи хмарні сервіси створити базу даних навчальних матеріалів (Google Диск YouTube Gmail Blogger)

зліва Використовуючи інтернет-ресурси для створення електронних інтерактивних дошок Miro Miro, Jamboard Jamboard

Модернізації ІТ інфраструктури:
зліваЗабезпечити кожен кабінет сучасною технікою.

зліваСтворити ЕОС школи, що дасть змогу вчителям ділитись досвідом, учням поглиблювати знання дистанційно.

зліваСтворення курсів для підвищення рівня знань працівників школи по роботі з ІКТ;

зліваФормування ІК- компетентності співробітників, вчителів, вихователів установи

зліваСпівпраця з ІТ – менеджером школи

Формування цифрової компетентності співробітників, вчителів, вихователів закладу/установи:

зліва Проводити семінари і тренінги для вчителів.

зліва Надавати вчителям можливості проходження курсів підвищення ІК-компетентності.

зліва Мотивувати вчителів та показувати можливості використання сучасних технічних засобів в освіті.

зліва Виділення ІК-компетентності як окремої складової професійної компетентності педагога обумовлено активним використання ІКТ у всіх сферах людської діяльності, в тому числі і в освіті.

Отримано з https://wiki.kubg.edu.ua/index.php?title=Шевченко_Марина_Сергіївна&oldid=354946