Власова Віра Іванівна

Виробнича (зі спеціалізації) практика 2022 р.

6 курс, гр. ДОм-1-21-1.4з

спеціальності «Дошкільна освіта»

Факультету педагогічної освіти з 27.09.2022 р. по 17.10.2022 р.

Загальна інформація про заклад

Зміст

1 Загальні відомості про заклад
- 1.1 Заклад дошкільної освіти № 120 Управління освіти Подільської районної в місті Києві державної адміністрації
2 Завдання 1
3 Завдання 2
- 3.1 Створення блогу для педагогів з метою покращення їх цифрової компетентності.
4 Завдання 3
5 Завдання 4

Загальні відомості про заклад

Заклад дошкільної освіти № 120 Управління освіти Подільської районної в місті Києві державної адміністрації

Фізична адреса: 04071, м. Київ, Подільський р-н, вул. Костянтинівська 13-А.

Проектна потужність 8 груп, 165 місць (2 групи для дітей раннього віку, 6 груп для дітей дошкільного віку, з них 1 інклюзивна група для дітей з порушення мовлення).

Тип закладу загального розвитку.

Прийом дітей проводиться з 1,6 років.

Режим роботи 7:00 - 19:00, з організацією триразового харчування.

Освітньо - виховна робота з дітьми проводиться за освітньою програмою "Дитина".

В дошкільному закладі працюють музичний керівник, інструктор з фізкультури, керівник гуртка англійської мови, керівник гуртка "Карате", психолог, соціальний педагог, вихователі.

Завдання 1

Моніторинг впровадження цифрових технологій у закладі освіти/освітній установі

Використання цифрових технологій у закладах дошкільної освіти є актуальним питанням сучасної дошкільної освіти. Активне впровадження інформаційно-комунікаційних технологій сприяє підвищенню ефективності навчального процесу, забезпеченню взаємодії всіх учасників навчально-виховного процесу;

Сфери застосування цифрових технологій у ЗДО

В управлінській діяльності:

Робота з документацією;

участь в онлайн нарадах, конференціях;

забезпечення відкритості та прозорості діяльності ЗДО;

розробка матеріалів для педагогічних рад, консультацій для вихователів, навчальних заходів (семінарів, тренінгів тощо)

У роботі педагогів закладу:

підвищення рівня цифрової компетентності - проходження онлайн-курсів підвищення кваліфікації;

використання алгоритмів занять, on-line курсів, Web-сайтів;

обмін інформацією з колегами і спеціалістами-експертами з інших навчальних закладів;

поєднання засобів і методів традиційного навчання та освіти з використанням комп'ютерних технологій;

підготовка і презентація мультимедійних матеріалів для занять;

проведення групових та індивідуальних консультацій для батьків;

висвітлення фрагментів роботи з дітьми у батьківських групах/чатах.

Інтерв'ю з керівником закладу

- Впровадження ЦТ в освітній процес ЗДО - наскільки актуальне це питання?

- Наразі діджиталізація освітнього процесу є одним із пріоритетних напрямків. Звичайно ж, впровадження цифрових технологій є дуже актуальним.

- Чи використовують ІКТ у ЗДО?

- Так.

- Як би ви схарактеризували рівень оснащення цифровими технологіями у вашому закладі?

- Наш заклад володіє певною кількістю технічного обладнання, але для визначення рівня як достатнього - цього замало.

- Чи володіють працівники Вашого закладу цифровою компетентністю?

- Так, зараз без цього неможливо. Але рівень володіння у різних вихователів різний.

- Які цифрові технології застосовують педагоги під час освітнього процесу?

- Під час організації дистанційного навчання вихователі старших груп використовували платформи Meet, Zoom. Для створення навчального контенту використовують здебільшого продукцію компанії Microsoft: Word, PowerPoint; ведуть свої канали на YouTube.

- Як Ви та педагоги закладу підвищуєте рівень цифрової компетентності?

- Здебільшого, це - самоосвіта: участь у вебінарах, консультації з колегами, організація семінарів для колективу.

- Які Ви бачите перспективи з впровадженням цифрових технологій у закладі дошкільної освіти?

- Цифровізація - це завжди перспектива. Це і налагодження комунікацій із суспільством, зокрема з батьківською спільнотою; ведення електронного документообігу, створення освітнього контенту.

Інтерв'ю з керівником ЗДО

ЦК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування.

В рамках проходження практики було створено анкету для педагогів закладу з метою встановлення орієнтовного рівня їх цифрової компетентності.

Анкета для педагогічних працівників ЗДО № 120

Результати анкетування:

Аналізуючи результати анкетування на основі відповідей 18 педагогів, можна зробити висновки, що ЗДО 120 має часткове забезпечення технологічним обладнанням, наявний доступ до інтернету, але він не охоплює всю територію закладу. Переважна більшість педагогів в якості засобів цифрової комунікації під час роботи використовує мобільні телефони та має доступ до стаціонарного комп'ютера, водночас у педагогів є можливість використання ноутбука (61%) та планшета (16%). Рівень цифрової компетентності педагогів варіюється від середнього до дуже високого, переважна більшість має рівень впевненого користувача ЦТ. При цьому всі педагоги відзначили доцільність регулярного використання ЦТ під час освітнього процесу. Найбільш популярними сервісами серед педагогів є месенджери, освітні платформи для роботи з дітьми та ресурси для підвищення кваліфікації. Переважна більшість педагогічного складу має високий рівень вмотивованості щодо використання цифрових технологій у трудовій діяльності. Для підвищення цифрової компетентності та створення якісного інформаціно-освітнього середовища кожен з учасників анкетування зазначив необхідність покращення матеріально-технічної бази закладу, 50 % з опитуваних вважають доцільним ведення блогу, створення веб- сторінки закладу. Для підвищення рівня знань педагогами була обрана тема використання цифрових технологій під час освітнього процесу, в тому числі створення відео-презентацій за допомогою PowerPoint.