Користувач:Chernigovskaya

ЧЕРНІГІВСЬКА Наталія Станиславівна

Старший викладач кафедри практики та методики навчання англійської мови, кандидат педагогічних наук

Зміст 1 Загальні відомості

1.1 Чернігівська Наталія Станіславівна 
1.2 Старший викладач кафедри практики та методики навчання англійської мови, кандидат педагогічних наук 
1.3 Освіта 
1.4 Кафедра практики та методики навчання англійської мови Гуманітарного інституту Київського університету імені Бориса Грінченка 
1.5 Підготовка майбутнього вчителя іноземної мови до самоосвітньої діяльності  

2 Наукові публікації

2.1 Посібники (список з посиланнями) 
2.2 Статті (список з посиланнями)

3 Навчальні дисципліни (які викладає) 4 Участь у міжнародних конференціях

Загальні відомості

1.2. Загальний стаж роботи – 21 рік; стаж роботи у ВНЗ (ІІ-ІV рівнів акредитації) – 17 років, 8 місяців, з них стаж роботи у ВНЗ ІV рівня акредитації – 10 років. Має високий професійний рівень. Викладає дисципліни «Практика усного та писемного мовлення» І-ІVкурси, «Методика навчання іноземним мовам», має досвід успішного керівництва виробничою педагогічною практикою, магістерськими, дипломними на курсовими роботами; підготовки студентів до участі у наукових конференціях і круглих столах; кураторства.

1.3. Освіта: Український державний педагогічний університеті ім. М. П. Драгоманова, кваліфікація викладача дошкільної педагогіки і психології, вихователя (вища); Київський міжрегіональний інституту удосконалення вчителів імені Бориса Грінченка, кваліфікація вчителя англійської мови (вища).

1.4. Підготовлено студентів до участі у круглих столах, організованих кафедрою практики та методики навчання англійської мови: «Іноземна філологія очима студентів» (22.02.2011р.): Погребиська О. (група ФАКб -1-08-40д) тема доповіді «Лексичні англіцизми та способи їх відтворення українською мовою». «Іноземна філологія очима студентів» (09.12.2011р.): Кривеха Н. (група ФАНб-1-09-40д) тема доповіді «Лексична синонімія в англійській мові». «Актуальні питання методики навчання іноземної мови у загальноосвітньому навчальному закладі» (23.03.2012р.): Надененко І. (група ФАКб-1-08-40д) тема доповіді «Написання творчих робіт як засіб контролю опанування англійською мовою учнями старших класів»; Дацько А. (група ФАКб-1-08-40д) тема доповіді «Використання сучасних підходів до навчання лексики та граматики англійської мови»; Сурженко О. (група ФАКб-1-08-40д) тема доповіді «Робота в групах на уроках як ефективна форма навчання англійської мови»; Федак О. (група ФАІТб-1-08-40д) тема доповіді «Керівна роль вчителя під час організації самостійної роботи учнів старшого шкільного віку».

1.5.″ Підготовка майбутнього вчителя іноземної мови до самоосвітньої діяльності ″ (дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.04 – теорія і методика професійної освіти) Найбільш суттєві результати дослідження одержані дисертантом: на конкретному психолого-педагогічному матеріалі здійснено цілісний аналіз сутності самоосвітньої діяльності, охарактеризовано змістово-технологічне забезпечення процесу підготовки майбутнього вчителя іноземної мови до самоосвітньої діяльності. Наукова новизна та теоретичне значення одержаних результатів полягає в тому, що вперше визначено сутність і зміст самоосвітньої діяльності майбутнього вчителя іноземної мови в процесі професійної підготовки, що полягає в здатності особистості до саморозвитку, самовдосконалення, самоаналізу, самостійно здобувати нову інформацію, критично оцінювати педагогічні явища і факти; розроблено, науково обґрунтовано змістово-технологічне забезпечення цього процесу (вдосконалення змісту професійної підготовки, варіативність форм, інтерактивний характер методів навчання); встановлено критерії (мотиваційні, когнітивні, операційні, рефлексивні); визначено рівні готовності до самоосвітньої діяльності (високий, достатній, середній, низький); уточнено зміст понять “підготовка майбутнього вчителя іноземної мови до професійної діяльності”, “готовність майбутнього вчителя іноземної мови до самоосвітньої діяльності”; подальшого розвитку набули методика самоосвітньої діяльності студентів, розвиток самоосвітніх умінь і навичок у процесі вивчення іноземної мови. Практичне значення одержаних результатів дослідження полягає в розробленні та впровадженні в навчально-виховний процес ВНЗ навчально-тематичних планів і програм; комплексу вправ і завдань для самостійної роботи студентів ОКР “бакалавр” як складової навчально-методичних посібників із “Практики усного та писемного мовлення”; методичних рекомендацій щодо написання та оформлення контрольних, творчих і курсових робіт, виконання індивідуальних науково-дослідних завдань. Матеріали дослідження можуть бути використані викладачами вищих навчальних закладів ІІІ–ІV рівнів акредитації у процесі професійної підготовки майбутніх учителів іноземної мови різних освітньо-кваліфікаційних рівнів напряму підготовки “Філологія”.

2.1. Посібники, навчальні програми 1. Практика усного та писемного мовлення / уклад. : О. В. Євець, О. Є. Карпова, Н. С. Чернігівська, Г. П. Шкамерда. – К. : КМПУ ім. Б. Д. Грінченка, 2004. – 54 с. – (Сер. "Навчальна програма"). 2. Практика усного та писемного мовлення : зб. текстів та вправ для студ. І курсу філол. ф-ту, що вивчають англ. мову як першу спеціальність / уклад. : Ю. І. Веклич, О. Є. Карпова, Н. С. Чернігівська та ін. – К. : КМПУ ім. Б. Д. Грінченка, 2006. – 136 с. 3. Практика усного та писемного мовлення : зб. текстів та вправ для самостійної роботи студ. І курсу денної форми навчання напрямку "Філологія (англійська)" Гуманіт. ін-ту Київ. ун-ту ім. Б. Грінченка (за вимогами кредитно-модульної системи оцінювання знань) / [уклад. : Н. С. Чернігівська, Ю. І. Веклич, А. К. Лагутіна та ін.]. – К. : [Київ. ун-т ім. Б. Грінченка], 2010. – 208 с. 4. Практика усного та писемного мовлення: метод. рек. до написання контрольних робіт для студ. філол. та пед. ф-ів. заоч. та вечір. форм навч. / уклад.: Н. С. Чернігівська, Т. І. Петровська. – К. : КМПУ ім. Б. Д. Грінченка, 2004. – 34 с. – Бібліогр. : с. 33 – 34. 5. Методичні рекомендації щодо написання творчих робіт (як ІНДЗ за умовами кредитно-модульної системи) з курсу "Практика усного та писемного мовлення" : навч. посіб. / уклад. : Н. С. Чернігівська, А. К. Лагутіна [та ін.]. – К. : [Київ. ун-т ім. Б. Грінченка], 2009. – 40 с. 6. Методичні рекомендації для написання курсової роботи з методики викладання англійської мови [Електронний ресурс] : метод. посіб. / уклад.: Н. С. Чернігівська, А. К. Лагутіна. – К. : [Київ. ун-т ім. Б. Грінченка], 2009. – 34 с. – Режим доступу до посіб. : http://www.gi.kmpu.edu.ua/index.php?option 7. Практика усного та писемного мовлення : навч.-метод. посіб. для аудиторної та самостійної роботи студ. : ІV курс / уклад.: Н. С. Чернігівська, А. М. Козачук, Ю. Л. Тірошко, О. І. Ситник; Київ. ун-т ім. Б. Грінченка, Гуманіт ін-т, Каф. практ. та метод. навч. анг. мови. – К. : [Київ. ун-т ім. Б. Грінченка], 2010. – 248 с. 8. Практика усного та писемного мовлення : посіб. для викл. / уклад. : Н. С. Чернігівська, А. М. Козачук, Ю. Л. Тірошко; Київ. ун-т ім. Б. Грінченка, Гуманіт ін-т, Каф. практ. та метод. навч. анг. мови. – К. : [Київ. ун-т ім. Б. Грінченка], 2010. – 52 с.

2.2.1. Статті у фахових виданнях 1. Чернігівська Н. С. Пізнавальна активність як складова самоосвітньої діяльності майбутнього вчителя іноземної мови / Наталія Чернігівська // Соц. робота в Україні: теорія і практика. – 2005. – № 4 (12). – С. 68 – 73. 2. Чернігівська Н. С. До проблеми формування потреби в самоосвіті майбутнього вчителя іноземної мови / Н. С. Чернігівська // Педагогічна освіта: теорія і практика. Психологія. Педагогіка: зб. наук. пр. / КМПУ ім. Б. Д. Грінченка, Ін-т проблем виховання АПН України; [редкол. : І. Д. Бех, Е. В. Бєлкіна, Н. М. Бібік та ін.]. – К., 2005. – № 4. – С. 176 – 179. 3. Чернігівська Н. С. Самостійна робота студентів як засіб формування потреби в самоосвіті майбутніх учителів іноземної мови / Н. С. Чернігівська // Педагогічна освіта : теорія і практика. Психологія. Педагогіка : зб. наук. пр. / КМПУ ім. Б. Д. Грінченка, Ін-т проблем виховання АПН України. – К., 2007. – № 7. – С. 191 – 195. 4. Чернігівська Н. С. Самоосвіта як умова вдосконалення професійної підготовки майбутнього вчителя іноземної мови / Н. С. Чернігівська // Вісн. Глухів. держ. пед. ун-ту. Сер. Пед. науки. – Глухів, 2008. – Вип. 11. – С. 178 – 182. 5. Чернігівська Н. С. Професійна освіта майбутніх вчителів іноземної мови в контексті глобалізації сучасного суспільства / Н. С. Чернігівська // Наук. вісн. кафедри ЮНЕСКО КНЛУ. Сер. Філологія. Педагогіка. Психологія. – К., 2009. – Вип. 19. – С. 110 – 114. 6. Чернігівська Н. С. Проблема професійної підготовки майбутнього вчителя іноземної мови під час педагогічної практики / Н. С. Чернігівська // Педагогічна освіта: теорія і практика. Психологія. Педагогіка : зб. наук. пр. / Київ. ун-т ім. Б. Д. Грінченка, Ін-т проблем виховання АПН України. – К., 2010. – № 1 (13). – С. 63 – 66. 7. Чернігівська Н. С. Когнітивний компонент як складова моделі підготовки майбутнього вчителя іноземної мови до самоосвітньої діяльності / С. М. Мартиненко, Н. С. Чернігівська // Вища шк. – 2010. – № 7 – 8. – С. 44 – 50. 8. Чернігівська Н. С. Самоосвітня діяльність майбутніх вчителів іноземної мови: компоненти процесу підготовки до її здійснення // Вісник Інституту розвитку дитини. Вип.19. Серія: Філософія, педагогіка, психологія: Збірник наук.праць. – К.: Вид-во Національного педагогічного університету ім. М.П.Драгоманова, 2011. – С. 123-126. (після захисту) 9. Чернігівська Н. С. Мотиваційний компонент готовності майбутніх вчителів іноземної мови до самоосвітньої діяльності // Педагогічний альманах: Збірник наукових праць / редкол. В.В.Кузьменко (голова) та ін. – Херсон: РІПО, 2011. – Випуск 12. Частина 3. – С. 206-210. (після захисту)

2.2.2. Статті у збірках конференцій 1. Чернігівська Н. С. Самоосвіта як складова педагогічної творчості майбутнього вчителя іноземної мови / Н. С. Чернігівська // Національна освіта: провідні тенденції та перспективи: (до 140-річчя від дня народж. Б. Д. Грінченка) : матер. Всеукр. наук.-практ. конф. / КМПУ ім. Б. Д. Грінченка, Ін-т пед. АПН України. – К., 2004. – С. 189 – 191. 2. Чернігівська Н. С. Самоосвіта студентів в умовах модульного навчання / Н. С. Чернігівська // Проблема особистості в сучасній науці: результати та перспективи досліджень: тези доп. VІІ Всеукр. конф. молодих науковців, (28 жовт. 2004 р.). – К., 2005. – С. 216 – 218. 3. Чернігівська Н. С. Самостійна робота як акмеологіча складова фахової підготовки майбутніх учителів іноземної мови / Н. С. Чернігівська // Акмеологія–наука ХХІ століття: розвиток професіоналізму: матер. другої Міжнар. наук.-практ. конф. / М-во освіти і науки України, КМПУ ім. Б. Д. Грінченка, Міжнар. акад. акмеол. наук УААН. – К., 2008. – С. 392 – 393. 4. Чернігівська Н. С. Педагогічна практика як складова духовного особистісного розвитку майбутнього вчителя іноземної мови / Н. С. Чернігівська // Психолого-педагогічні засади розвитку особистості в умовах соборної України : зб. матер. наук.-практ. конф. – К., 2008. – С. 59 – 60. 5. Чернігівська Н. С. Кредитно-модульна технологія навчання майбутніх вчителів іноземної мови як засіб інтенсифікації педагогічних технологій / Н. С. Чернігівська // Актуальні проблеми іноземної філології : Лінгвістика та літературознавство : зб. наук. пр. – Бердянськ, 2010. – Вип. 5, ч. 2. – С. 207 – 216.

3. Навчальні дисципліни «Практика усного та писемного мовлення» (І – ІІІ курси), «Методика навчання іноземним мовам»

4. Участь у міжнародних конференціях: “Акмеологія — наука ХХІ століття: розвиток професіоналізму” (Київ, 2007); “Взаимодействие трех секторов: государственного, частного и общественного в развитии образования” (Санкт-Петербург, 2008) тема доповіді: «Профессиональная подготовка будущих учителей иностранного языка в контексте глобализации современного общества»; “Акмеологія — наука ХХІ століття” (Київ, 2011) тема доповіді: «Самоосвітня діяльність як складова особистісно-професійного зростання майбутнього вчителя іноземної мови»; “Людські цінності і толерантність у сучасному світі: міжконтинентальний діалог інтелектуалів” (Київ, 2011) тема доповіді: «Здійснення герменевтичного підходу у процесі підготовки майбутніх вчителів іноземної мови до самоосвітньої діяльності»

всеукраїнських: “Використання сучасних технологій у навчанні іноземних мов” (Київ, 2002); “Національна освіта: провідні тенденції та перспективи” (Київ, 2003); “Проблема особистості в сучасній науці: результати та перспективи досліджень” (Київ, 2004); “Психолого-педагогічні аспекти розвитку педагогічної майстерності викладачів в умовах євроінтеграції” (Глухів, 2007); “Професійна підготовка вчителів в умовах впровадження кредитно-модульної системи” (Київ, 2007); “Нові концепції викладання іноземної мови в контексті Болонського процесу” (Київ, 2007); “Художньо-освітній простір України в контексті новітньої історії” (Київ, 2007); “Духовність, культура і освіта Соборної України” (Київ, 2008); “Психолого-педагогічні засади розвитку соборної особистості” (Київ, 2008); “Звітній конференції Інституту педагогічної освіти і освіти дорослих АПН України” (Київ, 2008); “Роль педагогічної етики у професійній підготовці сучасного вчителя” (Київ, 2008); “Формування цілісно спрямованого ставлення до здоров’я викладачів” (Київ, 2008); “Інформаційні технології в системі підготовки фахівців у вищій школі” (Київ, 2008); “Лінгвістика та лінгводидактика: надбання, актуальні проблеми і перспективи розвитку” (Бердянськ, 2009); “Моніторинг якості освіти: теорія та практика” (Київ, 2009); “Професійна адаптація молодого вчителя в умовах змін ціннісної парадигми суспільства” (Київ, 2010); “Філологічна освіта: досвід, проблеми, перспективи (іноземні мови та методика навчання)” (Київ, 2010); “Освітологія — науковий напрям інтегрованого пізнання освіти” (Київ, 2010); “Дослідження молодих учених у контексті розвитку сучасної науки” (Київ, 2012) семінарах: “Вища педагогічна освіта України в контексті Болонського процесу — єдність навчання і наукових досліджень” (Київ, 2005); семінарі-практикумі з організації вивчення англійської мови в умовах модульної системи навчання (Language Issues in ESP and Hands-on Experience in Module Design) (Ірпінь, 2005); “Запровадження європейських стандартів у практику викладання англійської мови” (Person Education Limited. Longman) (Київ, 2008); “Працюємо з лексикою: у пошуках правильного слова” (Person Education Limited. Longman) (Київ, 2010); “EFL Professional Development Workshops on Teacher Learning through Lessons Study” (Київ 2010); “Педагогічна діагностика готовності майбутніх учителів до професійної діяльності” (Київ, 2010) “Лінгводидактика: досвід, проблеми, перспективи” (Київ, 2012).