Ярова Ілона Богданівна.
Зміст
ЗВІТ З ПРАКТИКИ
- Освітньо-професійна програма: Педагогіка вищої школи
- Рівень: другий (магістерський)
- Назва практики: Практика виробнича (зі спеціалізованого блоку)
- Курс: VI
- Група ПВШм-1-20-1.4д
- ПІП: Ярова Ілона Богданівна
БАЗА ПРАКТИКИ
- Адреса:'бульвар Ігоря Шамо, 18/2, Київ, 02154
- Телефон:044 295 5935
- E-mail: ktip.pi@kubg.edu.ua
- Посилання на сторінку: https://pi.kubg.edu.ua/struktura/kafedry-instytutu/kafedra-teorii-ta-istorii-pedahohiky/pro-kafedru.html
- Завідувач кафедри: докторка педагогічних наук, професорка – Хоружа Людмила Леонідівна.
- Місія діяльності кафедри - розвиток інноваційного потенціалу всіх суб’єктів освітнього процесу; здатність реалізовувати лідерську позицію у системі педагогічної освіти Університету.
- Візія кафедри: висока якість професійно-педагогічної підготовки майбутніх фахівців відповідно до вітчизняних та європейських стандартів. Візія реалізується шляхом відкриття та оновлення діючих освітніх програм, розробкою наукових проєктів відповідно до цінностей університету: людина, громада, довіра, духовність, лідерство-служіння, відповідальність, професіоналізм, громадянська ідентичність,свобода, різноманіття.
- Наукова тема кафедри: «Інноваційність розвитку вищої педагогічної освіти у міждисциплінарному вимірі»
- Штат: 9 працівників
ЗАВДАННЯ №1 Моніторинг впровадження цифрових технологій у закладі освіти/освітній установі|
Посилання на питання інтерв'ю Google Form: https://forms.gle/gg5Luu6MxCuCwPYJ9
Посилання на відповіді Хоружі Людмили Леонідівни : https://docs.google.com/spreadsheets/d/1J6VFJNju2kvsZe5Ef1UKdKAJ-fz9yNPF5MyK2LLiboQ/edit?usp=sharing
– Оцініть важливість використання ІКТ для сучасного навчання, на Вашу думку:
"4\5"
– Чи проводили Ви анкетування працівників кафедри для визначення рівня володіння ними ІКТ?:
"Так"
– Оцініть рівень володіння ІКТ працівників кафедри:
"4\5"
– Чи є використання ІКТ у педагогічній практиці ваших працівників обов’язковим?:
"Так"
– Які саме ІКТ використовуються Вами й Вашими працівниками в педагогічній діяльності?:
"різні"
– Які заходи, спрямовані на розвиток ІКТ компетентності Ваших працівників, були проведені за останні рік?:
"підвищення кваліфікації за ІКТ модулем"
– Який ресурс Ви б хотіли мати для покращення роботи кафедри?:
"Сайт кафедри, на якому можна реалізувати вищеперераховані варіанти"
– Як організовується управління діяльності працівників в ІКТ?:
"це є невід"ємною складовою діяльності кожного викладача"
– Хто контролює та регулює роботу ІКТ в навчальному процесі?:
"заступник директора з ІКТ"
– Які основні вимоги до ресурсів ІКТ?:
"відкритість, доступність"
– Чи змінилось Ваше ставлення до використання ІКТ після пандемії та запровадження дистанційного навчання? Яким чином?:
"Абсолютизація ІКТ у навчанні - це його крах!!!Має бути баланс між очною і дистанційною формами"
– Чи змінилось позиціювання кафедри щодо використання ІКТ після пандемії та запровадження дистанційного навчання? Яким чином?:
"розширилась ресурсна база"
Висновок: на кафедрі теорії та історії педагогіки активно займаються підвищенням цифрової компетентності працівників, проводять заходи. Завідувачка кафедри Хоружа Людмила Леонідівна об'єктиво оцінює важливість ІКТ, також розуміє, що використання ІКТ має бути дозованим і розумно поєднуватись з традиційними формами навчання в очному режимі.
Посилання на питання анкети в Google Form: https://forms.gle/PWgrweTFEjihWsm78
Посилання на відповіді анкети: https://docs.google.com/spreadsheets/d/1FvH7R42F7wAR60ufhcaq2RMSnA0fD5ut_jOqKPLQC1s/edit?usp=sharing
Аналіз результатів анкетування
Аналіз результатів анкетування показує, що викладачі кафедри теорії та історії педагогіки (3-35 років педагогічного стажу) оцінюють важливість ІКТ у різних сферах освітнього процесу (професійний розвиток, документообіг, комунікація) у середньому на 4\5 бали, також, вони оцінюють власний рівень можливостей у середньому на 4\5 бали, що свідчить як про необхідність подальшого розвитку, так і про компетентність завідувачки кафедри Хоружі Людмили Леонідівни, яка добре знає можливості своїх працівників і теж оцінює їх на 4\5 бали.
Викладачі кафедри застосовують ІКТ у своїй педагогічній діяльності досить часто, при цьому використовують їх для підготовки презентацій, комунікації зі студентами й викладачами, створення інтерактивних вправ, для оцінювання, для пошуку інформації й роботи зі студентами під час заняття. Тобто, як бачимо, викладачі використовують ІКТ у різних сферах навчального процесу. Деякі педагоги також мають соціальні мережі, що використовують для своєї педагогічної діяльності, портфоліо. Вони вміють підбирати різноманітні сервіси для роботи в межах їхніх предметів, що свідчить про наявність педагогічної творчості в ІКТ. Однак, викладачі не мають власного форуму чи блогу, тому подальший розвиток їхньої цифрової компетентності може включати створення таких пунктів.
Опитування показало й те, що викладачі добре називають різномантні сервіси для роботи зі студентами (оцінювання, презентації тощо) без поданого переліку відповідей, що свідчить про реальні знання фахівців і виключає можливість вгадування.
Тестування викладачів кафдери стовно знань ІКТ показало, що показник правильних відповідей серед них складає 90%, а значить їхнє оцінювання власних знань є об'єктивним.
Важливим для подальшого розвитку є й знання викладачами сервісів, які можна використовувати для навчання студентів з особливими освітнми потребами, адже 80% викладачів не володіють такою інформацію згідно опитування. Також, хорошим доповненням до підвищення кваліфікації викладачів було б проходження ними масових відкритих онлайн курсів, хоча опитування демонструє, що всього 20% викладачів не користувались послугами МВОК.
Загалом аналіз результатів анкетування показує, що рівень цифрової компетентності викладачів кафедри теорії та історії педагогіки 4\5 бали, тобто досить високий рівень, але є простір для подальшого розвитку. Методичні рекомендації щодо формування й вдосконалення цифрової компетентності викладачів, які спираються на результати цього аналізу ви можете знайти в завданні № 4
- Апаратне забезпечення
- Персональні комп'ютери – 4 шт
- Ноутбук – 1 шт.
- Принтер – 1 шт.
- Сканер – 1 шт.
- Свіч (комутатор) – 1 шт.
- Веб камери – 2 шт.
- Неттоп – 1 шт.
- Телефон – 1 шт.
- Факс – 1 шт.
- Гарнітура – 1 шт.
- Колонки – 1 шт.
- Проектор – 0 шт.
- Смарт-дошка – 0 шт.
- Програмне забезпечення
- Windows 7
- Windows 10 (неттоп)
- Microsoft Office 365
- Eset internet security (антивірус)
- Браузер
- Архіватор
- Програвач
- Інформаційне забезпечення
- Сайт кафедри
- Пошта кафедри
- Соціальні мережі кафдери
- You-tube канал кафдри
- Навчально-наукове забезпечення
- Державні стандарти освіти
- Нормативні документи
- Навчальні плани
- Освітньо-професійні програми
- Підручники
- Методичні матеріали
- Плани проведення наукових заходів
Джерело інформації: відповіді завідувачки кафдери Хоружі Людмили Леонідівни, а також Дмитра Гриненка: https://docs.google.com/spreadsheets/d/1J6VFJNju2kvsZe5Ef1UKdKAJ-fz9yNPF5MyK2LLiboQ/edit?usp=sharing
ЗАВДАННЯ №2
Створити е-ресурс та впровадити його в діяльність закладу освіти/освітньої установи, відповідно до потреб визначених в попередньому завданні).
- Блог
- Сайт закладу
- Групу у соціаапьній мережі для відображення основної діяльності установи
- Серію навчальних відео-роликів
- Освітні подкасти
- Форум
- Ресурс для менеджменту та контролю виконання завдань співробітниками закладу
- Електронний навчальний курс для підвищення цифрової компетентності співробітників закладу
ЗАВДАННЯ №3
Провести семінар (тренінг) для співробітників / вчителів / вихователів з використання цифрових технологій в освіті або виступ на вченій раді / педраді щодо можливостей онлайн навчання.
Надати підтверджувальні матеріали (Фото, відео заходу; використані презентації тощо)
ЗАВДАННЯ №4
Підготувати методичні рекомендації до
- проектування інформаційного освітнього середовища закладу/установи,
- модернізації ІТ інфраструктури.
- формування цифрової компетентності співробітників, вчителів, вихователів закладу/установи
