Лук’янова Катерина Вікторівна
Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика студентки Лук`янової Катерини Вікторівни групи ПОм-1-20-1.4з База проведення практики - середня загальноосвітня школа № 67 міста Києва
Зміст
- 1 Вступ
- 2 Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі
- 3 Створити е-ресурс та впровадити його в діяльність закладу освіти/освітньої установи, відповідно до потреб визначених в попередньому завданні.
- 4 Семінар (тренінг)
- 5 Методичні рекомендації
- 6 Презентація виконання
Вступ
Середня загальноосвітня школа № 67 міста Києва
Директор: Корнієнко Валерій Васильович
Адреса: 03124, Київ, вул. Героїв Севастополя, 9-А
Телефон: 497 50 61
Факс: 249-70-55
E-mail: school67kyiv@gmail.com
Веб-сторінка: http://www.school67kuiv.nethouse.ua
Середня загальноосвітня школа № 67 міста Києва – це
- Професійний педагогічний колектив
- Розширення і оновлення матеріально-технічної бази
- Впровадження нових технологій навчання
- Партнерські зв’язки
- Виховання лідерських якостей, соціально свідомої особистості
- Система виховної роботи, спрямована на формування та розвиток творчої особистості з усвідомленою громадянською позицією
Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі
Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з заступником директора з навчально-виховної роботи.
Інтерв’ю заступника директора школи з навчально-виховної роботи №67 Валяєвої Наталі Володимирівни
Інтерв’ю з заступником директора навчального закладу
Добрий день, Наталіє Володимирівно! Прошу приділити мені час і надати стислі відповіді на наступні запитання.
1. Чи оснащені класи початкової школи комп’ютерами, ноутбуками, інтерактивними дошками?
- Майже всі початкові класи мають ноутбук або комп’ютер, принтер, інтерактивні дошки. Є кабінети, які оснащені інтерактивними панелями та, на жаль, є й такі кабінети, у яких тимчасово для роботи є лише ноутбуки
2. Як в школі розпочалося впровадження ІКТ?
-З появою комп’ютерів у школі наші вчителі вчилися використовувати їх не тільки для власної роботи, а й для роботи з учнями. Активне вровадження розпочалося років 15 тому, а от позаминулого року у зв`язку із введенням карантину ми просто вимушені були у короткі терміни навчитися роботи те, чого раніше не вміли, або погано робили (у роботі з ІКТ). Старші вчителі запитують порад у молодших, якщо їм важко «подружитися» з комп’ютером, а, точніше, з різними ресурсами, які використовують на уроках.
3. На вашу думку, чи потрібно в школах ІКТ?
- Звичайно. На сьогоднішній день неможливо уявити освітній процес у школі без використання інформаційних технологій і засобів навчання. Звичайно вчителям складно, але як кажуть: «Хто володіє інформацією, той володіє світом». Потрібно вчитися новому, цікавому, вміти бути сучасним вчителем та керівником.
4. Як особисто Ви використовуєте ІКТ технології?
- Проведення засідань та педрад, ведення та оформлення внутрішньошкільної документації (2 роки на платформі HUMAN) використання електронної пошти для зв’язку, пошук та збір інформації, проведення власних уроків та багато іншого (ClassTime, ClassRoom).
5. Як вчителі школи використовують ІКТ у своїй роботі?
- Наші вчителі готують різні інтерактивні завдання на уроки: презентації, цікаві відео, інтерактивні завдання тощо. На жаль, для деяких завдань потрібен інтернет, а він є лише у деяких класах. Звісно, поки це питання стоїть на контролі, і ми певні, що скоро інтернет з`явиться у всіх класах. Знаю, що є вчителі, які забезпечують наявність в інтернету із власних телефонів, використовують інтернет-ресурси. Та ми не плануємо зупинятися на досягненому, а маємо намір рухатися лише вперед!
Дякую Вам за змістовне інтерв’ю!
ІК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування.
Провівши анкетування серед вчителів я можу зробити висновок, що вчителі нашої школи володіють ІКТ-компетентністю. Вони використовують в своїй педагогічній діяльності різноманітні засоби ІКТ, такі як презентації, навчальні відео, інтернет ресурси та ін. Більшість вчителів хочуть навчатися та вдосконалювати свої вміння у використанні інтернет ресурсів для роботи та підготовки цікавих завдання для дітей
Аналіз ІТ інфраструктури закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)
Аналіз ІТ інфраструктури освітнього закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)
- 2 комп’ютерних класи;
- Ноутбуки 52 шт.;
- Проєктори 10 шт.;
- Інтерактивна дошта 10 шт.;
- Інтернет;
- Принтери 10 шт.;
Програмне забезпечення :
Microsoft office
Windows
Антивірусні програми
Використання баз даних (учнів, учителів, технічного персоналу)
Навчально-наукове забезпечення:
Інформаційне та навчально-наукове забезпечення визначається переліком функцій, які забезпечують базовий рівень функціонування установи в цілому та виконання співробітниками школи своїх безпосередніх обов’язків відповідно до їх Посадових інструкцій. До таких функцій відносяться:
- Створення та ведення організаційно-розпорядницької документації;
- Підготовка матеріалів методичного характеру
- Розробка дидактичних матеріалів для роботи з дітьми
- Облік матеріальних цінностей
- Забезпечення комунікації та документообігу між посадовими особами в межах їх посадових інструкцій
- Комунікація з зовнішнім світом шляхом листування email чи використовуючи інші канали (месенджери, соціальні мережі та ін.)
Також в школі функціонують:
- Електронний журнал
Створити е-ресурс та впровадити його в діяльність закладу освіти/освітньої установи, відповідно до потреб визначених в попередньому завданні.
Гнучкість та адаптивність — це ті компетенції, які зараз необхідно мати сучасному вчителю, який хоче розвитку своєї кар’єри. Особливо очевидно це стало в часи глобальної кризи та карантину, адже педагогам довелося швидко пристосовуватися до «нової норми» в освіті, переборювати свої страхи, опановувати зовсім інші підходи, змінювати власний стиль викладання тощо.
Адреса соціальної мережі: "ПОЗИТИВ 67 школи”
Семінар (тренінг)
В сучасних умовах, при роботі з дітьми ми, вчителі, повинні розвивати свої навички роботи з ІКТ, та активно використовувати їх на уроках. Звісно, що не всі так легко можуть перейти на роботу з онлайн-ресурсами і активно з ними працювати. Саме тому для всіх бажаючих вчителів школи був організований і проведений тренінг на тему "Інтернет-сервіс мультимедійних дидактичних вправ LearningApps". Завдання навчального тренінгу:
1. Ознайомитися з можливостями інтернет-сервісу в навчальному процесі
2. Навчитися створювати завдання різних типів
Інтернет-сервіс мультимедійних дидактичних вправ LearningApps (презентація по тренінгу)
Методичні рекомендації
проектування інформаційного освітнього середовища установи
- сприяти упровадженню нових ІКТ в освітній процес
- застосування ІКТ в навчанні та повсякденному житті школи
- забезпечення комунікації всіх учасників освітнього процесу (вчитель – учень -батьки)
- наявність великого обсягу цифрових освітніх ресурсів (програми, доступ до інтернету, створення власних ІОС)
- наявність та підтримка електронного документообігу
- використання програмного середовища, яке формує робочий інформаційний простір для учнів та вчителів
модернізації ІТ інфраструктури.
- створення курсів для підвищення рівня знань працівників школи по роботі з ІКТ
- оновлення комп'ютерів
- співпраця з ІТ – менеджером в школі
- сприяти впровадженню гуртків із неформальної ІТ-освіти
формування цифрової компетентності співробітників, вчителів, вихователів установи
- використання інформаційних технологій при проведенні навчальних занять
- використання комплексу навчально–розвиваючих програм на уроках
- участь в семінарах, тренінгах щодо використання ІКТ
- оновлення літератури, робочих планів, методичних документів по застосуванню ІКТ
Презентація виконання
- Презентація результатів практики на Вікі-порталі.
