Хижняк Юлія Миколаївна

Звіт з практики

Броварська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів №7

• 

Інформація про школу

Середня школа № 7 була відкрита у вересні 1973 року. У 2003 році школа отримала статус спеціалізованої загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням предметів суспільно-гуманітарного та природничого профілів. Мова освітнього процесу – українська. З 2007 року і по теперішній час школа має статус: БРОВАРСЬКА СПЕЦІАЛІЗОВАНА ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ № 7

Школа розташована в триповерховій будівлі, включає два корпуса об’єднані переходом. Приміщення школи – цегляні та екологічно чисті. Загальна площа території школи складає 2, 3285 га, площа будівель – 6464 м², корисна площа внутрішніх приміщень – 4284,9 м².

Школа має дві сучасні спортивні, хореографічний та актовий зали, їдальню на 200 посадочних місць, медичний кабінет, два комп’ютерних класи на 30 місць, мультимедійний центр, шкільний музей народознавства, два методичні кабінети, бібліотеку, кабінет дорожнього руху: майстерню, класні кімнати та навчальні кабінети (фізики, хімії, музики, української мови та літератури, світової літератури, математики, географії, біології, історії, англійської та німецької мов, обслуговуючої праці. Усі навчальні кабінети паспортизовані, містять постійні та змінні експозиції дидактичного характеру, лабораторне обладнання відповідно до їх профілю. Кожен кабінет укомплектовано наочним, методичним, роздатковим матеріалом, а також відео та аудіо текою. Навчальні приміщення школи обладнані меблями відповідно до віку дітей, які в них навчаються. Комп’ютери навчальних кабінетів та адміністрації об’єднано у локальну мережу з виходом в Інтернет.

На території школи є чотири спортивних майданчики, футбольний майданчик зі штучним покриттям з відповідним обладнанням.

Школа надає освітні послуги: – державний стандарт освіти; – поглиблене вивчення окремих предметів: іноземні мови – англійська, німецька, українська мова, історія, правознавство, математика, фізика, хімія, біологія; – індивідуальне навчання учнів за станом здоров’я.

В школі проводиться за науково педагогічними проєктом «Інтелект», педагогічною технологією «Росток», проєкт «Науково-методичні засади впровадження фінансової грамотності у навчально-виховний процес навчальних закладів».

Працюють класи з поглибленим вивченням іноземної мови. З 8-класу відбувається профілізація класів, дітей відповідно результатів конкурсних випробувань зараховують до спеціалізованих класів: математичного, економічного, філологічного, історичного та ін. профілів. Разом з тим функціонують класи загальноосвітнього.

Керівництво школи

• 

Директор школи Жигулова О.А.

• 

Впровадження ІКТ в освітній установі

Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ

В результаті проведеного інтерв'ю з директором школи було зроблено висновок про те, що застосування сучасних інформаційних технологій у навчанні - одна з найбільш важливих і стійких тенденцій розвитку світового освітнього процесу. У сучасній школі в останні роки комп'ютерна техніка й інші засоби інформаційних технологій стали все частіше використовуватися при вивченні більшості навчальних предметів. Інформація істотно вплинула на процес здобування знань. Нові технології навчання дозволяють інтенсифікувати освітній процес, збільшити швидкість сприйняття матеріалу, розуміння та глибину засвоєння великих об'ємів навчаньного обсягу.

Дя інтерв'ю підготувала онлайн-опитувальник, в якому розмістила такі питання:

Посилання на опитувальник:

https://docs.google.com/forms/d/1gcfaLGYCV_sNNh7x0YRTql_oUPHvJbQuBVIfl1JU13g/edit?usp=sharing

Питання з опитувальника:

1. Чи використовуються інформаційно-комунікативні технології в вашому навчальному закладі?

Відповідь директора: Звісно, вже давно інформаційно-комунікативні технології успішно використовують в діяльності школи. Можливості ІКТ безмежні, тому однією з першочергових задач школи є підготовка школярів до життя та діяльності в умовах інформаційного суспільства.

2. Що ви можите сказати про інформаційне середовище вашого навчального закладу ?

Відповідь директора: Інформаційне середовище - це засіб ефективної взаємодії всіх учасників навчального процесу: дітей, вчителів, батьків. В нашій школі приділяється велика увага оптимізації інформаційного середовища.

3. Як саме використовують ІКТ в вашій школі ?

Відповідь директора: ІКТ успішно використовують під час проведення уроків, різноманітних конкурсів, свят, інших заходів. Це і доступ до бібліотечних матеріалів, і користування різними навчальними програмами, участь у офлайнових та онлайнових семінарах, конкурсах, конференціях, проектах, дистанційне навчання, створення власних презентацій, віртуальні екскурсії музеями, ефективна обробка та збереження інформації тощо. Різноманітні збори проводиться з використанням мультимедійної техніки. Адміністрація закладу документообіг веде в електронному вигляді. Вчителі використовують мультимедійний супровід на уроках.

4. На вашу думку, який рівень використання ІКТ мають вчителі у школі ?

Відповідь директора: Достатній та високий рівень, так як розвитку і використанню ІКТ приділяється велика увага в нашому закладі. Наші вчителі прагнуть до високого рівня освіченості, культури, здатності до творчої праці, професійного розвитку, застосування комуністичних компетенцій , впровадження у своїй діяльності ІКТ.

5. Чи готові ви і далі розвивати ІКТ ?

Відповідь директора: Так, звичайно. Адже сучасної української школи не можна уявити без інформаційно-комунікативних технологій. Тому ми працюємо над тим, щоб кожен клас був забезпечений проекторами, інтерактивними дошками, комп'ютерами, доступом до мережі Інтернет тощо. Прагнемо, щоб кожен вчитель нашої школи був компетентний з питань ІКТ і розумів важливість їх використання в своїй професійній діяльності.

Додаю скріншоти відповідей:

https://drive.google.com/file/d/1DNoT-tTDmq2qBvOPKAbXXaN308w3_9Qg/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1CvqYMw0oHUMuNXTSlrObETaCv5MwTlpT/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1T4CnjLQ8KSgsT1fNNBlLBK2bu17H5L94/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/12lazWqw2CJi5wed3K61qMZAz6vQ4s7qQ/view?usp=sharing

Висновки щодо інтерв'ю з директором школи:

Проаналізувавши результати опитування , були зроблені висновки про те, що школа частково потребує додаткового обладнання (докомплектувати класи інтерактивними дошками, проекторами). Загалом школа має досить високий рівень оснащення ІКТ. В кожному класі є комп'ютери, в переважній більшості класів є інтерактивні дошки, там де вони відсутні є плазмові телевізори, та доступ до інтернету.

Програмне забезпечення закладу:

Microsoft office, Windows 10, антивірусні програми, різноманітні програми для вчителів і учнів, дидактичні матеріали, електронні збірники, Скарбниця знань, Сходинки до інформатики, сервіси Google, Google Apps Education Edition.

Аналіз ІКТ компетентності вчителів закладу освіти

Аналіз проводила за допомогою онлайн-опитувальника: https://docs.google.com/forms/d/116SyZJvJ3NqUFJJ3kzAWmiyy649Tp3UgwO8ynzmUJRU/edit?usp=sharing

Кількість респондентів – 22 особи У опитуванні виділились три основні вікові категорії : - 25-40 років – 45,5%; - 40-55 років – 27,3%; - до 25 років – 18,2%.

За типами професійної діяльності серед респондентів: найбільше представництво – вчителів декількох предметів. А саме: - вчителі початкових класів – 34,8%; - вчителі інформатики – 17,4%; - вчителі математики – 8,7%; - вчителі української мови і літератури – 13%; - вчителі іноземної мови - 17,4%; - вчителі історії - 8,7%

Відкрите запитання «Вкажіть три основні перешкоди з якими Ви стикаєтесь під час здійснення дистанційного та змішаного навчання в умовах карантину?» дозволило розподілити відповіді респондентів на такі 10 основних проблем та викликів, що визначили учасники опитування під час організації та впровадження на практиці дистанційного навчання:

недостатнє матеріально-технічне забезпечення учнів;
відсутність якісного інтернету;
брак часу через збільшення навантаження для вчителя;
недостатній рівень матеріально-технічного забезпечення закладів освіти;
низький рівень самоорганізованості та мотивації учнів;
відсутність підтримки з боку батьків;
недостатній рівень цифрової компетентності вчителів;
труднощі з дистанційним навчанням учнів початкової школи;
психологічні труднощі під час дистанційного навчання;
зниження рівня якості надання освітніх послуг.

Опитування показало, що у переважної кількості респондентів відсутнє елктронне портфоліо - 54,2%; а власний блог мають лише 16,7%, що є недостатньо високим показником для навчального закладу.

Висновки щодо аналізу ІКТ компетентності вчителів закладу освіти:

Опитування мало на меті виявити готовність та ставлення освітян/вчителів до впровадження ІКТ компетентностей в звкладі освіти, виявити їхню думку щодо найбільш ефективних цифрових інструментів та визначення проблем у здійсненні дистанційного навчання. Один з блоків анкети було присвячено самооцінюванню респондентів щодо їхнього рівня цифрової компетентності. Позитивним є те, що вчителі почали опановувати нові онлайн інструменти та шукати зручні для себе та учнів навчальні платформи, що дозволять покращити якість навчання, висловлюють готовність до підвищення фахового рівня з питань використання ІКТ, більш активно беруть участь у вчительських онлайнових спільнотах. Вцілому, не всі вчителі мають високий рівень ІКТ компетентностей. Але є працівники з високим рівнем цифрової компетентності, їх меншість, але вони приймають активну участь у процесі підвищення рівня ІКТ своїх колег. Адже розуміють,що високий рівень інформаційно-комунікаційної компетентності вчителя стає запорукою ефективного використання інформаційно-комунікативних технологій в закладі, є одним з найважливіших показників успішності його діяльності і одночасно необхідною передумовою для подальшого підвищення його професійної компетентності.

Аналіз ІТ інфраструктури освітнього закладу

№	Техніка	Кількість
1	Комп'ютер	270
2	Роутер	30
3	Принтер	20
4	Мультимедійна дошка	8
5	Екран	37
6	Проектор	45
7	Камери спостереження для охорони	40
8	Система пожежної безпеки
9	Датчики руху	6
10	Обладнання для відео-монтажу
11	Обладнання для iCompute
12	Обладнання для CISCO	27
13	Сервер	4

Програмне забезпечення

Windows 10

Office 16

Visual Studio

Archi CAD

Solid Works

Autodesk 3D MAX

Аналізуючи, варто сказати, що є пакети програм стандартного типу, але є й вузького призначення, наприклад:

Archi CAD графічний програмний пакет САПР для архітекторів, створений угорською компанією Graphisoft. Призначений для проектування архітектурно-будівельних конструкцій і рішень, а також елементів ландшафту, меблів.

Microsoft Visual Studio –серія продуктів фірми Майкрософт, які включають інтегроване середовище розробки програмного забезпечення та ряд інших інструментальних засобів. Ці продукти дозволяють розробляти як консольні програми, так і програми з графічним інтерфейсом, в тому числі з підтримкою технології Windows Forms, а також веб-сайти, веб-застосунки, веб-служби.

Solid Works – 3D проектування виробів (деталей і зборок) будь-якого ступеня складності з урахуванням специфіки виготовлення; промисловий дизайн; інженерний аналіз (міцність, стійкість, теплопередача, частотний аналіз, динаміка механізмів, газо / гідродинаміка, оптика і світлотехніка, електромагнітні розрахунки, аналіз розмірних ланцюгів і ін.); Експрес-аналіз технологічності на етапі проектування.

Autodesk 3D MAX – графічний редактор, система для створення і редагування тривимірної графіки та анімації, розроблена компанією Autodesk. Містить найсучасніші засоби для художників і фахівців в області мультимедіа.

Учні використовують програми під час уроків, або ж під час гурткової роботи. Відповідно здійснюється підготовча робота для успішної роботи та реалізації якісних продуктів.

Інформаційне забезпечення:

Сайт школи: https://www.bsch7.org.ua/https://www.bsch7.org.ua/

Facebook-сторінка: https://www.facebook.com/bsch7/https://www.facebook.com/bsch7/

Інформаційна система управління освітою: https://ko.isuo.org/ru/schools/view/id/21682https://ko.isuo.org/ru/schools/view/id/21682

Instagram-сторінка: https://www.instagram.com/007_brvr/

Задля максимальної інформаційної співпраці сторінки БСШ №7 створено в різних соціальних мережах, що забезпечує швидке розповсюдження важливої інформації, вчасне розміщення фото-звітів про класні, шкільні та позашкільні заходи, цікаві онлайн-конкурси як для учнів так і для викладачів. Сайт школи оформлено дуже якісно, приємний дизайн та немає зайвої інформації.

Навчально-наукове забезпечення

Підручники

Посібники

Електронні ресурси

Семінар на тему: «Можливості онлайн навчання»

Посилання для перегляду презентації:

https://docs.google.com/presentation/d/1jEHAaxUkgk0D6Lr-IiprG6Cqcm4iVg4c/edit?usp=sharing&ouid=112507072141204991005&rtpof=true&sd=true

Семінар був проведений для вчителів БСШ №7. Проводила з використанням мультимедійної дошки і проектора. До семінару я підготувала презинтацію в PoverPoint на тему: "Можливості онлайн навчання". Де розкрила тему самого онлайн навчання і ознайомила з програмами, які можуть бути корисними підчас проведення онлайн уроків. На програми, які більше зацікавили вчителів звернули дитальніше увагу. Використання деяких програм наочно демонструвала, також надавала змогу спробувати і вчителям. Зупинила свою увагу на тому, що зараз неважко знайти сотні інструментів для вирішення будь-якої проблеми, яка може виникнути у викладача. Але не варто поспішати й встановлювати всі програми для онлайн-уроків. Можливо, вам для роботи не вистачає лише інтерактивної дошки, щоб працювати з класом. Але, якщо мета вчителя – повноцінні онлайн-заняття, намагайтеся зупинити свій вибір на платформі, яка відповідатиме максимуму ваших вимог. Більшість програм для створення e-learning курсів пропонують безкоштовний тестовий період. Обов’язково скористайтеся цією опцією, щоб обрати такий майданчик, який найкраще підійде для ваших цілей.

Методичні рекомендації

Проектування інформаційного освітнього середовища освітньої установи

Створення єдиного освітнього інформаційного середовища сприяє розвитку навчальної, педагогічної, управлінської й обслуговуючої діяльності навчального закладу, де провідну роль відіграють інформаційно-комунікаційні технології, що дозволяють підвищити якість і доступність навчального процесу. Крім того розвиває здібності учнів, задовольняє їхнім потребам і готує до майбутнього самостійного життя.

Які саме можливості відкриваються перед навчальним закладом, якщо в ньому організований єдиний освітній навчальний простір:

1) керівництву навчального закладу це дозволить: − створити єдине інформаційне освітнє середовище навчального закладу; − організувати розумний і раціональний документообіг в межах однієї установи, впровадити інформаційно-комунікаційні технології управління навчальним закладом; − впровадити систему збирання, переробки інформації з різних напрямів навчально-виховного процесу; − здійснити розгорнутий моніторинг навчальної діяльності закладу; − створити електронні бази даних педагогічних кадрів; − створити електронні бази даних студентського колективу; − підтримувати сайт навчального закладу, Веб-сторінки навчальних проектів; − розширити інформаційну взаємодію з іншими навчальними закладами; − розвинути контакти соціального партнерства з іншими навчальними закладами;

2) педагогічним працівникам це дозволить: − організувати доступ до всієї нормативно-правової бази документів; − використовувати програмне середовище, що формує інформаційний простір навчального закладу; − здійснювати самостійне навчання; − підвищувати кваліфікацію, брати участь у професійних об’єднаннях, семінарах, вебінарах, майстер-класах та ін. − упроваджувати інформаційно-комунікаційні технології і ресурси мережі Інтернет на різних етапах традиційної системи навчання; − створювати Інтернет-заняття, інтегровані уроки; − розробляти і використовувати власне програмне забезпечення і цифрові освітні ресурси, формувати, використовувати медіатеки і т. ін.

3) учням навчального закладу це дозволить: − використовувати Інтернет-технології в організації додаткової освіти; − використовувати комп’ютерні технології для підготовки до уроку; − застосовувати тренувальне тестування; − брати участь в Інтернет конкурсах і олімпіадах; − обговорювати актуальні проблеми на форумі, в Skype, на сайті навчального закладу; − інтелектуально і психологічно готуватися до подальшого продовження освіти; − навчитися працювати з інформацією, представленою в різних формах, відбирати і систематизувати науковий матеріал, робити повідомлення, доповіді на задану тему, складати план і т. ін. − брати участь у телекомунікаційних проектах.

Модернізація ІТ-інфраструктури

ІТ-забезпечення школи потребує модернізації. Школа забезпечена ІКТ на середньому рівні. Потрібно облаштувати ще один інформатичний клас. Тому що інколи виникають труднощі та незручності під час проведення уроків. Також школа потребує додаткового мультимедійного обладнання. Не вистачає Смарт-дошок та проекторів. Модернізувати ІТ-інфораструктуру можна ще так:

Електронне навчання:

Інструменти для творчості і технології для співпраці, що надає змогу учням, творити і надихати одне одного, а також співпрацювати під час навчання в межах навчального закладу, держави чи всього світу.

Керування дослідженнями:

Хмарна платформа для спільних досліджень із широким спектром інструментів для аналізу, розробки та створення матеріалів. Надання групам ефективних засобів для співпраці, дослідження, аналізу, розробки та створення матеріалів.

Ефективність навчальних закладів:

Загальний аналіз діяльності навчального закладу, рішення для контролю звітності і створення звітів. Спрощення звітності й керування планами на майбутнє завдяки миттєвому доступу до інформації і докладному огляду джерел даних.

Операційна ефективність:

Програмний комплекс серверів і інструментів, які забезпечують світовий рівень керування ІТ-інфраструктурою, захисту даних і безпеки мережі. Ефективне керування ІТ-інфраструктурою і її захист з одночасним зменшенням непрямих витрат на інформаційні технології.

Формування ІК-компетентності вчителя

Необхідно формувати у вчителів компетентності:

застосовувати ІКТ в навчанні та повсякденному житті;

· раціонально використовувати комп’ютер і комп’ютерні засоби під час розв’язування завдань, пов’язаних з опрацюванням інформації, її пошуком, систематизацією, зберіганням, поданням і передаванням;

· будувати інформаційні моделі й досліджувати їх за допомогою засобів ІКТ;

· давати оцінку процесові й досягнутим результатам технологічної діяльності.

Сучасне суспільство характеризується стрімкою зміною темпів життя, технологій, лавиноподібним зростанням інформації, ускладненням праці і соціальної діяльності, саме тому необхідно змінювати основні методи навчання. Недостатньо дати суму знань учням, потрібно навчити їх орієнтуватися в потоці інформації, систематизувати і обирати потрібне. Учитель повинен розвивати в учнів навички, які потрібні людині ХХІ століття: відповідальність та адаптивність, критичне та системне мислення, вміння працювати з інформацією та медіазасобами, ставити та вирішувати проблеми, направленість на саморозвиток, творчість і допитливість та інші. Все це дуже легко зробити, якщо використовувати метод проектів на уроках.

Для впровадження методу проекту в шкільну освіту необхідна відповідна фахова підготовка вчителів за новими педагогічними технологіями. Цим потребам відповідає програма Міністерства освіти і науки України Intel «Навчання для майбутнього».

Сьогодні більшість учнів мотивована на стійке, незалежне, цілеспрямоване і самостійне навчання. Саме тому їм подобається робота над проектом, тим, що вони беруть на себе ризик самостійних дій і вчаться на своїх помилках.

Уміння працювати з інформацією, узагальнювати, аналізувати, систематизувати - усе це допоможе учням у роботі над проектом. Навички роботи з комп'ютером їм будуть потрібні не тільки для пошуку інформації (тим паче, що на сьогоднішній день учні частіше і більш охоче шукають інформацію через Інтернет, ніж у бібліотеці), але й для того, щоб представити і розкрити тему своїх досліджень.

Одним з головних завдань шкільної освіти сьогодні є підготовка учнів до швидкого сприйняття і опрацювання великих обсягів інформації, озброєння їх сучасними засобами і технологіями роботи, формування в них інформаційної культури, життєвих компетентностей, зокрема інформаційної компетентності. Щоб сформувати інформаційну компетентність в учнів, учитель і сам повинен володіти такою компетентністю, розуміти ту роль, яку він може відігравати у формуванні особистості учня.

Файл:11-Whiteboard.fi -768x377.jpg