Пантюк Тетяна Василівна
.jpg)
Освітньої програми «Дошкільна освіта». Педагогічного інституту.
Тепеницький дошкільний навчальний заклад № 24 "Віночок"
- Номер у системі:49339
- Повна назва:Тепеницький Дошкільний навчальний заклад №24 “Віночок”
- Скорочена назва:Тепеницький ДНЗ№24 “Віночок”
- Код ЕДРПОУ:22052049
- Тип ЗДО: Ясла-садок
- Вид ЗДО: Загального розвитку
- Площа закладу:Власна
- Форма власності:Комунальна
- Тип місцевості: н/д
- Індекс: 11030
- Поштова адреса: Житомирська область, Олевський район, с.Тепениця, вул. А.Ф.Левчука 43Г
- Код КОАТУУ:1824487201
- Телефони:0979920086
- E-mail: https://zt.isuo.org/preschools/view/id/49339#
- Сайт: Відсутній
- Директор:Єпифанович Ірина Петрівна
- Куратор ЗДО:Єпіфанович Ірина Петрівна
- Уповноважена особа:Єпіфанович Ірина Петрівна
- Кількість персоналу:13
- Кількість дітей:38
- Кількість груп:2
- Групи цілодобового перебування: не має
- Гуртки та студії: не проводяться
- Проектна кількість місць (потужність): 35
- Звіти: 85
- Оновлення даних на сайті програмою «КурсСайт»: 2 дні назад, 1.10.2021 в 8:58
- Електронна реєстрація до закладу: https://reg.isuo.org/preschools/view/id/49339
Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі.
Заклад Дошкільної Освіти с.Тепениця-"Віночок",на сьогоднішній день на жаль не має достатньо розвинутої структури впровадження ІКТ технологій в освітньо-виховний процес.І це є не втішним фактом, адже використання інформаційно-комунікаційних технологій в ЗДО - має важливу роль. Наприклад, можна створити сайт садочка, з актуальною інформацією, та сторінку в соціальній мережі - що суттєво поліпшить зв'язок між закладом освіти і батьками
На сьогоднішній в закладі використовують ІКТ за такими напрямами, як:
Управлінська діяльність завідувача та за сумісництвом методиста ЗДО
- Робота з документацією(звіти,накази,довідки,інформація в різні органи);
- Співпраця з навчальними закладами інших регіонів;
- Створення бази даних працівників ЗДО,дітей та батьків;
- Участь у форумах,чатах,конференціях;
- Створення портфоліо педагогічних працівників;
- Опрацювання нормативно-правової документації шляхом використання Інтернет-ресурсів;
- Розрахунок фінансових операцій ЗДО;
- Ведення аналітично-контрольної роботи;
- Оформлення атестаційних матеріалів;
- Оформлення картотеки періодичних видань, ведення обліку методичної та художньої літератури;
- Оформлення буклетів,брошур,матеріалів для участі в різних конкурсах.
- Оформлення картотеки періодичних видань, ведення обліку методичної та художньої літератури;
- Оформлення атестаційних матеріалів;
- Ведення аналітично-контрольної роботи;
- Розрахунок фінансових операцій ЗДО;
- Опрацювання нормативно-правової документації шляхом використання Інтернет-ресурсів;
- Створення портфоліо педагогічних працівників;
- Участь у форумах,чатах,конференціях;
- Створення бази даних працівників ЗДО,дітей та батьків;
- Співпраця з навчальними закладами інших регіонів;
Робота членів педагогічного колективу ЗДО
- Мультимедійний супровід,на музичних заняттях, під час проведення свят та розваг в ЗДО;
- Застосування в щоденній роботі, електронного табелю відвідування дітьми ЗДО;
- Використання Інтернет-ресурсів для самоосвіти, пошуку корисної для роботи подальшої роботи інформації.
- Формування електронного меню;
- Розробка презентацій до різноманітних семінарів,методичних об'єднань,конференцій,батьківських зборів.
- Оформлення інформаційного куточка для педагогів та батьків.
- Розробка презентацій до різноманітних семінарів,методичних об'єднань,конференцій,батьківських зборів.
- Формування електронного меню;
- Використання Інтернет-ресурсів для самоосвіти, пошуку корисної для роботи подальшої роботи інформації.
- Застосування в щоденній роботі, електронного табелю відвідування дітьми ЗДО;
Для аналізу освітньої політики з питань впровадження ІКТ було проведено інтерв'ю з завідувачкою ЗДО Єпифанович Іриною Петрівною:
- Яку мету Ви ставите перед собою,починаючи впровадження ІКТ в сільському ЗДО?
Головна мета— це створення в ЗДО електронного інформаційно-освітнього простору, який би забезпечував ефективну мережеву взаємодію між усіма учасниками освітнього процесу — вихованцями, батьками й вихователями. Тому найважливішим завданням інформатизації освітнього простору для нашого ЗДО,є підготовка педагогічного колективу,до нововведень у сфері виховання,з метою формування в них інформаційно-комунікаційних компетенцій, практичних навичок використання програмних засобів впливу, та можливостей використання швидкісної мережі Інтернет, у результаті чого, у вихованців буде відбувається цілеспрямований розвиток навичок, пов’язаних з успішною адаптацією в цифровому суспільстві.
- Яким чином педагогічні працівники на даний момент, використовують ІКТ в роботі з дітьми?
- Вихователі використовують готові програмні педагогічні засоби, власне розроблені презентаційні матеріали, електронні проєкти, забезпечуючи мультимедійний супровід на заняттях, та інших видах діяльності. Кожен із застосованих інформаційних компоненті,в має власні засоби й дидактичні можливості, що спрямовані на забезпечення оптимізації процесу навчання та виховання. Це дає можливість не лише вивчати світ за допомогою текстів і зображень, а й створити активне кероване комунікативне середовище, у якому здійснюємо навчально-виховний процес. Використання електронних засобів навчання, дає вихователям необмежену свободу в творчості. Вони можуть самостійно обирати план проведення заняття, добирати додаткові дидактичні матеріали, складати, розробляти завдання для здійснення як індивідуального, так і диференційованого підходів до вихованців.
- Як Ви вважаєте, як ще можна застосувати ІКТ в ЗДО?
ІКТ ефективно й успішно використовують під час проведення занять, різноманітних конкурсів, свят, інших виховних заходів. Стало традицією проводити батьківські збори з використанням мультимедійної техніки. Адміністрація ЗДО, увесь документообіг веде в електронному вигляді. Вихователі на високому професійному рівні оформлюють документацію, матеріали до конкурсів,занять, виховних заходів.
- Ірино Петрівно, чи посприяла досягненню позитивних результатів, робота з впровадження ІКТ в нашому ЗДО ?
Так,безумовно.Значно підвищилась якість навчально-виховного процесу,завдяки можливості використання мультимедійного контенту та Мережі Інтернет.Відбулося удосконалення управлінської діяльності.Підвищилась якість проведення дослідно-експериментальної роботи,через активне використання комп'ютера, як інструменту при проведенні моніторингового дослідження.Оновились підходи, до проведення масових заходів в ЗДО.
- Чи потрібно створення офіційного сайту для ЗДО?
Звісно, що потрібно, адже-це сприятиме наступним моментам:
- Комунікація з батьками та колегами. Ми зможемо публікувати новини, фотографії та відео, розклад подій, оголошення, методичні рекомендації, інформацію про групи, організувати форум для спілкування батьків та обговорення нагальних питань, меню їдальні, інформацію про вихователів і т.ін.
- Демонстрація досягнень - грамоти вихователів, нагороди, роботи талановитих дітей, випускників і т.ін.
- Залучення спонсорів.
- Заохочення вихователів до використання інформаційних технологій. Обмін досвідом з колегами з інших міст, інформування щодо роботи профспілкового комітету, консультування і т.ін.
- Підвищення іміджу. Сайт продемонструє усім бажаючим рівень нашого закладу. Це виглядає сучасно та корисно в очах молодих батьків та колег.
Для визначення ІК-компетентності працівників ЗДО, було проведено анкетування.
- Детально ознайомитись з анкетою можна перейшовши за посиланням:
https://docs.google.com/forms/d/1N3wG2WYJu6NMF316LrYxqA7jIV83bQolcbQ3OwcqRSM/edit?usp=sharing
- У анкетуванні прийняли участь 7 працівників ЗДО.
- Результати анкетування доступні за посиланням:https://docs.google.com/document/d/1vT4tMMuGSEf-PI0OtFrU8Z2oW1Uk2YMAc4HaBtymj4k/edit?usp=sharing
- Анкету було створено з метою дослідження ІКТ-компетентності вихователів, та полягала у визначенні індивідуальної траєкторії саморозвитку, самоосвіти та навчання педпрацівників основам інформаційно-комунікаційних технологій в умовах формування інформаційно-освітнього простору ЗДО, та у визначенні напрямків методичної роботи.Для адміністрації ЗДО отримання інформації про рівень готовності вихователів працювати в умовах єдиного інформаційного
освітнього простору навчального закладу, що дасть можливість внести зміни до перспективного та поточного планування методичної, виховної, навчальної роботи.
- Апаратне забезпечення:
| № | Найменування | Кількість |
|---|---|---|
| 1 | Комп'ютер | 1 |
| 2 | Ноутбук | 1 |
| 3 | Телевізор | 2 |
| 4 | Проектр | 1 |
| 5 | Ксерокс | 1 |
| 6 | Сканер | 1 |
| 7 | Ламінатр | 1 |
| 8 | Роутер | 1 |
- 'Мережева інфраструктура.'
В закладі є точка доступу до мережі Інтернет, використовують роутер, що забезпечує швидкість передачі даних до 40 Мбіт/с. та включення робочих місць до локальної мережі. Це дозволяє спільно користуватися загальнодоступними робочими документами, та спільним онлайн журналом відвідування.
- 'Програмне забезпечення.'
Всі ПК працюють з використанням операційної системи Windows7. Для роботи з документами встановлено пакети продуктів Microsoft Office та Adobe Creative Suite. Для роботи в мережі Internet встановлено браузери Google Chromе, Mozilla Firefox.
- На сьогоднішній день, використання в освітньому процесі інтерактивні дошки (далі - ІД) є затребуваним. Робота з такими дошками допомагає педагогам полегшити засвоєння матеріалу, зробити освітній процес більш цікавим. Використовуючи інтерактивне обладнання, можна поєднувати перевірені методи і прийоми роботи, з набором інтерактивних і мультимедійних можливостей.
- Але при цьому більшість педагогів стикаються з проблемою освоєння інтерактивної дошки, незважаючи на вміння працювати з комп'ютером. З іншого боку, освітяни, які не знають можливостей інтерактивної дошки, сприймають її, як екран. Тому, перш ніж використовувати інтерактивну дошку в навчальному процесі, потрібно вивчити її можливості.
- Враховуючи ці та інші проблеми використання ІД, на базі ЗДО "Віночок", відбувся семінар "Використання інтерактивної дошки в навчально-виховному процесі", на якому освітяни мали змогу переконатися в доцільності використання даного обладнання в роботі з дітьми дошкільного віку.
- За рахунок чого це відбувається? Які особливості застосування існують? Чи можливе це в дитячому садку?..Ці та багато інших питань вирішувалися на заході.
- Учасниками семінару стали понад 8 педагогів дошкільного навчального закладу с.Тепениці.
- На семінарі показали, унікальні можливості програмного забезпечення Panasoniс- для створення власних завдань, та ігор. Допомогли учасникам оволодіти методами та прийомами роботи з інтерактивною дошкою, продемонстрували заняття Panaboard-майстерів. Кожен з присутніх мав змогу власноруч попрацювати з дошкою, створити прості фрагменти ігор з використанням «дошки-чарівниці», отримати відповіді на свої запитання тощо.
- Інформатизація освіти, висуває нові вимоги до професійно-педагогічних якостей вихователів, до методичних та організаційних аспектів використання в навчанні інформаційно-цифрових технологій.
- Необхідною умовою для успішного використання різноманітних і доцільних інформаційно-комунікаційних технологій у професійній діяльності є переосмислення вихователем свого місця і ролі в освітньо-виховному процесі, оволодіння відповідними педагогічними техніками і технологіями.
:Взаємодія педагогів у системі підвищення кваліфікації може здійснюватися за такими напрямами:
- Інформаційно-консультативна робота (отримання консультацій, та методичної допомоги з використання освітніх можливостей інформаційно-цифрових технологій, обмін педагогічним досвідом, доступ до бази методичних розробок, із застосування інформаційно-цифрових технологій у педагогічній практиці та участь у її поповненні);
- Експертно-аналітична робота (отримання експертної оцінки навчально-методичних розробок, освітніх послуг, участь у конкурсах тощо);
- Навчальна і проектна робота (розробка і створення спільних проектів, відкритих занять,і майстер-класів, обговорення на тематичних форумах, участь у дистанційних курсах і навчальних семінарах, майстер-класах і тощо);
- Науково-методична робота (науково-методичні дискусії), участь у створенні дидактичних і методичних матеріалів щодо використання інформаційно-цифрових технологій у педагогічній практиці вихователя).
- Навчальна і проектна робота (розробка і створення спільних проектів, відкритих занять,і майстер-класів, обговорення на тематичних форумах, участь у дистанційних курсах і навчальних семінарах, майстер-класах і тощо);
- Експертно-аналітична робота (отримання експертної оцінки навчально-методичних розробок, освітніх послуг, участь у конкурсах тощо);
:Для спільної колективної та індивідуальної діяльності в мережі, має існувати рівнодоступний для всіх учасників загальний простір – просторово-предметний компонент. Даний компонент містить у собі матеріальні умови, що забезпечують ефективну мережеву взаємодію педагогів у системі'
- Сайт – інструмент, що надає суб’єктам можливість роботи за основними напрямками мережевої взаємодії;
- Точки віддаленого доступу, розташовані на місцях проживання учасників мережі, необхідні для забезпечення дистанційної взаємодії (персональні комп’ютери, що мають підключення до глобальної мережі Інтернет);
- Обладнання, технічні засоби, що використовуються для проведення освітніх подій (мультимедіа-проектори, інтерактивні дошки, відео – і фотокамери тощо)
- Навчально-методичні матеріали, засоби наочності, посібники (друковані та електронні), по роботі в режимі мережевої взаємодії
- Обладнання, технічні засоби, що використовуються для проведення освітніх подій (мультимедіа-проектори, інтерактивні дошки, відео – і фотокамери тощо)
- Точки віддаленого доступу, розташовані на місцях проживання учасників мережі, необхідні для забезпечення дистанційної взаємодії (персональні комп’ютери, що мають підключення до глобальної мережі Інтернет);
Заключним структурним компонентом розвитку інформаційно-цифрової компетентності вихователів- є результат її функціонування, за який обрано рівень розвитку інформаційно-цифрової компетентності вихователя, і який може бути оцінений за наступними критеріями
- Розвиток професійно-особистісного самовизначення вихователя, щодо застосування ІКТ, у педагогічній діяльності (мотиваційно-ціннісний компонент);
- Розвиток знань і умінь у сфері застосування ІКТ, у педагогічній діяльності (когнітивно-діяльнісний компонент);
- Прояв здатності вихователя, оцінити власний рівень інформаційно-цифрової компетентності та проектувати умови його підвищення (творчо-проектувальний компонент).
- Розвиток знань і умінь у сфері застосування ІКТ, у педагогічній діяльності (когнітивно-діяльнісний компонент);
Зазначені критерії- є провідними елементами структури інформаційно-цифрової компетентності вихователів, розвиток яких може слугувати показником сформованості як окремих компонентів, так і інформаційно-цифрової компетентності в цілому.
- На сучасному етапі в Україні відбуваються процеси розроблення та впровадження нових стандартів, навчальних програм, навчально-методичного забезпечення в галузі ІКТ. Державні програми «Сто відсотків», «Інформатизація освіти» та ін. здійснюються сьогодні в Україні у контексті глобалізаційних, євроінтеграційних процесів, технологій впровадження ІКТ безпосередньо у навчальні процеси. Одним з важливих наукових питань є уможливлення використання ІКТ педагогом згідно з професійними потребами.
- Інтеграція ІКТ в навчальний процес тісно пов’язана з сучасними педагогічними практиками, формами та методами навчання.
