Єрмакова Ольга Віталіївна
Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика
Завдання 1. Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі
Інтерв’ю з керівником директором Фурсівського ЗЗСО I-III ступенів
Питання до інтерв'ю
- Яка мета впровадження ІКТ в вашому закладі?
- Як ви впроваджуєте ІКТ в школі?
- ЯК особисто ви використовуєте ІКТ технології?
- Як використовують ІКТ Ваші колеги у своїй роботі, шо ви можете сказати про це?
Інтерв'ю з директором
Завдання 1. Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі
ІК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу.
Анкета
Завдання 1. Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі
Завдання 1. Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі
Аналіз ІТ інфраструктури освітнього закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)
1. Апаратне:
ноутбуки: 25 шт
комп'ютери: 40 шт
принтери: 16 шт
сканери: 10 шт
інтерактивна дошка: 7 шт
екрани: 16 шт
документ- камери: 5 шт
проектор: 7 шт
музичний центр: 5 шт
ламінатори: 5 шт
DVD-плеєри: 8 шт
2. Програмне:
Microsoft Office
Програми для навчання, які затверджені МОН (розумники, сходинки до інформатики)
Антивірусні програми
3. Навчально-наукове забезпечення:
- підручниками, посібниками для вчителів та учнів
- навчальними програмами (НУШ, РОСТОК, СУШ)
- навчальними планами
- державними стандартами
- методичною літературою
- додатковими методичними матеріалами
Завдання 2. Створення сайту одного з класів
Сайт класу
Завдання 3. Семінар (тренінг)
Презентація до семінару
Завдання 4. Методичні рекомендації
Проектування інформаційного освітнього середовища освітньої установи
Формування ІОС слід починати з проектування яке б описувало програмуючий процес навчання. Проектування середовища – це складовий компонент загальної дослідницької стратегії, яка передбачає вирішення питань теорії і технології проектування в комплексі із дослідженням теорії навчання і технології комп’ютерного навчання.
Для проектування освітнього середовища, як зазначає В. Ясвін, важливо мати чітке уявлення про структурні одиниці його психологічного аналізу. В якості таких Г. Ковальов виділяє фізичне оточення, людські фактори і програмну навчання. Таке уявлення про структуру освітнього середовища добре узгоджуються з теорією «екологічного комплексу» О. Дункана та Л. Шноре однією з найбільш фундаментальних теорій функціональної єдності людської спільноти і середовища. В «екологічному комплексі» авторами виділено наступні компоненти: населення, просторово-предметне та технологічне середовище, що у розширеному трактуванні включає як предметні засоби взаємодії з середовищем, культуру загалом, так і соціальну організацію зокрема.
Тоді проектування інформаційно-освітнього середовища являє собою взаємозалежне проектування кожного з компонентів, в контексті організації системи можливостей для задоволення всього ієрархічного комплексу потреб та реалізації особистісних цінностей усіх суб’єктів освітнього процесу.
Презентація результатів практики на Вікі-порталі https://docs.google.com/presentation/d/1DizKhBCKVwx6B7kfG93LBfyjS9zv5SjVdJN4pQWtRAA/edit?usp=sharing
