Шароварова Каріна Ігорівна

Виробнича практика (зі спеціалізації) студентів VІ курсу

ЗАВДАННЯ 1. Моніторинг впровадження ІКТ в Освітній установі.

Заклад дошкільної освіти №441. м. Київ, Дніпровський р-н, наб. Русанівська, буд. 12/3

 ІНТЕРВ'Ю З КЕРІВНИКОМ НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ
-Шановна Галино Іванівно, чи знаєте ви, що таке ІКТ?
- Так, поняття відоме, але можливо рівень знань та навичок по данному питанню на не високому рівні.
- Чи вважаєте Ви за необхідністю використовувати ІКТ у своїй професійній діяльності? 
- Звичайно, якщо ти в цьому розбираєшся. Це економить  час, сучасно і продуктивно.
- Як ви вважаєте, чи необхідно вповаджувти ІКТ в освітній процес ДНЗ?
- Однозначно так! Це зараз дуже актуально. Дітям вже не цікаві ці картинки, застарілі ігри і т.д. 
   В сучасному світі вони цікавляться зовсім іншими іграми, персонажами . Але не всі вихователі мають достатній рівень підготовки, щоб првильно використовувати це вв своїй роботі з дітьми.
- Які результати дає використання ІКТ в роботі вихователів?
- Це якісні зміни в роботі педагогів, які ефективно вирішують задачі виховання і навчання наших дітей.
-Як ви гадаєте, що саме перешкоджає, або сповільнює темпи впровадження Інформаційно-комунікаційних технологій в освітній процес ЗДО?
- На це потрібні певні кошти. Ви розумієте, що з фінансами завжди є проблеми. Можливо, це якась не впевненість педаговів, не вистачає часу. Це все не легко. З цим потрібно розбиратись, щоб розуміти коли застосовувати і де воно доречно. Ключ до успіху - це навчання. 
- Дуже дякую Вам за відповіді.
- Будь ласка. Це було цікаво.

ІК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування.
 Посилання на тест для вихователів https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeT92aVboSh4M6Q6VN4s5_PbXMjn5wOOZAJuHqDpycXExDhJA/viewform

Готовність до інноваційної педагогічної діяльності — особливий особистісний стан, який передбачає наявність у педагога мотиваційно-ціннісного ставлення до професійної діяльності, володіння ефективними способами і засобами досягнення педагогічних цілей, здатності до творчості і рефлексії.