Горовенко Ірина Сергіївна

Виробнича практика (зі спеціалізації) студентки Горовенко Ірини Сергіївни VІ курсу Педагогічного інституту заочної форми навчання освітній рівень: другий (магістерський) спеціальності «Дошкільна освіта» База практики:Заклад дошкільної освіти №47 Адреса: вулиця Сирецька, 32/1, Київ, Україна, 04073 Google карти Телефон: +380444328729 Електронна пошта: dnz47@ukr.net Facebook Директор: Ганюк Неоніла Макарівна Завдання 1. Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником освітнього закладу та його заступниками Управлінська діяльність Робота в освітній мережі; Створення бази даних вихованців ЗДО "Курс дошкілля"; Робота з документацією; Опрацювання нормативно-правової документації шляхом використання Інтернет; Веб-портал електронного запису дітей до дошкільних навчальних закладів міста Києва. Методична діяльність Оформлення ділової документації; Проведення контрольно - аналітичної діяльності; Розробка презентацій до семінарів, методичних об’єднань, конференцій, педагогічних рад, консультацій для вихователів; Оформлення атестаційних матеріалів; Для самоосвіти вихователів,накопичення корисних мателіалів з мережі Інтернет; Навчально-виховна діяльність Оформлення інформаційного куточка для педагогів та батьків; Розробка презентацій для виступу на семінарах, конференціях, батьківських зборах; Використання мультимедійного супроводу при проведенні занять та режимних моментів. Інтерв'ю з директором ЗДО №47 м.Київ Ганюк Неонілою Макарівною - Доброго ранку, я отримала завдання провести аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ у Вашому закладі, дозвольте поставити Вам декілька запитань? - Доброго ранку, запитуйте. Мені самій цікаво побачити кінцевий результат. - Ви використовуєте ІКТ у своїй професійній діяльності? - Звичайно так, я постійно працюю з документацією і комп'ютер мій помічник у цій клопіткій справі, я постійно "звертаюсь" до мережі Інтернет за допомогою. Переглядаю онлайн-конференції з питань дошкільної освіти. Навіть під час прийому нових діток до закладу я керуюсь електронною чергою, а на початку кожного року я реєтрую вихованців ЗДО до бази даних "Курс дошкілля". Це звичайно дається мені не дуже легко, ще навчатись і навчатись, але я намагаюсь йти у ногу з часом. - Чи використовують педагоги закладу ІКТ під час роботи з дітьми? - Мабуть більше ні чим так. - Що, на вашу думку, їм у цьому заважає? - Наш заклад не достатньо обладнаний для цього. Також одна із причин - не достатня копметентність педагогів у цьому питанні, це насправді клопітка праця, вони і так постійно зайняті писаниною, тому відвідувати якісь додаткві навчальні курси з ІКТ у них просто немає часу, а щоб провести таке навчання на базі закладу нам необхідний кваліфікований спеціаліст. - Думаю я зможу Вам у цьому допомогти, я саме планую провести семінар по застосуванні ІКТ в закладі дошкільної освіти. - Чудово, такий семінар буде дуже доречним для наших вихователів, і не лише для них. - Я Вам дуже вдячна за інтерв'ю, сподіваюсь, що у мене вийде здійснити задумане. - Я теж на це дуже сподіваюсь! Аналізуючи інтерв'ю з директорм закладу можна зробити висновок, що адміністрація закладу активно використовує ІКТ для полегшення роботи, що не можна сказати про вихователів, адже в заклад не одостатньо обладнаний і потребує відповідних спеціалістів для навчання педагогів з метою підвищення хньої ІК-компетентності. ІК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування Для визначення ІК-компетентності вихователів закладу, мною була створена анкета, яку я запропонувала заповнити педагогам нашого ЗДО. Результати анкетування показали, що педагоги оцінюють свій рівень знань у інформаційно-комунікаційному просторі у переважно 2-3 бали з можливих 5-ти, проте вони готови працювати та підвищувати свій рівень ІК-компетентності. Більшічть педагогів мають доступ до мережі Інтернет, користуючись смартфоном та персональним комп'ютером. Більшість використовують соціальні мережі для комунікації. 54% педагогів іноді використовують ІКТ у роботі з дітьми, вони стверджують, що потребують допомочи під час використанням інформаційних технологій у педагогічній діяльності. Я зробила висновок, що буде доречним провести семінар "Використання інформаційно-комунікаційних технологій в освітньому процесі", та створити блог який допоможе педагогам у роботі з ІКТ. Аналіз ІТ інфраструктури освітнього закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення) Аналіз ІТ інфраструктури ЗДО №47 Завдання 2. Створення е-ресурс та впровадження його в діяльність ЗДО Блог для педагогів Завдання 3. Проведення семінару для вихователів з використання цифрових технологій в освіті Семінар для вихователів ЗДО №47 «Використання інформаційно-комунікаційних технологій в освітньому процесі» Презентація до семінару «Використання інформаційно-комунікаційних технологій в освітньому процесі» Висновки семінару: педагоги були зацікавлені представленим матеріалом, постійно нотували та наводили свої приклади для використання ІКТ в ЗДО. Завдання 4. Методичні рекомендації Проектування інформаційного освітнього середовища установи Створити сайт ЗДО Створити корпоративну пошту для працівників ЗДО Встановлення Wi-Fi, який буде ловити у кожній групі Оснащення інформаційними технологіями кожну групу Модернізації ІТ інфраструктури Збільшити кількість апаратного забезпечення звкладу Завантажити окрім текстових, графічних та табличних редакторів MS Office такі редактори, як наприклад, Adobe Photoshop, Fox pro, Tux Paint тощо для урізноманітнення програмного забезпечення Забезпечити нетбуками, ноутбуками, планшетами вихователів кожної вікової групи (ведення документації, швидкий пошук інформації) Закупити Smart Board для використання їх на заняттях з дітьми Формування цифрової компетентності вихователів закладу Співпраця з батьками через соціальні мережі Взаємовідвідування педагогами показових занять один одного з використанням ІКТ Відвідування тренінгів, майстер-класів, семінарів тощо з використання ІКТ Підвищення ІКТ компетентності за допомогою методичних об’єднань, курсів підвищення кваліфікації, професійної літератури, методичних посібників, ресурсів Інтернет