Волковська Світлана Степанівна

Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика студентки Волковської Світлани Степанівни, Дом 1-18-1.4з, VІ курсу Педагогічного інституту заочної форми навчання освітній рівень: другий (магістерський) спеціальності «Дошкільна освіта».

Виробничу практику було пройдено в ЗДО №512.

Заклад дошкільної освіти (ясла-садок) комбінованого типу №512

Адреса: м. Київ, Деснянский р-н,

вул. Бальзака, д. 46-б

Час роботи : пн-пт 8:00-18:00

Контактний телефон: (044) 5156664

Дошкільний заклад введено в експлуатацію 1 листопада 1987 року.

Очолює з 2003 року завідуюча Тимченко Леся Іванівна - видатний фахівець та керівник, педагогічний стаж 16 років на данній посаді.

Проектна потужнісь закладу - 14 груп на 250 дітей.

Фактична - 10 груп, в яких виховується 175 дошкільників, а саме:

2 групи ясла - 30 дітей;

5 груп - 142 дитини дошкільного віку;

3 спец. групи (логопедичні) з ЗМР.

Завдання 1

Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі 

1.1 Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з директором навчального закладу

Адміністрація та співробітники закладу використовують ІКТ для організації роботи за такими напрямками:

Управлінська діяльність:

- ведення бухгалтерського обліку; - робота з документацією; - опрацювання та поширення нормативно-правових документів; - розрахунок стажу роботи працівників; - створення бази даних працівників та вихованців ЗДО; - співпраця іншими дошкільними закладами; - участь у форумах, чатах, конференціях; - створення портфоліо педагогічних працівників.

Методична діяльність:

- ведення ділової документації; - оформлення конспектів занять, матеріалів педагогічних рад; - оформлення атестаційних матеріалів; - оформлення стендів, інформаційних куточків; - збір статистичних даних та оформлення результатів у вигляді діаграм,таблиць,тощо; - створення презентацій до методичних заходів (семінарів, методичних об’єднань, конференцій, педагогічних рад, консультацій для вихователів); - робота в мережі Інтернет з питання самоосвіти та накопичення інформаційного матеріалу.

Освітній процес:

- мультимедійний супровід дітей на заняттях; - самоосвіта педагогів.

Інтерв'ю з керівником закладу Тимченко Леся Іванівна

Чи використовуються інформаційно-комунікаційні технології в вашому дошкільному закладі?

- Так, інформаційно-комунікаційні технології використовуються частково, але більшою мірою в управлінській діяльності закладу (робота з документами, наказамита ін.). Педагоги теж використовують ІКТ в своїй діяльності,але не всі, тільки молоді педагоги, вихователі більш старшого віку користуються літературою для підготовки до заняття.

На вашу думку, ІКТ потрібні сучасній освіті?

- Так, звісно, адже дошкільний заклад повинен оновлюватися та без нових інформаційних технологій вже неможливо уявити сучасну освіту.

- Це питання є досить актуальне в наш час. Сучасному вихователю необхідно використовувати ІКТ в своїй роботі як для полегшення своєї методичної діяльності, так для більш успішної роботи з дітьми, оскільки сучасне покоління - це "покоління технологій".

   Раніше ви сказали, що хотіли б, щоб вихователі вашого закладу більше використовували ІКТ в своїй роботі. Тобто ваші педагоги використовують ІКТ в недостатній мірі. На вашу думку, яка в цьому причина?

- В першу чергу, впливає недостатній рівень обізнаності педагогів у роботі з комп’ютерними технологіями та інтернет-середовищем.

   Як ви вважаєте, ваш заклад достатньо обладнаний для вільного використання педагогами ІКТ?

- Можливо не на 100 %, але ми робимо все можливе для цього. Наші педагоги мають можливість користуватися комп'ютерами та мережею Internet.

   Чи актуальним буде для вашого педагогічного колективу семінар з використання ІКТ в їх роботі?

- Звичайно!

- Дуже вдячна Вам за те, що знайшли для мене час і дали відповіді на мої запитання.

Висновок: отже, адміністрація закладу повністю підтримує впровадження ІКТ-технологій в освітній процес та робить все можливе для технічного забезпечення. Але педагоги дошкільної ланки закладу в недостатній мірі використовують ІКТ в своїй діяльності, оскільки не мають достатніх для цього теоретичних та практичних знань, умінь і навичок.