Войтенко Ірина Костянтинівна
1.Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником навчального закладу школа І - ІІІ ступенів № 238 м.Києва директора школи П`ятецької Тетяни Андріївни
1.На Вашу думку наві що нам потрібні інформаційні - комунікаційні технології?
XXI століття — народження нових ідей.Саме тому сьогодні широко використовуються інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ), які могли б найбільш повно враховувати вікові особливості; інтереси, нахили, здібності кожного учня. У нових підходах поєдналися елементи традиційних уроків — сприймання нового матеріалу, засвоєння, осмислення, узагальнення — та сучасні інноваційні методи роботи з учнями. Широке використання ІКТ, які застосовують на уроках, спонукає учнів до самостійної праці, творчого мислення, пошуку.Будь-яка педагогічна технологія - це інформаційна технологія, оскільки основу технологічного процесу навчання складає отримання і перетворення інформації. Більш вдалим терміном для технологій навчання, що використовують комп'ютер, є комп'ютерна технологія. Комп'ютерні (нові інформаційні) технології навчання - це процес підготовки і передачі інформації, кого навчають, засобом здійснення яких є комп'ютер.
2.Як ви вважаєте вчителю потрібно використовувати ІКТ на уроках? При підготовці до уроку з використанням ІКТ вчитель не повинен забувати, що це урок, а значить складає план уроку, виходячи з його цілей, при відборі навчального матеріалу він повинен дотримуватися основні дидактичні принципи: систематичності та послідовності, доступності, диференційованого підходу, науковості та ін. При цьому комп'ютер не замінює вчителя, а тільки доповнює його.Комп'ютер може використовуватися на всіх етапах: як при підготовці уроку, так і в процесі навчання: При поясненні (введення) нового матеріалу, закріпленні, повторенні, контролі.нтегрування звичайного уроку з комп'ютером дозволяє вчителю перекласти частину своєї роботи на ПК, роблячи при цьому процес навчання більш цікавим, різноманітним, інтенсивним. Зокрема, стає більш швидким процес запису визначень, теорем та інших важливих частин матеріалу, тому що вчителю не доводиться повторювати текст кілька разів (він вивів його на екран), учневі не доводиться чекати, поки вчитель повторить саме потрібний йому фрагмент. Застосування на уроці комп'ютерних тестів і діагностичних комплексів дозволить вчителю за короткий час отримувати об'єктивну картину рівня засвоєння матеріалу, що вивчається у всіх учнів і своєчасно його скоректувати. При цьому є можливість вибору рівня складності завдання для конкретного учня.
3. Тетяна Андріївнв, як Ви вважаєте чи готовий український вчитель до впровадження інновацій в школу?'
Вчителі не бояться комп’ютерів, вони просто з ними ще недостатньо знайомі.
4. А як Ви впроваджуєте ІКТ в школі? Проведення засідань педради, методичної ради школи, засідань творчих та проблемних груп, методоб’єднань, батьківських лекторіїв та інших заходів ми не уявляємо без мультимедійних презентацій, у яких представлені аналітичні дослідження, результати психологічних тестувань і тренінгів, індивідуальний досвід учителів та багато іншої інформації.
'2.Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу школа І - ІІІ ступенів №238'
В школі працює 3 кабінети інформатики, в яких функціонують сучасні комп'ютери зі сканерами та принтерами.В коп`ютерних класах є проектори.
В школі є інтерактивний клас з SMART дошкою . Майже всі клас забезпечені комп'ютерами. В початковій школі всі кабінети забезпеченні комп`ютерами, в одному класі є проектор, та в декількох кабінетах є телевізори. В старшій школі майже всі кабінети обладнанні комп`ютерною технікою, та шести класах є проектори. Також адміністрація та бухгалтерія забезбечена комп`ютерами, принтерами
Програмне забезпечення
Навчально - наукове забезпечення
3.Створення анкет. Проведення анкетування Використання ІКТ в школах ( для вчителів) https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf3kQ8TZraHmAb_JgavQmybQgVfJ7ImFjsswK8KgqvbUP038A/viewform
Завдання 3'
Тренінг для вчителів початкових класів
«Використання інформаційно-комунікаційних технологій на уроках трудового навчання»--Ірина Костянтинівна (обговорення) 22:05, 25 листопада 2018 (EET)--Ірина Костянтинівна (обговорення) 22:05, 25 листопада 2018 (EET)--Ірина Костянтинівна (обговорення) 22:05, 25 листопада 2018 (EET) Мета: -ознайомлення всіх учасників тренінгу з інформаційно-комунікаційними технологіями; -формування вмінь підвищення ефективності уроків трудового навчання за рахунок використання ІКТ.
Тема тренінгу на сучасному етапі дуже актуальна. «Використання інформаційно-комунікаційних технологій на уроках трудового навчання» Використання інформаційно-комунікаційних технологій на уроках трудового навчання Мета: -ознайомлення всіх учасників тренінгу з інформаційно-комунікаційними технологіями; -формування вмінь підвищення ефективності уроків трудового навчання за рахунок використання ІКТ. Хід заняття. Вступна частина. Всі учасники тренінгу заходять до аудиторії, в якій розставлені стільці літерою «П». Кожний учасник займає будь-яке місце і отримує файл в якому знаходиться бейджик та смайлики.
Добрий день, шановні колеги. Дуже радий бачити вас в нашій школі.
- Я впевнена, що сьогоднішня наша зустріч буде цікавою та ефективною.
Тема нашого тренінгу на сучасному етапі дуже актуальна. «Використання інформаційно-комунікаційних технологій на уроках трудового навчання». І це не перебільшення. Зверніть увагу на екран:
Сучасне інформаційне суспільство має такі особливості: · обсяг знань, що породжується у світі, подвоюється кожні два-три роки; · щодня у світі публікується 7000 наукових і технічних статей; · обсяг інформації, що пересилається через штучні супутники Землі протягом двох тижнів, достатній для заповнення 19 млн. томів; · у індустріально розвинутих країнах учні під час навчання в середній школі одержують більше інформації, ніж їхні бабусі й дідусі за все життя; · у наступні три десятиліття відбудеться стільки ж змін, скільки їх було за останні триста десятиріч. Отже, як бачите тема нашого заняття дуже актуальна на сьогоднішній час. Ви маєте бейджики і смайлики. Заповніть будь –ласка бейджик, напишіть на ньому ім’я, яким ви хочете, щоб до вас звертались і виберіть смайлик, ( «екран настрою») який відповідає вашому настрою в даний час. Зараз ми з вами проведемо знайомство таким чином. Тренінгова вправа №1 Вправа «Знайомство».
Мета етапу тренінгу: формування товариських відносин.
Кожен учасник по черзі називає своє прізвище, імя та місце де працює, і говорить фразу, що починається зі слів: «Не хочу, хвалитися, але я ….». Наприклад: « Я Сергій, працюю в Скадовській загальноосвітній школі №3.Не хочу, хвалитися,але я …. ». Отже ми познайомились, дізнались багато цікавого про кожного з нас. Вправа «Правила співробітництва» Мета етапу тренінгу: формування здатності до осмислення проблем колективної життєдіяльності та готовності до набуття досвіду конструктивної міжособистісної взаємодії. Обладнання: папір для записів, ручки, плакат. Хід проведення вправи: після вступного слова тренера, учасникам пропонується написати правила, дотримання яких допоможе успішно справлятися з будь – яким завданням. Учасники зачитують вголос, після чого проходить їх обговорення і запис цих правил на дошці. – Які правила нам буде легко виконувати, а які важко (чому)? ПАКЕТ ЗГОДИ: - не перебивати один одного; - правило піднятої руки; - не оцінювати і не засуджувати жодні висловлювання як погані чи хороші; - не давати порад, коли цього не просять учасники; - намагатися дотримуватися теми обговорення; - брати участь в обговоренні проблеми за бажанням; - враховувати час обговорення; - критикувати не людину, а конкретний вчинок. Тренінгові вправи №3 «Очікування » Тренер говорить, що у нас є помічник-майстер, якому необхідний матеріал для оздоблення сарафану цієї дівчинки. Кожний учасник повинен написати на маленькому папірці свої сподівання від заняття. Кожний учасник зачитує, що він написав і кладе в скриньку, яку тримає казковий майстер. Це і буде матеріал, з якого майстер зробить прикраси. Тренінгові вправи 4 Кожна група отримує дидактичний матеріал, в якому є інформація з різних аспектів, що стосуються інформаційних технологій. Слід опрацювати інформацію так, щоб можна було навчити інших (групам дається на опрацювання теоретичний матеріал). Кожна група по черзі презентує свої знання. Тренінгові вправи 5 «За і проти» Визначити позитивні та негативні сторони інформаційних технологій. Кожна група записує на одному папірці позитивні,а на іншому негативні сторони інформаційних технологій. Результат роботи кріпиться на уявні ваги.
Шановні учасники тренінгу! - на сьогоднішній зустрічі ми з вами не претендуючи на повне вирішення поставленної проблеми, намагалися через зміст теоретичного матеріалу та різні форми роботи поглибити свої знання з використання інформаційно-комунікаційних технології. Ми переконались,що використання комп'ютера в процесі навчання сприяє підвищенню інтересу й загальної мотивації навчання. Інформаційно-комунікаційні технології впливають на формування теоретичного, творчого та модульно-рефлексивного мислення учнів, комп'ютерна візуалізація навчальної інформації має суттєвий вплив на формування уявлень, які займають центральне місце в образному мисленні, а образність уявлень тих чи інших явищ і процесів в пам'яті збагачує сприйняття навчального матеріалу, сприяє його науковому розумінню.
Завдання 4
Інформаційне освітнє середовище – сукупність технічних і програмних засобів зберігання, обробки і передачі інформації, а також політичні, економічні і культурні умови реалізації процесів інформатизації.
Організація широкого доступу до необхідних управлінських і навчальних ресурсів сприяє кооперації різноманітних підструктур навчальних закладів, методичних комісій зі створення, розширення та наповнення ІОС. Розробка навчальних матеріалів нового покоління створює можливість широкого представлення, обговорення та використання матеріалів у мережі.
Створення ІОС передбачає наявність і функціонування інформаційних освітніх середовищ навчальних закладів на основі сучасних інформаційних технологій, систем і засобів навчання.
У межах ІОС є можливим:
− інтеграція наявних інформаційних ресурсів і на цій основі відпрацювання єдиної політики найбільш раціонального використання інформаційних засобів, розв’язання проблеми підготовки педагогічних управлінських кадрів системи освіти до впровадження ІКТ у професійну діяльність;
− оптимальне, раціональне використання всіх видів ресурсів, включаючи матеріальні та інформаційні;
− розв’язання актуальної для системи освіти проблеми – проблеми інформаційного забезпечення;
− узагальнення і розповсюдження кращого педагогічного досвіду та нових освітніх технологій;
− удосконалення механізмів управління системою неперервної освіти.
Які саме можливості відкриваються перед навчальним закладом, якщо в ньому організований єдиний освітній навчальний простір: 1) керівництву навчального закладу це дозволить: − створити єдине інформаційне освітнє середовище навчального закладу; − організувати розумний і раціональний документообіг в межах однієї установи, впровадити інформаційно-комунікаційні технології управління навчальним закладом; − впровадити систему збирання, переробки інформації з різних напрямів навчально-виховного процесу; − здійснити розгорнутий моніторинг навчальної діяльності закладу; − створити електронні бази даних педагогічних кадрів; − створити електронні бази даних студентського колективу; − підтримувати сайт навчального закладу, Веб-сторінки навчальних проектів; − розширити інформаційну взаємодію з іншими навчальними закладами; − розвинути контакти соціального партнерства з іншими навчальними закладами; 2) педагогічним працівникам це дозволить: − організувати доступ до всієї нормативно-правової бази документів; − використовувати програмне середовище, що формує інформаційний простір навчального закладу; − здійснювати самостійне навчання; − підвищувати кваліфікацію, брати участь у професійних об’єднаннях, семінарах, вебінарах, майстер-класах та ін. − упроваджувати інформаційно-комунікаційні технології і ресурси мережі Інтернет на різних етапах традиційної системи навчання; − створювати Інтернет-заняття, інтегровані уроки; − розробляти і використовувати власне програмне забезпечення і цифрові освітні ресурси, формувати, використовувати медіатеки і т. ін.
Модернізація ІТ-інфраструктури -Докупити необхідну кількість обладнання: комп'ютери, смарт-дошки та програмне забезпечення для цієї техніки. -Підвищити рівень ІКТ-компетентності вчителів (проводити для них тренінги, семінари та давати можливість проходити курси для удосконалення своїх вмінь та навичок роботи з комп'ютерною технікою).
Формування ІКТ-компетентності вчителів: ІКТ-активний педагог стає членом єдиного освітнього інформаційного середовища. Він працює над узагальненням та оприлюдненням для педагогічного загалу власного досвіду: пише і видає методичні посібники з проблеми використання ІКТ при викладанні предметів, розміщує наробки в мережі Інтернет. Таким чином учитель продовжує розвивати необхідні ІКТ-компетенції, долає обмежений погляд на комп’ютер лише як на деякий технічний засіб навчання, призначений для демонстрації окремих слайдів, текстів і готових программ і переходить на технологічний рівень володіння ІКТ-компетенціями. Учитель, використовуючи базові вміння користувача, починає застосовувати набуті знання для оволодіння навичками використання апаратних засобів ПК і мультимедійного обладнання, для опанування можливостями сервісів мережі Інтернет, для формування навичок користування спеціальними програмами (архіватори, антівіруси тощо) і програмним забезпеченням навчального призначення з метою підтримки вивчення навчальних предметів, для самостійного створення власних дидактичних мультимедійних матеріалів та освітніх електронних ресурсів з метою підтримки викладання навчальних предметів, підготовки та проведення позакласних заходів тощо. Він поступово починає набувати статус ІКТ-активного педагога. Далі вчитель піднімається на вищий шабель – практичний (професійний) рівень володіння ІКТ-компетенціями. Свідченням цього є використання навичок роботи з апаратними засобами ПК і мультимедійним обладнанням, застосування можливостей спеціальних програмам для захисту інформації і для раціонального використання апаратних ресурсів, використання програмного забезпечення навчального призначення і ресурсів мережі Інтернет у професійній діяльності, розробка методичного супроводу застосування програмного забезпечення навчального призначення в навчально-виховному процесі. Учитель не забуває працювати над подальшим розвитком своїх ІКТ-компетенцій шляхом навчання на дистанційних курсах, підвищення методичної культури та обміну досвідом через участь у мережних педагогічних спільнотах, форумах та проектах.
Поради для формування ІКТ - компетентності вчителів потрібно: 1.Приймати активну участь у семінарах різного рівня ; 2.Систематично приймати участь у професійних конкурсах, онлайнових форумах і педрадах; 3.Постійне використання у педагогічній діяльності широкого спектру цифрових технологій;45.Забезпечити використання Інтернет-ресурсів; 4.Формувати банк навчальних завдань та виконуваних із активним використанням ІКТ; 5Розробляи проекти із використанням ІКТ.
Методичні рекомендації щодо модернізації ІТ інфраструктури: -Докупити необхідну кількість обладнання: комп'ютери, смарт-дошки та програмне забезпечення для цієї техніки. -Підвищити рівень ІКТ-компетентності вчителів (проводити для них тренінги, семінари та давати можливість проходити курси для удосконалення своїх вмінь та навичок роботи з комп'ютерною технікою). -Удосконалювати інформаційно – методичне забезпечення навчально – виховного процесу. -Оптимізувати освітній менеджмент на основі використання сучасних інформаційних технологій в управлінській діяльності та навчально – виховному процесі. -Активізувати роботу шкільного web- сайту як єдиного освітньо – інформаційного середовища для популяризації кращих освітянських надбань, підтримки колективної та індивідуальної комунікації, формування мережевих професійних об’єднань та функціонування закладу як відкритої системи. -Сприяти проходженню кожним педагогічним працівником навчання за дистанційним курсом «Сервіси Google у професійній діяльності вчителя». Заохочувати педагогічних працівників до створення власного web – сайту чи блогу.
