Пархоменко Валентина Миколаївна

Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика студентки Пархоменко Валентини Миколаївни VІ курсу Педагогічного інституту заочної форми навчання освітній рівень: другий (магістерський) спеціальності «Початкова освіта»з 19.11.2018р. до 09.12.2018р. База для проходження практики:Тарасівське навчально-виховне об’єднання - "Заклад загальної середньої освіти - заклад дошкільної освіти" Великодимерської селищної ради Броварського району Київської області Адреса:Індекс: 07441 Київська область Броварський район село Тарасівка вул. 9 Січня,1

Зміст

Завдання 1. Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі

Мережа класів навчального закладу [1] З історії навчального закладу[2]

1.1 Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ.Інтерв'ю з керівником навчального закладу

В школі працює 1 комп'ютерний кабінет. З 2-го класу школярі навчаються володіти навичками працювати в ІКТ середовищі. З 9 класу - поглиблене вивчення інформаційних технологій з українською мовою викладання. В процесі проходження практики було проведено інтерв’ю з директором школи - Олексієнко Марією Миколаївною, на якому було обговорено шляхи впровадження ІКТ у навчальний процес закладу. На думку директора, на сьогоднішній день перед школою та вчителем стоїть завдання орієнтувати учнів на діяльнісні розвиваючі технології, які формують у них вміння вчитися, оперувати і управляти інформацією, швидко приймати рішення та формувати основні життєві компетенції. Використання комп’ютерних програм у школі, електронних засобів навчального призначення значно підвищують якість навчання учнів, але при використанні ІКТ в навчально-виховному процесі в навчальному закладі є певні проблеми:

1. 1) недостатньо матеріалів: технічне та науково-методичне забезпечення навчального закладу;
2. 2) недостатньо розроблені методики використання сучасних інформаційних технологій навчання в навчальному процесі під час вивчення всіх навчальних предметів;
3. 3) відсутність у вчителів пенсійного віку мотивації щодо використання сучасних інформаційних технологій навчання.

1.2 Аналіз ІК-компетентності вчителів

Переглянути анкету Ви можете за поданим посиланням: Результати анкетування:

1.3 Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу

1.3.1 Апаратне забезпечення

1 комп'ютерний клас; 3 портативний інтерактивний комплекс; 2 плазмові телевізори. Оснащення комп'ютерами:

• Директор (1)
• Заступники директора (2)
• Секретар (1)
• Бухгалтер (1)
• Вчителі (10)
• Бібліотека(1)
• Комп’ютери в кабінетах інформатики підключені до інтернету;
• Принтери, сканери.

Кабінет інформатики

1.3.2 Програмне забезпечення

• Windows 7
• Windows 10
• Microsoft Office 2003
• Антивірусна програма
• Текстові редактори та рафічні редактори

1.3.3 Інформаційне забезпечення

Інформаційно-освітнє середовище школи представлено сайтом школи, який реалізує освітню політику школи. Інформація про сайт [3] Тарасівське навчально-виховне об’єднання - "Заклад загальної середньої освіти - заклад дошкільної освіти" Великодимерської селищної ради Броварського району Київської області Директор: Олексієнко Марія Миколаївна

1.3.4 Навчально-наукове забезпечення

• Skype
• MyTestStudent
• GCompris
• Lazarus
• Tux Paint
• Scratch

Завдання 2. Розробка Google-групи для вчителів Тарасівського НВО

Після проведеного анкетування та провівши бесіду з адміністрацією школи та визначивши потреби школи було вирішено розробити Google-групу для вчителів Тарасівського НВО.

Файл:Google 2.jpg

Групи Google дають можливість:

1. запрошувати користувачів;
2. створювати теми та обговорювати їх;
3. працювати з документами та календарем разом з іншими людьми;
4. ділитися файлами.

Завдання 3. Семінар "Використання ІКТ в освіті: створення інтерактивних онлайнових вправ та хмарні технології в навчанні"

Необхідні компоненти для роботи в «хмарах»:

1. • Інтернет
2. • браузер
3. • компанія, яка надає послуги хмарних технологій
4. • навички роботи з Інтернет та веб-застосунками.

Хмарні технології для учителя-предметника:

1. • вчитель має доступ до свої матеріалів і документів будь-де і будь-коли;
2. • з’являється можливість використання відео і аудіо файлів прямо з Інтернету, без додаткового завантаження на комп’ютер;
3. • організація спілкування з предметними кафедрами вищих навчальних закладів (проведення он-лайн уроків, тренінгів, круглих столів);
4. • можливість формувати траєкторії розвитку кожного учня з конкретного предмету;
5. • принципово нові можливості для організації досліджень, проектної діяльності та адаптації навчального матеріалу до реального життя;
6. • принципово нові можливості передачі знань: он-лайн уроки, вебінари, інтегровані практичні заняття, кооперативні лабораторні роботи,
7. • он-лайн комунікація з учнями інших шкіл міста або інших країн.

Хмарні технології в навчанні надають ряд переваг:

1. • економія засобів на придбання програмного забезпечення;
2. • зниження потреби в спеціалізованих приміщеннях;
3. • виконання багатьох видів учбової роботи, контролю і оцінки online;
4. • економія дискового простору;
5. • антивірусна, безрекламна, антихакреська безпека та відкритість освітнього середовища для вчителів і для учнів.

```Приклади використання хмарних технологій у школі```

1. • Використання Office Web Apps-додатків. (Office 365)
2. • Електронні журнали і щоденники. (http://shodennik.ua/)
3. • Он-лайн сервіси для учбового процесу, спілкування, тестування.
4. • Системи дистанційного навчання, бібліотека, медіатека.
5. • Сховища файлів,спільний доступ. (Dropbox,SkyDrive)
6. • Спільна робота.
7. • Відеоконференції.
8. • Електронна пошта з доменом гімназії.
9. • Сервіси Google Apps.

```Google надає безліч додатків і сервісів, що допомагають в навчанні.```

1. • Google ArtProject – інтерактивно-представлені популярні музеї світу,
2. • Google Docs – онлайновий офіс,
3. Google Maps – набір карт,
4. • Google Sites – безкоштовний хостинг, який використовує вікі-технологію,
5. • Google Translate – перекладач,
6. • YouTube – відеохостинг.
7. • Google Диск – єдиний простір для зберігання файлів і роботи з ними.

Застосовуючи онлайн сервіси PowToon, Prezi, LearningApps та ін. на уроках та в позакласній роботі, можна підвищити мотивацію, результативність навчання та стимулювати формування предметних компетентностей.