Шаповаленко Марія Антонівна
Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика студентки Шаповаленко Марії Антонівни VІ курсу Педагогічного інституту денної форми навчання освітній рівень: другий (магістерський) спеціальності 011 Освітні, педагогічні науки (освітня програма: Педагогіка вищої школи). База проходження практики: кафедра теорії та історії педагогіки Педагогічного інституту Київського університету імені Бориса Грінченка
Зміст
Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі
Аналіз ІТ-інфраструктури навчального закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення) Протягом практики було проаналізовано саме ІТ-інфраструктуру кабінетів кафедри теорії та історії педагогіки та її завідувача.
Технічне забезпечення:
- 4 комп'ютери на кафедрі
- 2 принтери
- точка доступу до мережі
- маршрутизатор
Програмне забезпечення:
- операційна система Windows 7
- антивірусна програма
- робота з документами в "Windows Office"
Навчально-наукове забезпечення складається з різноманітної документації, збірників, дидактичних матеріалів тощо.
Інформаційне забезпечення http://kubg.edu.ua/
Моніторинг та оцінювання освітньо-інформаційного середовища. Була створена анкета для оцінювання освітньо-інформаційного середовища [1] Оцінювання освітньо-інформаційного середовища проходило за допомогою гугл-формс (анкетування). Відповідали студенти університету імені Бориса Грінченка. Загалом оцінюють середовище університету як відмінне. Студенти вважають, що засоби ІКТ покращують освітньо-інформацйіне середовище. Більша частина студентів вважають що університет імені Бориса Грінченка більш модернізований аніж інші. Зручність користування е-середовищем оцінили в 4 бали, з 5 можливих. Студенти обрали що користування сайтом зручне та швидке для пошуку інформації.
Завдання 2
Гугл календар для співробітників
Для викладачів і працівників кафедри було створено календар , який розрахований на грудень місяць.Семінар (тренінг)
Проведено семінар тренінг для студентів групи ПВШм-1-17-1.4д щодо використання ІКТ у вивченні педагогічних наук. Семінар був проведений за допомогою відео-матеріалів:
Після перегляду матералів ми обговорили, що саме вважаємо корисним та важливим у засобах ІКТ для навчання.
Методичні рекомендації
Методичні рекомендації до формування ІК-компетентності співробітників, вчителів, вихователів. З розвитком і поширенням новітніх технологій, про які ми чуємо на кожному кроці, однією зі складових професійної компетентності викладача є компетентність у сфері інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ). Викладачі повинні вміти орієнтуватися в інформаційному просторі, отримувати інформацію та оперувати нею відповідно до власних потреб і вимог сучасного високотехнологічного інформаційного суспільства. Виділення ІК-компетентності як окремої складової професійної компетентності педагога обумовлено активним використання ІКТ у всіх сферах людської діяльності, в тому числі і в освіті. Вона передбачає наявність у особистості здатностей:
• застосовувати ІКТ в навчанні та повсякденному житті;
• раціонально використовувати комп’ютер і комп’ютерні засоби під час розв’язування завдань, пов’язаних з опрацюванням інформації, її пошуком, систематизацією, зберіганням, поданням і передаванням;
• будувати інформаційні моделі й досліджувати їх за допомогою засобів ІКТ;
• давати оцінку процесові й досягнутим результатам технологічної діяльності.
Складові інформаційно-комунікаційної компетентності:
-загальна
-діагностична
-предметно-орієнтована
Умови формування ІК-компетентності:
-готовність до ІКТ у своїй роботі
-забезпечення неперервної освіти впродовж життя
-системне використання набутих навичок у педагогічній практиці
-перехід від базового рівня володіння ІК-компетенціями до професійного рівня
