Маркович Оксана Сергіївна
Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика студентки Маркович Оксани Сергіївни групи ДОм-1-16-2.2з другого освітнього (магістерського) рівня заочної форми навчання спеціальності «Дошкільна освіта» Педагогічного інституту з 16.10.2017р. до 05.11.2017р.
База для проведення практики: ДНЗ (ясла-садок) № 45 «Краплинка» (Дніпропетровська обл., м. Кам’янське, пров. Ярославський, 5)
Завдання 1.
Завдання 1 Використання педпрацівниками технічних засобів навчання у навчально-виховному процесі. Одним із напрямів модернізації сучасної дошкільної освіти є впровадження комп’ютерних технологій в навчальний процес, тому останні роки робота адміністрації та батьківської громади була спрямована на забезпечення дошкільного закладу необхідною кількістю технічних засобів: Телевізори плазменні : 2 шт. Комп’ютер 1 шт Ноутбук 2 шт. Магнітофони 3 шт. Музичний центр 1 шт. Акустична система 1 шт. Принтер 1 шт. Фотоапарат (цифровий) 1 шт.
Ламінатор 1 шт. Роутер 1 шт.
Всі технічні засоби знаходяться у вільному доступі для педагогів. Комп’ютер і ноутбуки дошкільного закладу підключені до системи Інтернет. Крім того, 13 педагогів мають вдома комп’ютери та ноутбуки, які також підключені до Інтернет. Сучасне життя вимагає від педагогів освоєння комп’ютерної техніки, зважаючи на це основним завданням дошкільного закладу, протягом останніх двох років, є підвищення рівня ІКТ-компетентності вихователів з питань розвитку, навчання і виховання дітей. Для його реалізації на базі ДНЗ з вересня 2015 року проходить апробацію авторський інноваційний проект «Навчатися щоб навчати», метою якого є озброєння педагогів практичними знаннями щодо використання комп’ютерної техніки та роботи на персональних комп’ютерах в якості користувачів. З вересня 2012 року на базі дошкільного закладу працює «Майстер-клас» з механізму створення «електронних презентацій», слухачами якого є 5 педагогів дитячого садка; з вересня 2013 року для вихователів ДНЗ розпочав роботу семінар-практикум з питань «Впровадження ІКТ в освітній процес дошкільного закладу». Керівником вищезазначених форм навчання є вихователь-методист ДНЗ . Результатом проведеної роботи стало вільне володіння педагогів персональними комп’ютерами, комп’ютерною технікою, технічними засобами, користування Інтернетом. Деякі педагоги створили в Інтернеті свої блоги. Щоп’ятниці для малят ласкаво відчиняє двері «Лелечин кінозал», де діти потрапляють в яскравий і добрий світ казок, цікавих історій та оповідань. Добір матеріалів для перегляду дітьми відповідає вимогам СанПіНу, віковим особливостям дітей та педагогічним і етичним нормам. Вихователями старшої групи з успіхом використовується телевізор для демонстрування навчальних програм дітям (через флешку) під час проведення занять. Всі наявні технічні засоби широко використовуються в роботі з дітьми, їх застосування роблять процес пізнання цікавим, творчим, яскравим як для дітей, так і для педагогів. В дошкільному закладі створена електронна картотека, яка дозволяє впорядкувати зберігання файлів документів, полегшує пошук необхідних матеріалів та забезпечує швидкий доступ до картотеки в мережі. На сьогодні в закладі створені: картотека презентацій (матеріали педагогічних рад, семінарів-практикумів, батьківських зборів тощо), картотека медіа-матеріалів з Інтернету та навчально-методичних матеріалів ДНЗ. Проведена робота полегшує пошук необхідних матеріалів, робить працю педагогів цікавою та успішною. Відповідно наказу ГУОіН від 28.05.2012р. № 493/0/212-12 «Про актуальні питання та покращення функціонування єдиного інформаційно-освітнього простору області», з вересня 2012 року запроваджена електронна реєстрація черги дітей в дошкільний заклад, що дає змогу відслідковувати потребу батьків на місця в дитячий садок, полегшує реєстрацію малюків через Інтернет для батьківської громади міста, робить систему черги прозорою і чесною. Одним з основних завдань дошкільного закладу в поточному році є підвищення ІКТ-компетентності вихователів, як складової професійної компетентності педагогів. За результатами первинного діагностування рівня роботи педагогів на комп’ютері були отримані наступні результати: • Перша група: рівень роботи на комп'ютері - нульовий, мотивація відсутня - 3 педагоги (21,4%); • Друга група: рівень роботи на комп'ютері - базовий, мотивація низька - 3 педагоги (21,4%); • Третя група: рівень роботи на комп'ютері - нульовий, мотивація висока – 4 педагоги (28,6%); • Четверта група: рівень роботи на комп'ютері - базовий, мотивація висока - 4 педагоги (28,6%); Висновок: Педагогам першої та другої груп було необхідним ефективне підвищення мотивації, оскільки з освоєнням нових технологій перед ними відкриваються можливості особистісного і професійного зростання.
