Бурдун Тетяна Василівна

Виробнича (зі спеціалізації) практика

База для проведення практики: Веселинівське НВК

Вас вітає Веселинівське Навчально-Виховне Об’єднання «загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дитячий садок», яке розташоване в історичному селі Веселинівка, у приміщенні, яке нам дісталось у спадщину понад 100 років потому.

 Сайт школи:  http://www.veselynivka-nvo.edukit.kiev.ua/

Завдання №1. Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі

Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником освітнього закладу та його заступниками

 Інтервю з директором школи Шостак Аллою Анатоліївною

Одним із найбільш важливих факторів розвитку суспільства ХХІ століття є інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ). Провідні держави Європи і світу розглядають побудову інформаційного суспільства як основу свого соціально-економічного, політичного та культурного розвитку і проводять цілеспрямовану державну інформаційну політику.
Саме тому сучасний світ переповнений інформацією та збагачує молоде покоління новими ІКТ.

Ми бачимо що приватні заклади на рівень відстають від державних шкіл, я мала на меті розібратись з рівнем ІКТ школи в якій проходила практику, тому було проведено інтервю з директором школи Шостак Аллою Анатоліївною:

- Як ви вважаєте чому приватні заклади на порядокмають краще ІКт ніж державні заклади?
Звісно я як директор закладу помічаю, що приватні заклади мають кращий рівень обладнання та фінансове забезпечення. На мою думку держава не готова вкладати кошти та ризикувати кожним навчальним закладом.
Адже в приватних закладах працюють здебільшого молодий колектив який більш сучасний, що не можна сказати про звичайну державну школу, в якій є вчителі не готові розвиватись та навчатись, а працюють щоб допацювати до пенсії, якби погано це не звучало.

– Як Ви вважаєте, чи потрібні інновації сучасній освіті?
Так, освіта має орієнтуватись на діяльнісні, розвиваючі технології, які формують у учнів уміння вчитися, оперувати і управляти інформацією, швидко приймати рішення. Наразі виникла необхідність пошуку нових організаційних форм і методик навчання, які б відповідали адаптації школи до комп’ютерної епохи.
– Яка підготовна та оснащення на сьогоднішній день є вдалим з точки зору ІКТ та чи готові ми сказати що маємо сучасний заклад освіти?
Наш заклад недостатньо оснащений необхідним технічним обладнанням, проте, незважаючи на це, вчителі активно впроваджують в навчальний процес різноманітні форми застосування ІКТ в навчально-виховному процесі.

– Чи змінюється освітній процес при використанні ІКТ?
Вважаю, що істотно змінюється. ІКТ здатні залучати до процесу навчання, робити з пасивних слухачів активних діячів, стимулювати пізнавальний інтерес до навчання та дисциплін в цілому; надавати навчальній роботі проблемний, творчий чи дослідницький характер,індивідуалізувати процес навчання і розвивати самостійну діяльність учнів.

– Що, на Вашу думку, потрібно для вдосконалення ІТ-інфраструкткри Вашого закладу?
В першу чергу необхідне відповідне оснащення школи технікою. Школі дуже не вистачає сучасних проекторів, смарт-дошок, ноутбуків тощо. Також важливим є питання розвитку ІКТ-компетентності вчителів. Час від часу вчителі проходять різні тренінги, беруть участь в семінарах, посвячених проблемі застосування ІКТ, проте необхідне правильно організоване їх навчання для ефективного впровадження ІКТ в освітній процес.

Висновок: Поспілкувавшись з директором та оглянувши навчальний заклада, можна сказати, що як для звичайної школи, директор вкладає максимум зусиль та можливостей, щоб діти навчались та здобували знання по сучасному. Але звісно фінансування не вистачає щоб продовжити осучаснювати кожен клас та школу загалом.

ІК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування.

Серед навчального складу вчителів було проведено анкетування для визначення рівня ІКТ-компетентності та думку щодо впровадження нових технологій для полегшення дситанційного навчання.
Посилання на опитування: https://forms.gle/mgT6fHheB8MkksFt5
Результати опитування https://docs.google.com/spreadsheets/d/1D9e39soYdwBKdNP-vwbfSG4LJ0LLSTC3LPvjsz1XRz0/edit?usp=sharing

Отже, вчителі розуміють рівень розвитку, реально оцінюють можливості, та намагаються самовдосконалювати та навчатись задля отримання знань та навчати дітей сучасним методами

Аналіз ІТ інфраструктури освітнього закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)

Апаратне забезпечення:

•3 комп'ютери 1 в директорській, 2 в учительській;

•2 принтера (на два кабінети);

•в компютерному класі 7 компютерів та 1 принтер;

•точка доступу до мережі;

•маршрутизатор

Програмне забезпечення:

•операційна система Windows 7;

•антивірусна програма;

•робота з документами в "Microsoft Office"

Навчально-наукове забезпечення:

•проектування, побудова, управління й підтримка інформаційної мережі (програмна частина);

•розробка навчально-методичного забезпечення;

•впровадження інформаційних технологій в освітнє середовище;

•створення дистанційних курсів;

•ресурси бібліотеки, репозиторії, Wiki-ресурси;

•нормативні документи;

•положення та накази;

•робочі програми дисциплін;

Інформаційне забезпечення

•Сайт школи

Моніторинг та оцінювання цифрового середовища Університету Грінченка (для ПВШ)

Під час проходження практики та навчання і постійне користування ресурсами університету Грінченка було зафіксовано наступні моменти:

-пошук розкладу,
-спілкування з викладачами,
-обмін інформацією,
-пошук посібників,
-навчання дистанційно за допомогою платформи moodle,
-проходження практики онлайн,
-новини університету.

Ми постійно знаходимо корисну інформацію на сайті університету
Але найбільше в доступі нам постійно потрібні наступні ресурси для навчання та комунікації. Я підібрала та описала можливості які нам надані завдяки цифровому середовищу університету

Корпоративна пошта університету
Можливості корпоративної пошти Gmail:
• Проглядання обговорень. Gmail відстежує окремі «обговорення» — початкове повідомлення з ланцюжком відповідей на нього;
• Автозбереження. При редагуванні повідомлень кілька разів на хвилину виконується автоматичне збереження «чорнової» копії, для запобігання втраті даних у разі виключення живлення або інших збоїв;
• Розвинений список контактів. Для кожного співрозмовника можуть задаватися фотографія, адреси і телефони. Адреса електронної пошти автоматично підставляється в рядок «кому» по імені користувача, набраного навіть частково;
• Пошук по вмісту листів і прикріплених файлів. Дозволяє швидко знаходити потрібний лист за ключовими словами, що надзвичайно важливе при великому доступному обсязі пошти;
• Вбудований чат. Повідомлення можуть доставлятися не тільки за допомогою поштових протоколів, але і через протокол jabber, завдяки чому користувачі можуть обмінюватися миттєвими повідомленнями.
Е-навчання
Характристика:
Е-навчання — навчання на основі використання е-контенту (в тому числі ЕНК — електронних навчальних курсів) та е-співпраці всіх учасників навчально-виховного процесу на основі створеного е-середовища Університету.
Для входу на портал електронного навчання необхідно вибрати свій структурний підрозділ та авторизуватись — ввести відповідний логін та пароль.
Доступ до е-навчання для нових співробітників надається при заповненні форми для створення особистої корпоративної поштової скриньки протягом декількох днів після заповнення заявки.

Інституційний репозиторій
Опис:
Інституційний репозиторій Київського університету імені Бориса Грінченка призначений для накопичення, систематизації та зберігання в електронному вигляді інтелектуальних продуктів наукового загалу Університету, надання відкритого доступу до них засобами Інтернет- технологій, поширення наукових матеріалів у світовому науково-освітньому просторі.
Це ресурс відкритого доступу, розміщений на сервері Університету в мережі Інтернет і доступний з будь-якого місця і у будь-який час.
Електронні видання
Опис:
Електронні видання – це види періодичних журнальних видань, які подають публікації у певних електронних форматах.
В Університеті створено 7 е-журналів, серед яких такі: «Педагогічна освіта: теорія і практика», «Синопсис: текст, контекст, медіа», «Літературний процес: методологія, імена, тенденції», «Наукові доробки магістрантів», «Studia Philologica (Філологічні студії)», «Освітологічний дискурс», «Наукові здобутки студентів Інституту людини». Отримати більш детальну інформацію та перелік електронних видань можливо за посиланням.

Бібліотека Київського університету імені Бориса Грінченка
Опис:
Бібліотека Університету Грінченка – це ресурс, єдиний бібліотечний фонд якого становить близько 349 тис. одиниць книжкової продукції, авторефератів, монографій, підручників, посібників, матеріалів на електронних носіях, серед яких лише навчальних видань – 246 500 прим., наукових – 13 487 прим., літературно-художніх – 49 960 прим.
Вікі портал
Опис:
Портал Вікі створено як платформу, призначену для реалізації освітніх технологій, орієнтованих на активну діяльність студентів та викладачів, всіх учасників навчально- виховного процесу. Наповнення ресурсу здійснюється спільними зусиллями великої кількості грінченківців.
Детально ознайомитися з е-середовищем Університету Грінченка можливо в розділі "Я — в інформаційному середовищі Університету" посібника "Я — студент", що є вільному доступі

Завдання №2. Створити е-ресурс та впровадити його в діяльність освітньої установи, відповідно до потреб закладу (визначених в попередньому завданні).

Електронний навчальний курс для підвищення цифрової компетентності співробітників установи

Поспілкувавшись з вчителями та провівши опитування, стало зрозуміло, що вчителі не використовують всі можливості онлайн ресурсів, та їм бракує обмін думками, та новинами, адже на сайті мала кількість інформації.
Саме тому було прийнято рішення створити блог, завдяки якому буде можливість як батькам так і вчителям додавати новни з заходів, а також обмінюватись корисною інформацією.

Посилання на блог https://www.blogger.com/u/2/blog/posts/1456075500516363771

Завдання №3. Провести семінар (тренінг) для співробітників / вчителів / вихователів з використання цифрових технологій в освіті або виступ на вченій раді / педраді щодо можливостей онлайн навчання.

Семінар (тренінг)

Під час спілкування з вчителями було виявлено недостатню обізнаність в сучасниз онлайн можливостях навчання та саморозвитку, тому мені запропонувати виступити на педраді та продемонструвати корисні посилання та можливості самонавчання не виходячи з дому. Оскільки нам потрібно бути готовим до дистанцінйого навчання.

Тема: Сучасний світ та ІКТ в школі
Мета.Ознайомлення з можливостями ІКТ, реалізація нових платформ для вчителів та учнів, дискусія та обговорення новинок в технологіях які можна вдосконалювати як в дистанційній роботі так і в звичайній класній формі. Рекомендовані поислання для вчителів, та розширення можливостей онлайн навчанн

Презинтацію можна переглянути за посиланням https://docs.google.com/presentation/d/10w9c3jDph8TMPtS_fJ7DgO3PdUckDKefXFHpgN4mcBc/edit?usp=sharing

Завдання №4. Методичні рекомендації

Рекомендую:

• розвиток та модернізація матеріальної бази інформатизації компанії на постійній основі;
• в робочих приміщеннях повинні бути інформативні постери та інші наочні посібники;
• люди не повинні бути виснажені роботою, їм треба зберігати свіжість і енергійність, щоб фокусуватися на завданнях і вміти ефективно їх вирішувати;
• проведення круглих столів, семінарів -практикуми -майстер класи;
• поділ передовим досвідом із колегами;
• курси підвищення IKT-компетентності (за рівнями знань);
• індивідуальні консультації за запитом.