Штронда Ольга Олексіївна
Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика студентки Штронди Ольги Олексіївни VІ курсу Педагогічного інституту заочної форми навчання освітній рівень: другий (магістерський) спеціальності «Початкова освіта».
База для проведення практики: Вільхівецька філія Іванівського опорного навчального закладу "ЗОШ-І-ІІІ ст.-дитячий садок" (Київська обл., Богуславський район, с. Вільхівець, вул. Шкільна, 1)
Зміст
Завдання 1
1.1 Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв'ю з керівником навчального закладу
1.2 ІК-компетентності вчителів закладу. Проведення анкетування. Аналіз результатів
1.3 Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу
Завдання 2
2.1 Блог консультацій
Завдання 3
3.1 Тренінг для вчителів з використання ІКТ в освіті
Завдання 4 (Методичні рекомендації)
4.1 Проектування інформаційного освітнього середовища установи
4.2 Модернізація ІТ інфраструктури
4.3 Формування ІК- компетентності вчителів установи
Завдання 5
Зміст
Завдання 1
1.1 Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв'ю з керівником навчального закладу
- Миколо Івановичу, на Вашу думку, український вчитель готовий до впровадження інновацій в школу?
- Я вважаю, якщо б у кожного вчителя в школі була сучасна техніка і швидкісний Інтернет, вони б із задоволенням ними користувалися.
-Чи потрібні інновації сучасній освіті?
-ІКТ школі – потрібні. Щодо цього існує багато думок, але я – за інновації: життя летить так стрімко, що до такого... темпу – юних потрібно готувати, щоб вони не загубилися в потоці ... ні! – у вирії інформації та подій!
-Як Ви вважаєте, чи готова школа до впровадження інформаційно-комунікаційних технологій?
-Інша справа, що школа сьогодні не зовсім готова до впровадження ІКТ... Є різні проблеми. Це і психологічна непідготовленість вчителів, батьків і навіть учнів. (Причому в усіх ці своєрідні «фобії» різного характеру, але все ж вони існують). Звичайно, тут і суто побутові труднощі, такі, як, наприклад, брак часу.
-А як щодо самого процесу впровадження ІКТ? Вас він задовольняє?
-Використання ІКТ на уроках та в управлінській діяльності школи повинно мати більш системний характер, а не просто піддаватися впливу "модних" тенденцій і хаотичному застосуванню. Тому сьогодні слід велику увагу приділяти методиці використання ІКТ педагогами, розробці цілої системи впровадження ІКТ у навчально-виховний процес освітнього закладу.,.
- Які перешкоди трапляються під час впровадження ІКТ в школі?
-Головні складнощі лежать в економічній площині, і, на мій погляд, поки рівень життя в країні в цілому буде такий, як нині, школа не буде готова до реального, дієвого, ефективного впровадження ІКТ в навчально-виховний процес.
-Якою, на Ваш погляд, буде освіта у майбутньому?
-Можу говорити про це довго, бо ідей щодо цього в мене багато. Якщо коротко: дітей в класах будуть об’єднувати актуальні напрями за вибором, а не вік. Дистанційне навчання набуде більшого значення і стане невід’ємним процесом. Впевнений в тому, що Інтернет повністю синхронізується з освітою. Сподіваюсь, що діти, педагоги та суспільство в цілому отримають більше можливостей доступу до технологій, а в навчальних закладах з’явиться достатньо техніки та швидкісного Інтернету.
- Дякую! Мені було дуже приємно з Вами поспілкуватися.
1.2 ІК-компетентності вчителів закладу. Проведення анкетування. Аналіз результатів
З розвитком і поширенням новітніх технологій, про які ми чуємо на кожному кроці, однією зі складових професійної компетентності вчителя є компетентність у сфері інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ). Вчителі повинні вміти орієнтуватися в інформаційному просторі, отримувати інформацію та оперувати нею відповідно до власних потреб і вимог сучасного високотехнологічного інформаційного суспільства.
Виділення ІК-компетентності як окремої складової професійної компетентності педагога обумовлено активним використання ІКТ у всіх сферах людської діяльності, в тому числі і в освіті.
Вона передбачає наявність у особистості здатностей:
- застосовувати ІКТ в навчанні та повсякденному житті;
- раціонально використовувати комп’ютер і комп’ютерні засоби під час розв’язування завдань, пов’язаних з опрацюванням інформації, її пошуком, систематизацією, зберіганням, поданням і передаванням;
- будувати інформаційні моделі й досліджувати їх за допомогою засобів ІКТ;
- давати оцінку процесові й досягнутим результатам технологічної діяльності.
https://docs.google.com/forms/d/1Oz2ZdoAn97UGWDv2sqHcUHkGLSHeeVIsIVPx1kGDzSs/edit
1.3 Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу
Завдання 2
2.1 Блог консультацій
Я помітила, що у вчителів, які мають великий педагогічний досвід, виникають деякі труднощі у роботі з ІКТ. Педагоги часто звертаються за допомогою до молодих фахівців. Я вирішила створити блог з консультаціями для даної категорії вчителів.
