ЗДО № 681 (Святошинський район)

Ігнатьєва Тетяна Володимирівна Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика студентки Ігнатьєвої Тетяни Володимирівни VІ курсу Педагогічного інституту заочної форми навчання освітній рівень: другий (магістерський) спеціальності «Дошкільна освіта».

ЗАВДАННЯ 1

• Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником навчального закладу та його заступниками.
• ІК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування.
• Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)

Дошкільний навчальний заклад № 681

м.Київ вул. Академіка Корольова , 12-К

телефон (044)402-27-01

Працює з 7:00 до 19:00

Email: dnz681@ukr.net

Директор: Олійник Ніна Андріївна

В ДНЗ № 583 працює 65 співробітників, 31 з них педагогічні працівники, 234 осіб - обслуговуючий та технічний персонал. Діяльність ЗДО направлена на реалізацію основних завдань дошкульної освіти : збереження та зміцненя фізичного здоров'я дітей, яке вирішується засобами харчування, загартовування, виконання фізичних вправ, дотримання режиму дня, а також формування особистості, розвиток творчих здібностей і нахилів, забезпеченя соціальної адаптації та готовності продовжувати освіту.

Дошкільний навчальний заклад у своїй діяльності керується Конституцією України, Законами України «Про освіту», «Про дошкільну освіту» Положенням про дошкільний навчальний заклад, іншими нормативно – правовими актами, власним Статутом. Заклад працює за освітньою програмою для дітей від 2 до 7 років «Дитина». У дитячому садочку за проектом передбачено 12 групових осередків, на 290 дітей, розташованих на першому та другому поверхах. На першому поверсі є музична зала, кабінети медичної сестри та терапевтична кімната, кухня, пральня та технічні приміщення, спортивна зала, ізостудія з художньою галереєю, кімнати логопеда та психолога, українська світлиця, кімната тетралізованої діяльності. На даний час в дошкільному закладі функціонує 12 груп з наповнюваність 352 дітей : 2 групи раннього віку (3-й рік життя) 3 групи молодшого дошкільного віку (4-й рік життя); 3 групи середнього дошкільного віку(5-й рік життя); 4групи старшого дошкільного віку 6-го року життя.

1.1 Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ Лише чітке всебічне планування, систематична робота з упровадження та розвитку ІКТ, навчання персоналу і постійний контроль за втіленням інновацій в освітній процес дає змогу дошкільному навчальному закладу йти в ногу з часом. Використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі ДНЗ – це одна із самих нових та актуальних проблем у педагогіці. Система сучасної дошкільної освіти потребує постійного впровадження інноваційних технологій в освітній процес. Комп'ютерні технології покликані стати невід'ємною частиною цілісного освітнього процесу, значно підвищувати його ефективність. Разом з кадровим і методичним забезпеченням навчального процесу є вирішальним показником оцінювання дієздатності не тільки сучасної школи, а й дошкільного навчального закладу. Інформаційне середовище – засіб

ефективної взаємодії учасників освітнього процесу: дітей, педагогів, батьків. Важливо відзначити, що інформаційно-комунікаційні технології можна успішно використовувати як в освітній діяльності педагогів, так і в управлінській, методичній роботі, роботі практичного психолога, учителя-логопеда, сестри медичної старшої. Інноваційні педагогічні технології належать до системи загального наукового і педагогічного знання. Виникли і розвиваються на межі загальної інноватики, методології, теорії та історії педагогіки, психології, соціології і теорії управління, економіки освіти. Інноваційні педагогічні технології є однією з домінуючих тенденцій розвитку людства . Впровадження інформаційно-комунікаційних технологій впливає на систему освіти, викликаючи значні зміни в змісті, методах навчання. Перед сучасним вихователем постає проблема пошуку нового педагогічного інструменту. Саме тому в педагогічній діяльності виникає можливість використання ІКТ в якості потужного інструменту розвитку мотивації освітнього процесу, враховуючи велику та серйозну зацікавленість дітей комп'ютером. Інформатизація освіти - це великий простір для прояву творчості педагогів, яка спонукає шукати нові, нетрадиційні форми і методи взаємодії з дітьми; вона сприяє підвищенню інтересу у дітей до навчання, активізує пізнавальну активність, розвиває дитину всебічно. Володіння новими інформаційними технологіями допоможуть педагогу почувати себе комфортно в нових соціально економічних умовах. Використання на заняттях комп'ютера, мультимедіа та інших технічних засобів з метою виховання і розвитку творчих здібностей дитини, формування її особистості, збагачення інтелектуальної сфери

дошкільника дозволяють розширити можливості педагога. Діти із задоволенням працюють на таких заняттях, активно включаються у виконання завдань, так як технічні засоби дозволяють включати в процес виховання і звук, і дію, і мультиплікацію, що підвищує інтерес і увагу дітей.

1.2Анкета для визначення рівня ІКТ-компетентності вихователів

Шановні колеги!

Пропонуємо взяти участь в анкетуванні, що дасть змогу організувати навчання інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) відповідно до Ваших потреб і бажань.

ПІБ

__________________________________________________________________

1. Чи застосовуєте Ви ІКТ у роботі?___________________________________________

Де Ви цього навчилися?

в Інституті у дошкільному навчальному закладі самостійно інше __________________________________________________________________

2. Як Ви використовуєте ІКТ у педагогічній діяльності?

друкую на комп’ютері матеріали для занять шукаю інформацію у мережі інтернет проводжу заняття з використанням комп’ютерної техніки використовую інформаційні технології у проектній діяльності інше __________________________________________________________________

3.Чи використовуєте Ви ІКТ для самоосвіти та узагальнення педагогічного досвіду?

__________________________________________________________________

Якщо використовуєте, то як?

готуюся до виступів (текст, наочні матеріали) використовую матеріали з мережі інтернет готую статті для публікації в електронному вигляді публікую свої педагогічні розробки в мережі інтернет інше _________________________________________________________________

4.Вам потрібен час для роботи за комп’ютером, щоб:

створювати проекти в електронному вигляді працювати у мережі інтернет готувати додаткові пізнавальні матеріали готуватися до виступів та писати статті для публікації створювати власні електронні розробки (демонстраційні матеріали, презентації тощо) інше _________________________________________________________________

5.Де Ви хотіли б підвищити свою кваліфікацію з використання ІКТ:

в Інституті у дошкільному навчальному закладі самостійно інше _________________________________________________________________

6. Чого саме Ви хотіли б навчитися:

працювати з текстовим редактором Microsoft Word (з нуля або поглибити знання)

працювати з електронними таблицями Microsoft Excel (з нуля або поглибити знання) створювати презентації у Microsoft PowerPoint (з нуля або поглибити знання) інше _________________________________________________________________

ДЯКУЄМО ЗА СПІВПРАЦЮ!

Результати:

Провівши анкетування вихователів та викладачів ДНЗ 681 , ми зафіксували наступні відповіді:

При аналізі результатів анкетування були виділені групи педагогів, що характеризуються різними рівнями прийняття інформаційних технологій .

Група 1 (рівень роботи на комп'ютері - базовий, мотивація - низька) - Необхідну інформацію педагоги воліють шукати в бібліотеці, оскільки губляться при організації пошуку з ІКТ.

Група 2 (рівень роботи на комп'ютері - нульовий, мотивація - висока) - інформаційно-комунікативні технології (ІКТ),дозволяють реалізувати навчання і особистий професійний ріст, але немає уявлень про можливі форми впровадження їх у виховально-освітній процес.

Група 3 (рівень роботи на комп'ютері - базовий, мотивація - висока) - існує безпосередній зв'язок між успішністю педагогічної діяльності та рівня ІКТ - компетентності педагога, тому є потреба у безперервному розвитку інформаційної культури. Готовність застосовувати нові технології у виховально-освітньому процесі визначило вибір форм управління підвищенням ІКТ - компетентності педагогів.

Отже, узагальнивши результати анкетування, можна побачити тенденцію, що педагоги ДНЗ 681 мають достатній та середній рівні ІКТ-компетентності.

1.3Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)

Використання комп'ютера дозволить розширити можливості педагога, створити базу для залучення дітей до комп'ютерних навчальних програм. На сьогоднішній день комп'ютерні програми, ігри, завдання у своїй роботі можуть застосовувати всі педагогічні працівники: вихователі, музичні керівники, психолог, методист. У багатьох іграх та програмах присутні елементи новизни, сюрпризності, незвичності, в них використовуються засоби заохочення, що так полюбляють діти. Застосування комп'ютерів, мультимедіа та інформаційних технологій у якості дидактичних засобів використовується для підвищення мотивації та індивідуалізації навчання, розвитку творчих здібностей дітей та для створення благополучного дошкільного емоційного фону. Використання мультимедіа у навчанні не тільки збільшує швидкість передачі інформації дітям та підвищує рівень її засвоєння, а й сприяє розвитку таких процесів як увага, пам'ять, мислення, уява, мовлення, розвиває почуття кольору, композиції, бере участь у інтелектуальному, емоційному та моральному розвитку дітей. Новизна комп'ютера та інтерактивного обладнання відображаються в розширенні та збагаченні змісту знань, вмінь та навичок дитини, в інтенсифікації створення структурних комплексів інтелектуального та мотиваційно-емоційного характеру, у зміні динаміки процесу психічного розвитку.

Основними завданнями підготовки вихователя до використання ІКТ в процесі навчання є створення бібліотеки (медіатеки), нових мультимедійних засобів. Користування медіатекою створює умови для організації самостійної, пізнавальної, творчої діяльності дітей з використанням ІКТ, сприятиме змінам в освіті. При правильному методичному використанні ІКТ зміниться процес навчання, направлене на пізнання в процесі здійснення проекту, основна увага приділятиметься організації різних видів активної пізнавальної діяльності дітей, навчальна інформація виступатиме засобом організації проектної діяльності, а не тільки метою навчання, розвиток особистості стає однією з головних освітніх цілей. Основні педагогічні цілі використання ІКТ в роботі з дошкільнятами: - розвиток особистості дитини, підготовка її до самостійної продуктивної діяльності; - розвиток конструктивного, алгоритмічного мислення; - розвиток творчого мислення за рахунок зменшення частини репродуктивної діяльності; - розвиток комунікативних здібностей на основі виконаних спільних проектів; - формування вміння приймати оптимальні рішення в складних ситуаціях; - розвиток навичок пошукової діяльності.

Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу

Апаратне забезпечення - принтер 2 шт. ( в каб. Завідувача і в методичному кабінеті);

- сканери 2 шт. ( 1 в метод. кабінеті 1 в каб. завідувача);

-компютер 1 шт.; (в кабінеті завідуючої ,)

-ноутбук 1 шт; (в методичному кабінеті);

- WI-Fi роутер

Програмне забезпечення - операційна система Windows XP;

- антивірусна програма;

- робота з документами в "Microsoft Office"

- внутрішня корпоративна пошта dnz681@ukr.net

Інформаційне забезпечення

- в даному ЗДО проводять роботу, направлену на покращення інформаційного забезпечення за допомогою таких методів та форм роботи:

- проходження педагогами онлайн курсів з інформаційних технологій;

- організація семінарів-практикумів з питань покращення інфраструктури;

- заохочення нових ідей, спрямованих на покращення програмного та апаратного забезпечення та впровадження нових технологій в освітню систему;

В результаті аналізу ІТ-інфраструктури було виявлено деякі недоліки:

- дуже мало є ліцензійних програм;

-немає сайту дитячого закладу;

- немає серверної кімнати;

- застарілі ПК, які слабо працюють.

ЗАВДАННЯ 2

• Гугл календар для співробітників, керівників https://calendar.google.com/calendar/r/month/2018/12/1?tab=wc

ЗАВДАННЯ 3

• Проведення семінару*

• ЗАСТОСУВАННЯ ТА СТВОРЕННЯ МУЛЬТИМЕДІЙНОГО

СУПРОВОДУ ДЛЯ ПРОВЕДЕННЯ ЗАНЯТЬ*

Використання мультимедіа у навчанні збільшує швидкість передачі інформації дітям та підвищує рівень її засвоєння. Новизна комп'ютера й інтерактивного обладнання відображаються в розширенні та збагаченні змісту знань, умінь і навичок дитини, в інтенсифікації створення структурних комплексів інтелектуального та мотиваційноемоційного характеру, у зміні динаміки процесу психічного розвитку. Із-поміж численних видів медіатехнологій, які набули нині широкого застосування, найпопулярнішими серед дошкільників, безумовно, є мультфільми. Але нині надзвичайно гостро постала необхідність здійснення соціального контролю їх ціннісного змісту Ефективним є використання мультимедійного супроводу в: корекційній роботі з дітьми (на заняттях, під час проведення свят та розваг,режимних моментів); методичному забезпеченні (створення електронних методичних матеріалів і презентацій для занять); у роботі з батьками (під час проведення консультацій, батьківських зборів, Днів відкритих дверей, оформлення стендів, інформаційних куточків, буклетів, створення презентацій «Моя група», електронних групових газет). Сучасні комп’ютерні технології надають величезні можливості для розвитку процесу освіти. Дитяча природа вимагає наочності. Зараз це вже не схеми, таблиці і малюнки, а ближча дитячій природі гра. Наочність матеріалу підвищує його засвоєння, тому що задіяні всі канали сприйняття дітей – зоровий, механічний, слуховий та емоційний. Розумне використання у освітньо-виховному процесі наочних засобів навчання відіграє важливу роль у розвитку спостережливості, уваги, мовлення, мислення дошкільників. Використання на заняттях з дітьми мультимедійних презентацій дає можливість оптимізувати педагогічний процес, індивідуалізувати навчання дітей з різним рівнем пізнавального розвитку і значно підвищити ефективність педагогічної діяльності. Такі мультимедіа як слайд, презентація або відео презентація вже доступні протягом тривалого часу. Сьогодні комп’ютер здатний маніпулювати звуком і відео для досягнення спецефектів, синтезувати і відтворювати звук і відео, включаючи анімацію та інтеграцію всього цього в єдину мультимедіа-презентацію. Мультимедійна презентація - набір кольорових слайдів, оформлених засобами інформаційних технологій та призначених для розкриття певної теми. Доведено, що людина запам'ятовує 20% почутого і 30% побаченого, і більше 50% того, що вона бачить і чує одночасно. Таким чином, полегшення процесу сприйняття і запам'ятовування інформації за допомогою яскравих образів - це основа будь-якої сучасної презентації. Компʹютер дозволяє створити умови для підвищення ефективності процесу навчання, розширює вікові можливості навчання. СТВОРЕННЯ МУЛЬТИМЕДІЙНОЇ ПРЕЗЕНТАЦІЇ Призначення презентації - візуальний супровід діяльності педагога. Презентація виступає як засіб педагогічного процесу. Зміст презентації визначається змістом тієї форми організації освітнього процесу (заняття, різноманітних заходів, виступи і т. д.), де вона використовується. Тому при оцінці змісту презентації, насамперед, враховується відповідність змісту презентації цілям, структурі самого заходу. Основне правило для презентації: 1 слайд - 1 ідея. Разом з тим, можна один ключовий момент рознести і на кілька слайдів. Презентація - це інструмент пред'явлення візуального ряду, призначення якого - створення ланцюжка образів. Тобто кожен слайд повинен мати просту, зрозумілу структуру і містити текстові або графічні елементи, що несуть у собі зоровий образ як основну ідею слайда. Ланцюжок образів повинна повністю відповідати її логіці. Такий підхід сприяє хорошому сприйняттю матеріалу і відтворенню в пам'яті представленого змісту за допомогою асоціацій. Не варто перевантажувати візуальний ряд занадто докладними й точними даними - це ускладнює сприйняття і запам'ятовування. Для зменшення частки надлишкової інформації необхідний ретельний відбір змісту. Не варто заповнювати 1 слайд дуже великим об'ємом інформації. Людина одночасно може запам'ятати небагато, не більше трьох фактів, висновків, визначень. Використовуйте короткі слова і пропозиції. Мінімізуйте кількість прийменників, прислівників, прикметників. Заголовки повинні привертати увагу (але не займати все місце і не відволікати) СИСТЕМА РОБОТИ З ДІТЬМИ Новими особливостями впливу компЮТЕРА до організації процесу спілкування та діалогу: доброзичливість, об'єктивність, дотримання соціальної дистанції, педагогічна спрямованість на досягнення загальних цілей навчально-виховного процесу. Виділяють три рівні педагогічного діалогу залежно від його педагогічного спрямування: фактичний (псевдодіалог), у якому відповідь будується на основі формального перетворення повідомлення; «діловий», якому притаманна спрямованість на розв'язання поставленої задачі без урахування цілей навчання; «педагогічний», який будується на основі моделі суб'єкта навчання. Отже, повна реалізація цілей навчально-виховного процесу можлива лише за умов здійснення діалогу третього рівня - «педагогічного». У зв'язку з цим виникають питання, які необхідно розв'язувати у процесі педагогічного діалогу, а саме: розуміння та інтерпретація відповідей дошкільнят; фіксація та встановлення причини труднощів, визначення необхідної допомоги для їх подолання; фіксація терміну виконання завдання; надійність навчальної програми; зведення до мінімуму зусиль дитини з уведення відповідей; розміщення і кількість інформації на екрані монітора; темп її зміни; урахування психологічних особливостей сприйняття кольору під час підбору гами графічних зображень; визначення ступеня узагальнення, абстрактності, співвідношення ілюстративного і теоретичного матеріалу та інші. Аналіз теоретико-методологічних засад формування у дошкільників навичок роботи з ІКТ дозволив виявити педагогічні умови, врахування яких у навчальному процесі відкриває додаткові можливості підвищення рівня пізнавальної активності. До таких умов належать: організація роботи на персональному комп'ютері відповідно до вікових особливостей і можливостей дітей дошкільного віку; здійснення управління процесом пізнавально-ігрової діяльності вихователем, який має необхідну підготовку щодо використання інформаційно-комунікаційних технологій в своїй професійній діяльності, володіє певними знаннями, вміннями й навичками предметної галузі «Інформатика», знає особливості впровадження програмних засобів навчального призначення в ЗДО; використання інтегрованих завдань міжпредметного змісту; поєднання репродуктивної і продуктивної діяльності з поступовим зростанням частки самостійної і творчої роботи; раціональне використання інформаційно-комунікаційних технологій та спеціальних програмних засобів у системі дошкільної освіти. Дотримання в навчально-виховному процесі ЗДО сукупності вказаних умов буде сприяти більш ефективному формуванню у дошкільників навичок роботи з ІКТ та підвищенню рівня пізнавальної активності ніж при традиційній навчально-ігровій діяльності. Використання комп'ютера у ДНЗ слід розглядати як потужний дидактичний засіб, який залучає дітей до активної праці, підвищує їхній інтерес до навчання, сприяє кращому засвоєнню матеріалу і підвищує ефективність учіння. Використання комп'ютерно-орієнтованих засобів навчання на заняттях мають такі позитивні аспекти: емоційний, виховний, психологічний, дидактичний, інформаційнодемонстративний. Використання інформаційних технологій в навчально-виховному процесі з дошкільнятами сприяє їх оволодінню уміннями вирішувати завдання конструктивної діяльності та допомагає формуванню просторових уявлень, забезпечує можливості для розвитку наочнообразного мислення, умови придбання комунікативних навичок, цілеспрямованості і соціалізації, збагачує інтелектуальний, естетичний, моральний та фізичний розвиток дитини, стимулює творчу активність дітей, сприяє більш успішному вивченню іноземних мов.

ЗАВДАННЯ 4

• Методичні рекомендації*

Розроблено такі методичні рекомендації для педагогічних працівників ЗДО №681, а саме:

- Проектування інформаційного освітнього середовища навчальної установи .

Рекомендуємо створити для працівників закладу корпоративну пошту (наприклад, Гугл) та сприяти тому, аби працівники закладу користувалися хмарними сервісами Гугл.

Створити базу електронних ресурсів для працівників закладу, таких як різноманітні онлайн курси, веб-ресурси для роботи з дітьми, електронна бібліотека тощо. Забезпечити кожну групову кімнату та клас комп'ютером. - Комп’ютери, планшети, SMART дошки, WIFI.

- Smart дошка в кожну групу,комп`ютер,принтер та сканер.

- Інтернет (якісний, швидкісний -)

- Вільний доступ до інтернет мережі

- Майстер класи для працівників ЗДО для підвищення їх ІКТ компетентності - Комп’ютери та проектори в кожну групу ДНЗ.