Драгунова Анна Вадимівна

Виробнича (зі спеціалізації) практика студентки Драгунової Анни Вадимівни групи ПВШм-1-16-2.0д другого освітнього (магістерського) рівня денної форми навчання спеціальності 011 Науки про освіту (освітня програма: Педагогіка вищої школи) Педагогічного інституту. Зміст

1 Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі

 === 1.1 Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником навчального закладу та його заступниками. ===
 
=== 1.2 ІК-компетентності науково-педагогічних працівників кафедри. Створення анкети. Проведення анкетування. ===
 
=== 1.4 Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення) ===

Завдання на вибір 
  2.1 Гугл- календар для співробітників, керівників 
3 Семінар (тренінг)

3.1 Провести семінар (тренінг) для співробітників з використання ІКТ в освіті або виступ на засіданні кафедри щодо можливостей онлайн навчання. 4 Методичні рекомендації 4.1 Підготувати методичні рекомендації до: проектування інформаційного освітнього середовища установи, модернізації ІТ інфраструктури, формування ІК- компетентності співробітників, вчителів, вихователів установи 4.1.1 Модернізація процесу навчання на основі використання єдиного інформаційного освітнього середовища. Рекомендації 5 Презентація виконання 5.1 Презентація результатів практики на Вікі-порталі.

Дошкільний навчальний центр розвитку дитини «Школа успішної дитини» знаходиться за адресою:м.Київ, вул. Ярославів Вал 30-а. Головна інформація про ДНЗ . Центр працює з 1 вересня 2011року. В ньому функціонує такі групи: Центр підготовки до школи і розвитку дитини "ДОШКОЛЁНОК" • Ранкові групи (розвиваючі заняття, підготовка до школи, міні-сад) 9: 00-13: 00 Заняття проходять щодня або три рази на тиждень (по понеділках, середах, п'ятницях). Вікові групи: 3-4 роки, 4-5 років, 5-6 років, 6-7 років Групи з українською та російською мовою навчання . «Школа успішної дитини» • Вечірні групи з 13:00-19:00 (додаткові заняття за шкільною програмою)діти-школярі від 7 років до 15років. Наявні такі гуртки як :  English club,  заняття з французької та німецької мовами,  акторська майстерність,  спів,  хореографія та інше. Режим роботи садочка: з 8.30 год. до 19.00 год. Дитячий центр розвитку дитини працює за програмою виховання і навчання дітей від 2 до 7 років та від 7 до 15 років. Завідувачі дошкільного навчального закладу “Школа успішної дитини» - Півень Вікторія Михайлівна та Посевкіна Анна Степанівна.

1 Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі

1.1 Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ.Інтерв’ю з керівником навчального закладу та його заступниками.

Для аналізу освітньої політики з питань впровадження ІКТ проінтерв"ювали з заступником ДНЗ Півень Вікторія Михайлівна

- Яку мету Ви ставите перед собою, впроваджуючи ІКТ?

Головна мета— створення в дитячому центрі електронного інформаційно-освітнього простору навчання, який би забезпечував ефективну мережеву взаємодію між усіма учасниками освітнього процесу — вихованцями, батьками й вихователями. Тому найважливішим завданням інформатизації освітнього простору є підготовка виховатилів і дітей із метою формування в них інформаційно-комунікаційних компетенцій, практичних навичок використання педагогічних програмних засобів нового покоління, можливостей швидкісної мережі Інтернет, у результаті чого у вихованців відбувається цілеспрямований розвиток навичок, пов’язаних з успішною адаптацією в суспільстві.

- Яким чином педагогічні працівники використовують ІКТ в роботі з дітьми?

 Вихователі використовують готові програмні педагогічні засоби, власні презентації, електронні проекти, забезпечуючи мультимедійний супровід на заняттях. Кожен із застосовуваних інформаційних компонентів має власні засоби й дидактичні можливості, що спрямовані на забезпечення оптимізації процесунавчання. Це дає можливість не лише вивчати світ за допомогою текстів і зображень, а й створити активне кероване комунікативне середовище, у якому здійснюємо навчальний процес. Використання електронних засобів навчання дає вихователям необмежену творчу свободу. Вони можуть самостійно обирати план проведення заняття, добирати додаткові матеріали, складати, розробляти завдання для здійснення як індивідуального, так і диференційованого підходів до вихованців.

- Як Ви вважаєте, як ще можна використовувати ІКТ в дитячому центрі?

ІКТ ефективно й успішно використовують під час проведення уроків, різноманітних конкурсів, свят, інших виховних заходів. Стало традицією проводити батьківські збори з використанням мультимедійної техніки. Адміністрація дитячого центру весь документообіг веде в електронному вигляді. Вихователі на високому професійному рівні оформлюють шкільну документацію, матеріали до конкурсів,занять, виховних заходів.

Заступник ДНЗ «Школа успішної дитини» Півень Вікторія Михайлівна

1.2 ІК-компетентності науково-педагогічних працівників кафедри. Створення анкети. Проведення анкетування.

Для визначення ІК-компетентності працівників кафедри було проведено анкетування педагогічних працівників дошкільного закладу.

Результати діагностики рівня ІКТ-компетентності педагогів При аналізі результатів анкетування були виділені чотири групи педагогів, що характеризуються різним рівнем прийняття значимості інформаційних технологій в безперервному підвищенні педагогічної компетентності в залежності від рівня ІКТ - компетентності та мотивації застосування даних технологій у виховально-освітньому процесі (Діаграма 1). Діаграма 1. Виявлення груп педагогів, що характеризуються різними рівнями прийняття інформаційних технологій Група 1 (рівень роботи на комп'ютері - нульовий, мотивація відсутня) 24 % - якщо висока якість навчання досягається традиційними формами навчання, то немає необхідності в рішенні педагогічних завдань із залученням ІТ. Група 2 (рівень роботи на комп'ютері - базовий, мотивація - низька) 8 % - технології настільки різноманітні і динамічні, що вимагають великих тимчасових (і не тільки) витрат, ніж традиційні форми навчання (лекції, семінари та ін). Наприклад, необхідну інформацію педагоги воліють шукати в бібліотеці, оскільки губляться при організації пошуку релевантної інформації. Група 3 (рівень роботи на комп'ютері - нульовий, мотивація - висока) 36 % - інформаційно-комунікативні технології дозволяють реалізувати індивідуальний стиль навчання і особистий професійний ріст, але немає уявлень про можливі форми впровадження їх у виховально-освітній процес. Група 4 (рівень роботи на комп'ютері - базовий, мотивація - висока) 32 % - існує безпосередній зв'язок між успішністю педагогічної діяльності та рівня ІКТ - компетентності педагога, тому є потреба у безперервному розвитку інформаційної культури. Готовність застосовувати нові технології у виховально-освітньому процесі визначило вибір форм управління підвищенням ІКТ - компетентності педагогів. Оскільки групи 1 і 2 відрізнялися скептичним ставленням до можливостей інформаційно-комп'ютерних технологій, то формою співпраці я б обрала нетривалі за часом і проблемні за змістом форми підвищення кваліфікації, наприклад майстер-класи про застосування інформаційно-комп'ютерних технологій у виховально-освітньому процесі, спілкуванні та самоосвіті. Для груп 3 і 4 запропонувала б індивідуальні освітні стратегії. Критеріями сформованості стратегій були визначені: обізнаність у галузі інформаційно-комп'ютерних технологій, впровадження їх у освітній процес, ефективність вибору форм самоосвіти в галузі ІКТ. Педагогічне управління розглядалося з позиції сприяння та взаємодії.

1.4 Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)

«Школа успішної дитини»обладненf необхідним для роботи в сфері ІКТ: Технічне забезпечення: • комп”ютер – 1 шт; • ноутбук -1шт; • проектор- 1шт; • інтерактивна дошка -1шт; • принтер -1 шт; Програмне забезпечення: • операційна система Windows XP; • антивірусна програма Avast Professional Edition; • робота з документами в Microsoft Office; • Wi-Fi. Навчально-наукове забезпечення складається з : •документації, •збірників, •дидактичних матеріалів.

2 Завдання на вибір

===== 2.1 Гугл- календар для співробітників, керівників

=====

Для викладачів і працівників кафедри було створено календар, який буде нагадувати про події, що відбулись або будуть відбуватись у майбутньому.

3 Семінар (тренінг)

За результатами проведеного анкетування та опитування вихователів, а також в ході бесіди з керівником закладу та вихователем-методистом, вдалося виокреслити ряд питань, які доцільно було б винести на семінар. Був проведений тренінг для вихователів стосовно використання інтернет ресурсів, зокрема Google Apps, ресурсів для створення інтерактивних ігор та занять. Був запропонований перелік корисних посилань, огляд додатків, які можна застосовувати як для методичної роботи, так і для управлінської діяльності.