Башинська Діана Олександрівна
Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика студентки Башинської Діани Олександрівни групи ДОм-1-16-2.2з другого освітнього (магістерського) рівня заочної форми навчання спеціальності «Дошкільна освіта» Педагогічного інституту з 16.10.2017р. до 05.11.2017р.
База для проведення практики: ЦРД «Пролісок» (Київська обл., смт. Макарів, вул. Проектна, 5) дреса ЦРД "Пролісок"
Київська область,
Макарівський район,
смт Макарів, вул. Проектна, 5
Телефон: (045 78) 5-15-33
- Завідуюча - Мазепа Тетьяна Петрівна
- Наш Макарівський ясла -садок розпочав свою роботу в 1993 році .У 2006 році відбулася реорганізація ДНЗ «Проліска», внаслідок якої наш дитячий садок отримав назву Макарівський дошкільний навчальний заклад центр розвитку дитини "Пролісок" .
- У лютому 2009 року завідувачкою ЦРД «Пролісок» стала Мазепа Тетяна Петрівна
На сьогодні дошкільний навчальний заклад центр розвитку дитини «Пролісок» - це сучасний заклад, в якому працює 9 вікових груп,а саме :
- перша молодша гупа (2-3 роки) -1
- друга молоша група - 2
- середня група -2
- старша група - 2
В ЦРД сворено багато гуртків ,які сприяють всебічному розвитку дитини . Це такі гуртки як :
- "Скрапбукінг" "
- нетрадиційні методи малювання"
- гурток комп"ютерної грамотності "
- гурток англійської мови"
ЦРД "Пролісок" є для дітей, батьків та педагогів будинком радості, творчості, пошуку, натхнення. Тут займаються вихованням дітей, всебічним розвитком, зміцненням та збереженням здоров'я дітей
===== Аналіз освітньої політики з питать впровадження ІТК =====
Інформатизація є одним із головних напрямів сучасної науково-
технічної революції, на якому ґрунтується перехід від індустріального
етапу розвитку суспільства до інформаційного. Це процес перебудови
життя суспільства на основі використання достовірного, вичерпного і
своєчасного знання у всіх суспільно значущих видах діяльності .
Інформаційне середовище – засіб
ефективної взаємодії учасників освітнього процесу: дітей, педагогів,
батьків.Важливо відзначити, що інформаційно-комунікаційні технології
можна успішно використовувати як в освітній діяльності педагогів, так і
в управлінській, методичній роботі, роботі практичного психолога,
учителя-логопеда, сестри медичної старшої.
Основні педагогічні цілі використання ІКТ в роботі з дошкільнятами:
- - розвиток особистості дитини, підготовка її до самостійної продуктивної діяльності;
- - розвиток конструктивного, алгоритмічного мислення;
- - розвиток творчого мислення за рахунок зменшення частини репродуктивної діяльності;
- - розвиток комунікативних здібностей на основі виконаних спільних проектів;
- - формування вміння приймати оптимальні рішення в складних ситуаціях;
Застосування комп'ютерів, мультимедіа та
інформаційних технологій у якості дидактичних засобів
використовується для підвищення мотивації та індивідуалізації
навчання, розвитку творчих здібностей дітей та для створення
благополучного дошкільного емоційного фону. Використання
мультимедіа у навчанні не тільки збільшує швидкість передачі
інформації дітям та підвищує рівень її засвоєння, а й сприяє розвитку
таких процесів як увага, пам'ять, мислення, уява, мовлення, розвиває
почуття кольору, композиції, бере участь у інтелектуальному,
емоційному та моральному розвитку дітей. Новизна комп'ютера та
інтерактивного обладнання відображаються в розширенні та збагаченні
змісту знань, вмінь та навичок дитини, в інтенсифікації створення
структурних комплексів інтелектуального та мотиваційно-емоційного
характеру, у зміні динаміки процесу психічного розвитку .
Комп’ютерні програми повинні враховувати вікові особливості
дітей. Навчальні програми повинні зберігати елементи гри. Діагностуючі
комп’ютерні програми краще використовувати у старшій групі. Для
дітей молодшого дошкільного віку комп’ютерні програми мають бути
розвивального змісту, побудовані за сюжетом казки. Завдання
ускладнюються, але зберігається врахування вікових особливостей до
кінця гри.
- Ефективним є використання мультимедійного супроводу в:
- корекційній роботі з дітьми (на заняттях, під час проведення свят та розваг,режимних моментів);
- методичному забезпеченні (створення електронних методичних матеріалів і презентацій для занять);
- у роботі з батьками (під час проведення консультацій, батьківських зборів, Днів відкритих дверей, оформлення стендів)
- Аналіз теоретико-методологічних засад формування у
дошкільників навичок роботи з ІКТ дозволив виявити педагогічні умови, врахування яких у навчальному процесі відкриває додаткові можливості підвищення рівня пізнавальної активності. До таких умов належать: організація роботи на персональному комп'ютері відповідно до вікових особливостей і можливостей дітей дошкільного віку; здійснення управління процесом пізнавально-ігрової діяльності вихователем, який має необхідну підготовку щодо використання інформаційно-комунікаційних технологій в своїй професійній діяльності, володіє певними знаннями, вміннями й навичками предметної галузі «Інформатика», знає особливості впровадження програмних засобів навчального призначення в ДНЗ; використання інтегрованих завдань міжпредметного змісту; поєднання репродуктивної і продуктивної діяльності з поступовим зростанням частки самостійної і творчої роботи; раціональне використання інформаційно-комунікаційних технологій та спеціальних програмних засобів у системі дошкільної освіти. Дотримання в навчально-виховному процесі ДНЗ сукупності вказаних умов буде сприяти більш ефективному формуванню у дошкільників навичок роботи з ІКТ та підвищенню рівня пізнавальної активності ніж при традиційній навчально-ігровій діяльності. Використання комп'ютера у ДНЗ слід розглядати як потужний дидактичний засіб, який залучає дітей до активної праці, підвищує їхній інтерес до навчання, сприяє кращому засвоєнню матеріалу і підвищує ефективність учіння.