Іщук Яна Іванівна
Зміст
База практики
Бистріївська гімназія Вчорайшенської сільської ради Бердичівського району Житомирської області
Адреса закладу:село Бистріївка, вулиця Шкільна 28
Електронна адреса:biz_gimazia@ukr.net
Facebook:https://www.facebook.com/groups/1597824473642531/
Директор: Титарчук Борис Павлович
Завдання 1. Моніторинг впровадження цифрових технологій у закладі освіти/освітній установі
Інтерв'ю з директором/заступником директора закладу освіти
Анкета:https://forms.gle/iZ2qU6QUPXTUR1jD7
Відповіді респондента:
1. Чи має заклад достатню кількість комп’ютерів та інших пристроїв для організації дистанційного навчання?
- Так, повністю забезпечені
2. Чи готовий заклад забезпечити вчителів технічними засобами для дистанційної роботи (ноутбуки, камери, планшети тощо?
- Так, для всіх вчителів
3. Які платформи планується використовувати для дистанційного навчання? (Zoom, Google Classroom, Microsoft Teams тощо)
- Zoom
4. Чи проводилось навчання вчителів щодо використання дистанційних платформ?
- Ні, навчання не проводилось
5. Чи плануються регулярні курси підвищення кваліфікації для вчителів з цифрових навичок?
- Планується, але ресурсів немає
6. Чи планується проведення інформаційних зустрічей або інструктажів для батьків та учнів щодо дистанційного навчання?
- Лише за потреби
7. Які основні проблеми та виклики Ви бачите у впровадженні дистанційного навчання?
- Проблеми з інтернет-зв'язком, також в умовах дистанційного навчання важко підтримувати мотивацію учнів, відсутній постійний контроль з боку вчителів. Це може призвести до зниження зацікавленості в навчанні.
8. Чи вважаєте Ви готовим заклад до переходу на повноцінне дистанційне навчання?
-Заклад не повністю готовий
9. Ваші пропозиції або рекомендації для покращення готовності до дистанційного навчання:
-Важливо, щоб педагоги проходили курси підвищення кваліфікації, зокрема в сфері цифрових технологій. Також важливо сформувати позитивно сприятливе середовище в колективі для мотивації та ефективності роботи вчителів.
Моніторинг цифрової компетентності педагогічних працівників закладу освіти
Анкета для вчителів:https://forms.gle/TYif6hSRMFaLSUYu6
Мета: дослідити готовність вчителів до впровадження дистанційного навчання.
Кількість респондентів: 10
Результати:
Опитування охоплює 10 респондентів, які надали відповіді на запитання про їхній досвід у дистанційному навчанні.
Доступ до техніки:
100% респондентів мають доступ до необхідної техніки (ноутбук, комп'ютер, веб-камера).
Стабільність Інтернет-з'єднання:
40% респондентів вказали на нестабільний доступ до Інтернету (часті збої).
60% зазначили, що їхній доступ є помірно стабільним (іноді виникають проблеми).
Доступ до програмного забезпечення:
70% респондентів мають доступ до всіх необхідних програм.
30% повідомили про частковий доступ або потребу в додаткових програмах.
Впевненість у навичках роботи з цифровими платформами:
20% респондентів впевнені у своїх навичках роботи з усіма платформами.
80% зазначили, що впевнені лише з деякими платформами (Zoom, Google Classroom).Впевненість у володінні навичками роботи з платформами для онлайн-навчання варіюється: деякі учасники відзначили, що відчувають себе впевнено лише з певними платформами (наприклад, Zoom або Google Classroom). Багато респондентів висловили потребу в додатковому навчанні
Мотивація учнів:
70% респондентів вважають, що учні мотивовані, але потребують підтримки.
30% вказали на те, що багатьом учням потрібен додатковий стимул. Опитування показало, що респонденти вважають учнів мотивованими, але зазначають, що їм потрібна підтримка для успішного навчання в дистанційному форматі
Основні проблеми під час дистанційного навчання:
100% респондентів вказали на технічні проблеми як основну проблему.
Потреби для покращення підготовки:
50% респондентів зазначили потребу в додатковому навчанні.
50% вказали на необхідність стабільного Інтернет-з'єднання та доступу до ресурсів.
Пропозиції щодо покращення дистанційного навчання:
Основні пропозиції включають:
Використання єдиної онлайн-платформи.
Проведення регулярних тренінгів для викладачів.
Забезпечення стабільного Інтернет-з'єднання.
Загалом результати опитування свідчать про позитивну готовність до дистанційного навчання, але також вказують на значні виклики, пов'язані з технічними аспектами та потребою в додатковій підтримці для викладачів і учнів. Для успішної реалізації дистанційного навчання необхідно врахувати ці фактори та розробити відповідні стратегії підтримки.
Аналіз ІТ інфраструктури закладу
Апаратне забезпечення:
комп'ютери;
ноутбуки:
Chromebook;
планшети;
проектор;
принтер;
роутер;
Програмне забезпечення:
Windows 10
Ms Office
LibreOffice
Інформаційне забезпечення:
Facebook
Навчально-наукове забезпечення:
Підручники
Посібники
Електронні ресурси
Завдання 2. Сайт закладу
сторінка редактора
сторінка редактора
facebook
Facebook
Посилання на сайт:https://ydyw2.weblium.site/
Посилання на сторінку Facebook, на якій я є також адміном:https://www.facebook.com/groups/1597824473642531/
Створення сайту для школи є корисним і важливим інструментом, який виконує кілька важливих функцій:
Інформаційна підтримка: На сайті зручно розміщувати всю необхідну інформацію для учнів, батьків і вчителів — розклад занять, оголошення, розклад канікул, списки необхідних навчальних матеріалів тощо. Це знижує навантаження на адміністрацію та дозволяє зручно оновлювати інформацію.
Зв'язок з батьками: Батьки можуть дізнатися про новини школи, успіхи дітей, освітні програми, переглянути календар подій, графік зустрічей із вчителями та адміністрацією. Це допомагає зміцнити зв'язок між школою та батьками.
Відкритість і прозорість: Сайт сприяє прозорості, оскільки всі освітні програми, вимоги, правила поведінки і досягнення учнів доступні широкій громадськості. Це підвищує довіру до закладу і покращує його репутацію.
Допомога учням у навчанні: На шкільному сайті можна розміщувати матеріали для навчання, додаткові ресурси, посилання на корисні онлайн-платформи, завдання для самопідготовки та багато іншого. Це сприяє самостійній роботі учнів та їхньому прогресу.
Розвиток цифрових навичок: Завдяки взаємодії з сайтом учні, батьки та вчителі розвивають свої цифрові навички. Це корисно як для організації освітнього процесу, так і для особистісного розвитку всіх учасників.
Наявність шкільного сайту робить навчальний заклад сучасним, підвищує його престиж, покращує комунікацію та відкритість для всіх учасників освітнього процесу.
Завдання 3. Семінар (тренінг)
Використання Google Meet в освітньому процесі
створене вчителем посилання на зустріч
Посилання на презентацію:https://docs.google.com/presentation/d/1dfJ6YFMo3Ix5TvSP46PkTfpNkpDf0snz72rSr6w7yoQ/edit?usp=drive_link
Основною метою є ознайомлення учасників з можливостями та функціоналом Google Meet як інструменту для організації дистанційного навчання, а також розвиток навичок використання цієї платформи для ефективної комунікації між викладачами та учнями.
Завдання:
1. Пояснити основні функції Google Meet:
- Ознайомити учасників з ключовими можливостями сервісу, такими як підтримка відеозустрічей, інтеграція з Google Календарем, можливість проведення опитувань та запису зустрічей.
2. Навчити створювати та приєднуватися до відеозустрічей:
- Надати покрокові інструкції щодо створення нових зустрічей і способів приєднання до них.
3. Забезпечити практичне застосування знань:
- Організувати практичні заняття, де учасники можуть самостійно створити зустрічі, приєднатися до них і використовувати різні функції платформи.
4. Обговорити досвід використання Google Meet:
- Створити можливість для учасників поділитися своїм досвідом, проблемами та успіхами у використанні Google Meet в освітньому процесі.
5. Визначити потреби для покращення дистанційного навчання:
- Зібрати пропозиції від учасників щодо покращення процесу дистанційного навчання, включаючи необхідність у додаткових тренінгах і ресурсах.
Вступ (5 хв)
Привітання учасників.
Коротке введення в тему.
Основна частина
1. Що таке Google Meet? (10 хв)
Опис сервісу: платформа для відеозв'язку, розроблена для бізнесу та освіти.
Основні функції:
Відеозустрічі до 250 учасників.
Трансляція для 100,000 глядачів.
Підключення субтитрів для іноземних учасників.
Інтеграція з Google Календарем та Microsoft Outlook.
Проведення опитувань і запис зустрічей.
2. Створення відеозустрічей у Google Meet (10 хв)
Кроки для створення нової зустрічі:
Відкриття сайту Google Meet.
Натискання кнопки "Нова зустріч".
Вибір варіанту створення зустрічі (з кодом або без).
3. Приєднання до відеозустрічі (10 хв)
Способи приєднання:
Через Gmail: натискання "Приєднатися до зустрічі".
Через Календар: вибір події та натискання "Приєднатися".
Використання коду зустрічі.
4. Практичні заняття (30 хв)
Розподіл учасників на групи для практичного використання Google Meet:
Створення власної відеозустрічі.
Приєднання до зустрічі за кодом.
Використання функцій чату, опитувань та запису.
5. Обговорення досвіду використання Google Meet (20 хв)
Запитати учасників про їхній досвід використання Google Meet:
Які проблеми виникали?
Які функції були найбільш корисними?
6. Висновки та рекомендації (10 хв)
Підсумок основних моментів.
Рекомендації щодо покращення дистанційного навчання.
Заключна частина (5 хв)
Відповіді на запитання учасників.
Завдання 4. Методичні рекомендації
Проектування інформаційного освітнього середовища закладу/установи
Проектування інформаційного освітнього середовища — це процес створення технологічної основної та методично підтримуючої інфраструктури для ефективного навчання та управління освітнім процесом. Воно повинно підтримувати сучасні освітні методи, задовольняти запити всіх учасників освітнього процесу (учнів, учителів, батьків) і відповідати вимогам цифровізації освіти.
1. Перш ніж розпочати проектування, необхідно провести оцінку потреб учнів, викладачів і адміністрації. Це включає аналіз існуючих ресурсів, технологій та методів навчання.
2. Вибір технологій. Важливо обрати відповідні технології, які підтримують інтерактивність та доступність. У Бистріївській гімназії для дистанційного навчання обрано Google Meet.
3. Створення контенту. Розробка навчального контенту має бути адаптована до різних стилів навчання. Включення мультимедійних елементів (відео, інтерактивні вправи) підвищить залученість учнів, батьків, вчителів.
4. Співпраця Залучення батьків до процесу навчання може створити підтримуюче середовище для учнів. Організація відкритих уроків або заходів може сприяти цьому.
Модернізації ІТ інфраструктури
Модернізація ІТ інфраструктури — це процес оновлення та вдосконалення інформаційних технологій, які використовуються в організації, з метою підвищення їх ефективності, безпеки та продуктивності. Цей процес включає в себе як апаратне, так і програмне забезпечення, а також мережеві компоненти.
1. Перед початком модернізації важливо провести перевірку ІТ інфраструктури. Це дозволить виявити сильні та слабкі сторони системи, а також визначити області, що потребують оновлення:
- Оцінка апаратного забезпечення: перевірка серверів, робочих станцій та мережевих пристроїв на відповідність сучасним вимогам.
- Аналіз програмного забезпечення: перевірка версій, ліцензій та сумісності програмних рішень.
- Оцінка заходів безпеки: аналіз контролю доступу, механізмів аутентифікації та систем виявлення вторгнень для виявлення потенційних ризиків.
2. На основі результатів перевірки слід розробити детальний план модернізації, який включає:
- Оновлення апаратного забезпечення: заміна застарілих комп'ютерів і серверів на нові моделі з кращими характеристиками.
- Впровадження нових технологій: розгляд можливості переходу на хмарні рішення для зберігання даних та управління ресурсами.
- Оптимізація програмного забезпечення: оновлення або заміна програм, які не відповідають сучасним вимогам або мають низьку продуктивність.
3. Навчання співробітників є критично важливим етапом модернізації. Рекомендую:
- Організувати тренінги для працівників щодо використання нових технологій і програмного забезпечення.
4. Моніторинг. Після впровадження змін важливо здійснювати регулярний моніторинг ІТ інфраструктури.
Формування цифрової компетентності співробітників, вчителів, вихователів закладу/установи
Формування цифрової компетентності є важливим аспектом підготовки сучасних фахівців, особливо в умовах стрімкого розвитку інформаційних технологій. Цифрова компетентність охоплює знання, навички та вміння, необхідні для ефективного використання інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) у професійній діяльності. Це включає в себе інформаційну грамотність, цифрову безпеку, створення цифрового контенту, комунікацію та співпрацю.
1. Оцінка рівня компетентності.
- Провести анкетування або тестування для визначення рівня цифрових навичок співробітників та вчителів.
- Визначити потреби у навчанні на основі отриманих даних.
2. Розробка програм навчання:
Створити курси з основ ІКТ, які охоплюють:
- Використання офісних програм (текстові редактори, таблиці).
- Основи роботи з Інтернетом: пошук інформації, оцінка джерел.
- Основи цифрової безпеки: захист особистих даних, безпечне використання мережі.
3. Практичне застосування:
- Організувати тренінги та семінари з практичними завданнями.
4. Моніторинг процесу:
- Регулярно оцінювати рівень цифрової компетентності через повторні тестування.
- Збирати відгуки про ефективність навчальних програм та коригувати їх за потреби.
