Каденко Людмила Миколаївна

Матеріал з Київський столичний університет імені Бориса Грінченки
Перейти до: навігація, пошук

Зміст

Завдання 1

Моніторинг впровадження цифрових технологій у закладі освіти/освітній установі
  • Аналіз освітньої політики з питань впровадження ЦТ. Інтерв’ю з керівником закладу.
  • ЦК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування.
  • Аналіз ІТ інфраструктури закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)

Завдання 2

Завдання на вибір

Створити е-ресурс та впровадити його в діяльність закладу освіти/освітньої установи, відповідно до потреб визначених в попередньому завданні).

  • Блог
  • Сайт закладу
  • Групу у соціаапьній мережі для відображення основної діяльності установи
  • Серію навчальних відео-роликів
  • Освітні подкасти
  • Форум
  • Ресурс для менеджменту та контролю виконання завдань співробітниками закладу
  • Електронний навчальний курс для підвищення цифрової компетентності співробітників закладу

Завдання 3

Семінар(тренінг)
  • Провести (за можливості! але достатньо записати відеоінструкцію чи підготувати детальну розробку, сценарій, ММ-презентацію чи візуалізацію у доступному для перегляду інструменті) семінар/вебінар/тренінг для співробітників / вчителів / вихователів з використання цифрових технологій в освіті або виступ на вченій раді / педраді щодо можливостей онлайн навчання.
  • Надати посилання з доступом на перегляд на підтверджувальні матеріали(розробку, ММ-презентацію, відео. За можливості розмістити на сторінці фото, відео заходу, скріни екрану онлайн-зустрічі, тощо)

Завдання 4

Методичні рекомендації

Підготувати методичні рекомендації до

  • проектування інформаційного освітнього середовища закладу/установи
  • модернізації ІТ інфраструктури
  • формування цифрової компетентності співробітників, вчителів, вихователів закладу/установи


Звіт з практики студентки групи ПОм-2-23-1.4з Каденко Людмили Миколаївни


  • Аналіз освітньої політики з питань впровадження ЦТ. Інтерв’ю з керівником закладу.


Інтерв'ю з директором гімназії
Інтерв'ю з директором


1.Яке бачення розвитку цифрової освітньої середовища Ви маєте для нашого закладу?

  • Цифрове середовище нашого закладу повинно бути сучасним, інтегрованим та доступним для всіх учасників освітнього процесу.

2.Які основні цілі Ви ставите перед собою при впровадженні цифрових технологій в освітній процес?

  • Створити ефективну систему управління навчальними ресурсами.

3.Як Ви оцінюєте готовність педагогічного складу до роботи з цифровими інструментами?

  • Педагоги в основному готові до роботи з цифровими технологіями, але потрібна подальша професійна підготовка.

4.Які цифрові інструменти та ресурси вже використовуються в навчальному процесі?

  • В нашому закладі вже використовуються Google Classroom, електронні щоденники, Zoom.

5.Яким чином оцінюється ефективність використання цифрових технологій?

  • Ефективність оцінюється за допомогою анкетування вчителів і учнів

6.Які навчальні програми та курси передбачають активне використання цифрових технологій?

  • Програми з інформатики, STEM-освіта, інтегровані уроки.

7.Які нові цифрові інструменти планується впровадити в найближчому майбутньому?

  • Планується запровадження адаптивних навчальних платформ, таких як Kahoot.

8.Як планується підвищувати цифрову компетентність педагогів?

  • Організовуватимуться регулярні тренінги, вебінари.

9.Які очікувані результати від впровадження цифрових технологій в довгостроковій перспективі?

  • Підвищення якості освіти

10.Яким чином забезпечується доступ учнів і педагогів до цифрових ресурсів (комп’ютери, інтернет)?

  • Школа надає доступ до комп’ютерних класів, Wi-Fi.

11.Яке технічне обслуговування та підтримка інформаційних систем здійснюється в навчальному закладі?

  • Здійснюється технічною командою закладу, яка забезпечує безперебійне функціонування мережі.

12.Які фінансові ресурси виділяються на розвиток цифрової інфраструктури?

  • Фінансування надходить з міського бюджету , а також за рахунок грантових програм,

13.Які партнерські програми зі школами, університетами або компаніями реалізуються для розвитку цифрової освіти?

  • Ми співпрацюємо освітніми платформами, такими як Google Classroom, Zoom, Padlet,Єдина школа.

14.Яку роль батьки відіграють у процесі цифрової трансформації освіти?

  • Батьки відіграють ключову роль у підтримці своїх дітей, забезпеченні технічних ресурсів вдома.

15.Які основні проблеми виникають при впровадженні цифрових технологій?

  • Нерівномірний доступ до інтернету та цифрових пристроїв серед учнів.

</div>

</div>


Створено анкетування для визначення ЦК-компетентності вчителів гімназії

Провели анкетування, в опитуванні взяли участь 22 педагогічних працівники. Анкетування


Аналіз результатів анкетування

В результаті анкетування вчителі вибрали форми, якими вони користуються найчастіше (54,5%) вчителів відзначили використання презентаціїї, 27,3% використовують інтерактивні завдання, (17,2%)– відео.(90%) вчителів проводили онлайн уроки, (72,3)вчителі не задоволоні школами, щодо надання ресурсів для розвитку цифровї грамотності учнів.Більшісь вчителів користуються різними пограмами, для того ,щоб уроки були більш цікавішими, вся інформація доходила батькам швидше, за допомогою електронних журналів.(36,4%) створюють власні матеріали в цифровому форматі.(59,1%)використовують PowerPoint для створення презентацій.(68,2%) вчителів збагачують свої знання цифрових технологій,відвідують курси та тренінги. Найбільші труднощі, які вчителі відчули під час дистанційного навчання ,це відсутність зв’язку з учнями та проблема зі світлом. Загальний висновок: Вчителі активно інтегрують цифрові технології у свою педагогічну діяльність, що свідчить про їхню готовність до змін та розуміння важливості сучасних підходів до навчання. Проявляють ініціативу у вивченні нових цифрових інструментів та методів навчання, відвідуючи курси та тренінги. Створюють власні навчальні матеріали, що свідчить про їхню креативність та бажання зробити навчальний процес цікавішим та ефективнішим. Незважаючи на ентузіазм вчителів, існує гостра потреба в додаткових ресурсах, таких як сучасне обладнання, швидкісний інтернет та ліцензійне програмне забезпечення. Відсутність стабільного інтернет-зв’язку та технічні проблеми створюють перешкоди для ефективного використання цифрових технологій, особливо під час дистанційного навчання. Хоча багато вчителів прагнуть підвищити свою кваліфікацію, все ще існує потреба в більш системному підході до навчання педагогів роботі з цифровими інструментами. Цифрові технології мають великий потенціал для покращення якості освіти. Однак для успішного впровадження цифрових інструментів необхідна спільна робота вчителів, адміністрації шкіл, батьків та державних органів. Лише за умови комплексного підходу можна досягти значних результаті


Інфографіка


Аналіз ІТ інфраструктури закладу

Апаратне забезпечення: Гімназія оснащена 20 комп'ютерами, які знаходяться у комп'ютерних кабінетах. Кожен з них обладнаний процесорами Intel Core i5, 8 ГБ оперативної пам'яті та операційною системою Windows 10. Також є 35 ноутбуків для вчителів, адміністративного персоналу, бібліотеці та асистентів вчителів. Також 5 інтерактивних дошок, 10 відеопроекторів, 5 телевізорів, 5 принтерів. Програмне забезпечення: Встановлено Microsoft Office для роботи з текстовими документами, електронними таблицями та презентаціями, що сприяє навчальним процесам та адміністративним завданням. Гімназія також використовує ліцензійний антивірусний продукт для забезпечення безпеки даних та комп'ютерів. Інформаційне забезпечення: Гімназія має локальну мережу для обміну даними між комп'ютерами та сервером. Щоденно проводяться резервні копії важливих даних та навчальних ресурсів для забезпечення безпеки даних і можливості відновлення інформації в разі втрати. Навчально-наукове забезпечення: Гімназія активно використовує різноманітні веб-платформи для доступу до навчальних ресурсів та електронних підручників. Швидке Інтернет-з'єднання. Батьки вільно можуть спостерігати за святами та внутрішнім життям школи, адже створена сторінка в Faceboоk. У вільному доступі можна завітати на створений сайт школи.


Створення сайту для вчителів

Скарбничка для вчителів

Ціль створення даного сайту

Сайт для вчителів створено з кількома основними цілями:

  • Ресурси та матеріали: Надання доступу до навчальних матеріалів, уроків, методичних рекомендацій та інших корисних ресурсів.
  • Обмін досвідом: Платформа для вчителів, де вони можуть ділитися досвідом, обговорювати нові методики та практики.
  • Підтримка спільноти: Створення мережі підтримки серед вчителів, де можна знайти однодумців і отримати поради.
  • Професійний розвиток: Інформація про курси, семінари, тренінги та інші можливості для підвищення кваліфікації.
  • Комунікація з батьками та учнями: Можливість інтерактивної взаємодії з учнями та їхніми батьками, обговорення навчальних планів та результатів.
  • Організація заходів: Інформування про конкурси, олімпіади, конференції та інші події, які можуть бути цікавими для вчителів.

Створення такого сайту допомагає вчителям бути в курсі нових тенденцій у освіті та покращувати свою професійну діяльність.

Створення сайту
Створення сайту
Створення сайту



Семінар(тренінг)

Семінар(тренінг) Семінар(тренінг)сценарій

>Методичні рекомендації
  • Проектування інформаційного освітнього середовища закладу/установи

Проектування інформаційного освітнього середовища (ІОС) є складним і багатогранним процесом, який вимагає системного підходу та врахування численних факторів. Ці рекомендації мають на меті допомогти педагогічним працівникам та адміністрації закладів освіти у створенні ефективного та сучасного ІОС.
Ключові компоненти ІОС:

  • Технічне забезпечення: Комп'ютери, мережеве обладнання, програмне забезпечення, інтерактивні дошки, мультимедійні засоби тощо.
  • Інформаційні ресурси: Навчальні матеріали в електронному вигляді, бази даних, бібліотеки, цифрові бібліотеки.
  • Педагогічні технології: Методи та прийоми навчання, які використовують інформаційні технології (онлайн-курси, вебінари, інтерактивні завдання тощо).
  • Кадри: Педагогічні працівники, які володіють цифровими компетентностями та готові використовувати їх у навчальному процесі.
  • Організаційне забезпечення: Політика в галузі ІКТ, стратегія розвитку ІОС, система управління доступом до інформаційних ресурсів.

Етапи проектування ІОС: Аналіз початкового стану:

  • Оцінка наявного технічного забезпечення, програмного забезпечення, інформаційних ресурсів.
  • Аналіз педагогічних потреб та готовності педагогів до використання ІКТ.
  • Визначення сильних та слабких сторін існуючого ІОС.

Формулювання цілей та завдань:

  • Визначення основних цілей створення ІОС (наприклад, підвищення якості освіти, розвиток цифрових компетентностей учнів, оптимізація навчального процесу).
  • Формулювання конкретних завдань для досягнення поставлених цілей.

Розробка концепції ІОС:

  • Визначення архітектури ІОС, вибір програмного забезпечення, розробка інформаційних ресурсів.
  • Створення плану впровадження ІОС.

Реалізація проекту:

  • Закупівля необхідного обладнання та програмного забезпечення.
  • Впровадження нових технологій у навчальний процес.
  • Навчання педагогічних працівників.

Супроводження та розвиток:

  • Технічне обслуговування обладнання.
  • Оновлення програмного забезпечення та інформаційних ресурсів.
  • Постійна оцінка ефективності ІОС та внесення необхідних змін.

Принципи проектування ІОС:

  • Системність: Всі компоненти ІОС повинні бути взаємопов’язані та працювати як єдине ціле.
  • Орієнтація на учня: ІОС має бути спрямоване на розвиток індивідуальних здібностей кожного учня.
  • Доступність: Інформаційні ресурси та сервіси повинні бути доступними для всіх учасників навчального процесу.
  • Гнучкість: ІОС має бути адаптивним до змінних умов та технологічних нововведень.
  • Безпека: Забезпечення захисту інформації та дотримання авторських прав.

Рекомендації:

  • Залучати до процесу проектування всіх учасників освітнього процесу: педагогів, учнів, батьків, адміністрацію.
  • Використовувати сучасні педагогічні технології: інтерактивні дошки, онлайн-платформи, мобільні додатки.
  • Забезпечити безперервне навчання педагогів: проводити тренінги, семінари, майстер-класи.
  • Створити сприятливе середовище для використання ІКТ: забезпечити надійний інтернет-зв’язок, технічну підтримку.
  • Оцінювати ефективність ІОС: регулярно проводити моніторинг та аналіз результатів.

Висновок Створення ефективного інформаційного освітнього середовища – це тривалий і комплексний процес, який вимагає системного підходу та залучення всіх учасників освітнього процесу. Дотримання цих рекомендацій допоможе створити сучасне освітнє середовище, яке сприятиме розвитку учнів та підвищенню якості освіти.

  • Модернізації ІТ інфраструктури.

Модернізація ІТ-інфраструктури – це комплекс заходів, спрямованих на оновлення та оптимізацію існуючої ІТ-системи підприємства. Цей процес дозволяє підвищити ефективність роботи, забезпечити безпеку даних, адаптуватися до нових технологій та бізнес-вимог. Чому важлива модернізація?

  • Застарілі технології: З часом технології застарівають, що може призвести до зниження продуктивності, підвищення ризиків кібербезпеки та ускладнення підтримки системи.
  • Зростаючі вимоги бізнесу: Розвиток бізнесу вимагає більш потужних та гнучких ІТ-рішень.
  • Нові можливості: Поява нових технологій (хмарні обчислення, штучний інтелект) відкриває нові можливості для оптимізації бізнес-процесів.

Основні етапи модернізації ІТ-інфраструктури Аналіз початкового стану:

  • Оцінка існуючої інфраструктури: обладнання, програмне забезпечення, мережі.
  • Виявлення вузьких місць та проблемних зон.
  • Визначення бізнес-цілей та потреб.

Розробка стратегії:

  • Вибір технологій та рішень, які відповідають бізнес-цілям.
  • Складання детального плану модернізації з визначенням термінів, бюджету та відповідальних осіб.

Реалізація проекту:

  • Закупівля нового обладнання та програмного забезпечення.
  • Міграція даних.
  • Впровадження нових систем.
  • Навчання персоналу.

Супроводження та підтримка:

  • Моніторинг роботи системи.
  • Усунення неполадок.
  • Оновлення програмного забезпечення.

Переваги модернізації ІТ-інфраструктури

  • Підвищення продуктивності: Швидше виконання завдань, зниження часу простою.
  • Поліпшення безпеки даних: Захист від кіберзагроз, забезпечення конфіденційності інформації.
  • Зниження витрат: Оптимізація використання ресурсів, зниження витрат на обслуговування.
  • Гнучкість та масштабованість: Можливість швидкого адаптування до змінних умов бізнесу.
  • Підвищення конкурентоспроможності: Забезпечення переваг перед конкурентами завдяки використанню сучасних технологій.

Ключові напрямки модернізації

  • Хмарні технології: Перехід до хмарних сервісів для зниження витрат на інфраструктуру та підвищення гнучкості.
  • Мобільні технології: Забезпечення доступу до корпоративних систем з мобільних пристроїв.
  • Аналітика даних: Використання великих даних для прийняття обґрунтованих бізнес-рішень.
  • Кібербезпека: Захист від кіберзагроз за допомогою сучасних систем безпеки.
  • Автоматизація процесів: Використання роботів та штучного інтелекту для автоматизації рутинних завдань.

Висновок Модернізація ІТ-інфраструктури є необхідним кроком для будь-якої компанії, яка прагне залишатися конкурентоспроможною. Вона дозволяє не тільки підвищити ефективність роботи, але й відкриває нові можливості для розвитку бізнесу.

  • Формування цифрової компетентності співробітників, вчителів, вихователів закладу/установи

Формування цифрової компетентності співробітників: ключ до успіху в цифровому світі. Цифрова компетентність – це сукупність знань, умінь і навичок, необхідних для ефективного використання цифрових технологій у повсякденному житті та професійній діяльності. В умовах стрімкого розвитку технологій, вона стала невід'ємною частиною успішної роботи будь-якої організації. Чому важливо формувати цифрову компетентність?

  • Підвищення ефективності роботи: Автоматизація рутинних завдань, швидкий доступ до інформації, впровадження інноваційних рішень.
  • Покращення комунікації: Ефективна взаємодія між співробітниками, клієнтами та партнерами за допомогою цифрових інструментів.
  • Збільшення конкурентоспроможності: Організації, які вміло використовують цифрові технології, мають перевагу на ринку.
  • Адаптація до змін: Швидке освоєння нових технологій дозволяє організації бути готовою до будь-яких викликів.

Основні напрямки формування цифрової компетентності: Навчання:

  • Тренінги та семінари: Організація навчальних заходів з основ роботи з комп'ютером, інтернетом, спеціалізованим програмним забезпеченням.
  • Онлайн-курси: Надання доступу до різноманітних онлайн-платформ для самостійного навчання.
  • Менторство: Створення системи менторства, де досвідчені співробітники допомагають новачкам освоювати нові технології.

Створення цифрового середовища:

  • Впровадження цифрових інструментів: Використання хмарних сервісів, систем управління документами, інструментів для відеоконференцій тощо.
  • Оптимізація робочих процесів: Автоматизація рутинних завдань, впровадження електронного документообігу.
  • Створення корпоративного порталу: Об'єднання всіх цифрових ресурсів організації в єдиному доступному місці.

Підтримка та мотивація:

  • Технічна підтримка: Надання оперативної допомоги співробітникам у вирішенні технічних проблем.
  • Мотивація: Заохочення співробітників до опанування нових технологій, наприклад, за допомогою бонусів або можливостей кар'єрного зростання.

Як оцінити рівень цифрової компетентності? Для оцінки рівня цифрової компетентності співробітників можна використовувати різноманітні методи:

  • Тестування: Проведення онлайн-тестів для перевірки знань і навичок.
  • Опитування: Збір зворотнього зв'язку від співробітників щодо їхнього рівня задоволеності цифровими інструментами та потребами в навчанні.
  • Спостереження за роботою: Аналіз того, як співробітники використовують цифрові інструменти в своїй повсякденній діяльності.

Висновок Формування цифрової компетентності співробітників – це інвестиція в майбутнє організації. Завдяки цьому можна підвищити ефективність роботи, покращити комунікацію та адаптуватися до змін у цифровому світі.

Отримано з https://wiki.kubg.edu.ua/index.php?title=Каденко_Людмила_Миколаївна&oldid=397107