Скакодуб Оксана Віталіївна
Персональні дані
- Виробнича (зі спеціалізації)
- студентки VІ курсу групи ПОм-2-22-1.4з
- заочної форми навчання освітній рівень: другий (магістерський)
- спеціальності «Початкова освіта» Педагогічного інституту з 16.10.2023 р. по 04.11.2023 р.
- ПІП: Скакодуб Оксана Віталіївна
Завдання 1
- Аналіз освітньої політики з питань провадження ІКТ
Матеріально-технічне забезпечення Школа І-ІІІ ступенів №192 Деснянського району міста Києва відповідає ліцензійним умовам (ЗУ "Про освіту" Розділ XII п.3 п.п.6). Для організації навчально-виховного процесу у школі працюють:
- 7 кабінетів початкової школи,
- 2 кабінети української мови та літератури,
- кабінет іноземної мови,
- кабінет математики,
- 2 кабінети інформатики,
- кабінет фізики,
- кабінет хімії та біології,
- кабінет географії,
- 1 спортивний зал,
- бібліотека,
- медичний кабінет,
- кабінет психолога.
Станом на 01.09.2023 р. у школі навчається 295 учня: у 1-4-х класах – 125 учнів; у 5-9-х класах - 152 учня; 10 клас – 18 учнів. Першим кроком до використання інноваційних та дистанційних технологій навчання у професійній діяльності вчителів школи № 192 м. Києва стало впровадження Інтернету. Педагоги закладу використовують у своїй роботі безліч інформаційних матеріалів на електронних носіях: електронні довідники, енциклопедії, атласи, науково-популярні фільми тощо. ІКТ успішно використовують під час проведення уроків, різноманітних конкурсів, свят, інших заходів. Це і доступ до бібліотечних матеріалів, і користування різноманітними навчальними програмами, відвідування величезної кількості закладів, які мають власні акаунти в Інтернеті, участь у оффлайнових та онлайнових семінарах, конкурсах, конференціях, міжрегіональних та міжнародних проектах, дистанційне навчання, створення власних презентацій, віртуальні екскурсії музеями і виставковими залами, можливість інтерактивного спілкування з мешканцями будь-якого куточка планети, ефективна обробка та збереження інформації тощо. Різноманітні збори проводяться з використанням мультимедійної техніки. Адміністрація закладу веде документообіг в електронному вигляді. Для ефективного впровадження інформаційно-комунікаційних технологій в навчальний процес у даній школі: здійснюється підготовка вчителів та учнів для набуття ними практичних навичок роботи в новому інформаційному просторі; регулярно проводяться тренінги, майстер-класи, семінари, навчання по впровадженню ІКТ в освітньому процесі з використанням хмарних технологій, різноманітних сервісів.
Інтерв’ю з керівником закладу
1. Що Ви можете сказати про інформаційне середовище вашого закладу? ІОС є відображення освітнього простору нашої школи, що є одночасно робочим середовищем учня і вчителя. Воно дозволяє спрямовувати учнів на співпрацю, розвивати такі якості особистості, як організованість, дисциплінованість, уміння планувати свою діяльність.
2. Для чого ІКТ учасникам освітнього процесу? Наявність у школі сучасного інформаційно-комунікаційного обладнання й доступу до Інтернет дає можливість учням набувати навичок пошуку, збирання інформації, її аналізу й використання для набуття освіти, а вчителі мають можливість ефективно вести пошук потрібних їм матеріалів у світовому просторі.
3. Як саме використовують ІКТ у вашій школі? Педагоги закладу використовують у своїй роботі безліч інформаційних матеріалів на електронних носіях: електронні довідники, енциклопедії, атласи, науково-популярні фільми тощо. ІКТ успішно використовують під час проведення уроків, різноманітних конкурсів, свят, інших заходів. Це і доступ до бібліотечних матеріалів, і користування різноманітними навчальними програмами, відвідування величезної кількості закладів, які мають власні акаунти в Інтернеті, участь у оффлайнових та онлайнових семінарах, конкурсах, конференціях, міжрегіональних та міжнародних проєктах, дистанційне навчання, створення власних презентацій, віртуальні екскурсії музеями і виставковими залами, можливість інтерактивного спілкування з мешканцями будь-якого куточка планети, ефективна обробка та збереження інформації тощо. Різноманітні збори проводяться з використанням мультимедійної техніки. Адміністрація закладу веде документообіг в електронному вигляді.
4. На Вашу думку, педагоги закладу мають достатній рівень ІКТ-компетентності? Так, мають, а деякі педагоги навіть високий рівень, так як розвитку і використанню ІКТ приділяється велика увага в нашій школі. Вчителі школи відвідують курси, семінари, тренінги, що присвячені використанню ІКТ.
5. Розкажіть, чи наявні проблеми застосування ІКТ у школі №192 м. Києва? Серед наявних проблем застосування ІКТ в можна виділити наступні:
- Недостатність часу для підготовки до уроку, на якому використовуються комп'ютери;
- Недостатня комп'ютерна грамотність учнів;
- У робочому графіку вчителів не відведено годин для дослідження можливостей Інтернету;
- Не вистачає комп'ютерного часу на всіх;
- При недостатній мотивації до роботи учні часто відволікаються на ігри, музику, перевірку характеристик ПК і т.п;
- Відсутність достатнього фінансування для закупівлі матеріально-технічного обладнання.
2. ЦК-компетентності вчителів закладу. Серед вчителів школи №192 м. Києва проведено анкетування на тему «ЦК-компетентність». Опитування мало на меті виявити готовність та ставлення вчителів школи №192 м. Києва до організації дистанційного та змішаного навчання, виявити їх думку щодо найбільш ефективних цифрових інструментів. Анкета також була присвячена самооцінюванню респондентів щодо рівня їх компетентності.
Результати анкетування – Отже, вчителі школи № 192 м. Києва поступово опановують нові цифрові технології для реалізації дистанційного та змішаного навчання. Це підтверджується кількістю респондентів. Попри це, загальна динаміка з підвищення рівня цифрової компетентності вчителів не є досить інтенсивною. Педагоги не активно створюють власні цифрові ресурси, не володіють навичками безпечного використання інформації. Основними проблемами у користуванні ІКТ вчителі вважають: неналежний доступ до цифрових пристроїв, брак часу та відсутність мотивації учнів. 3. Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу. Апаратне забезпечння:
- 3 сервера;
- 2 роутери;
- 49 адаптерів;
- 49 комп’ютерів;
- 10 ноутбуків;
- 16 мультимедійних комплектів;
- 10 мікрофонів;
- 4 камери відеоспостереження.
Програмне забезпечення:
- Microsoft office (Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft PowerPoint, Microsoft Access).
- Windows.
- Антивірусні програми (Avast Free AntiVirus).
- Сервіси Google.
Інформаційне забезпечення: сайт школи, Facebook. Навчально-наукове забезпечення:
- державні стандарти освіти;
- навчальні плани;
- навчальні програми з усіх навчальних дисциплін;
- підручники та навчальні посібники;
- матеріали поточного та підсумкового контролю;
- методичні матеріали.Отже, вчителі та інші працівники школи №192 м. Києва залишаються сьогодні ключовими героями у здійсненні навчання та розбудові інформаційно-цифрового середовища школи. Важливим є також постійне оновлення спектру ресурсів для вчителів, підвищення їх кваліфікації у використанні цифрових засобів навчання.
Завдання 2
Оскільки у школі №192 м. Києва відсутній форум школи, то для обміну досвідом та думками я впровадила в діяльність саме цей е-ресурс.
Форум - https://kyivschool192.forumotion.me/
Форум школи №192 м. Києва – це майданчик для батьків, учнів, педагогів, створений з метою обговорення найактуальніших питань навчального закладу, обміну досвіду, підвищення компетентності.
Завдання 3
На базі закладу був проведений семінар для вчителів школи на тему: «Kahoot! – інтернет-сервіс для створення інтерактивних вправ, ігор, вікторин». Мета: вдосконалити уміння створювати інтерактивні тести онлайн конструктора Кahoot, розвинути навички використання сервісу, виховати інтерес до підвищення ІКТ-компетентності.
Методи: словесний, наочно-ілюстративний.
Ресурси: інтерактивна дошка, презентація по темі, комп’ютери, смартфони, тестові завдання в онлайн конструкторі Kahoot, інструкція по використанню.
Очікуваний результат: учасники семінару будуть створювати, і використовувати онлайн конструктор Kahoot! на уроках з метою закріплення і самоконтролю за темами що вивчаються, застосовувати на різних етапах уроку для контролю знань.
План І. Теоретична частина. Використання ІКТ в професійній діяльності.
ІІ. Практична частина. Проходження семінару «Kahoot – інтернет-сервіс для створення інтерактивних вправ, ігор, вікторин». Обговорення можливостей використання набутих знань і вмінь в професійній діяльності.
ІІІ. Підведення підсумків. Опитування вчителів до пройденого семінару «Kahoot – інтернет-сервіс для створення інтерактивних вправ, ігор, вікторин». Аналіз опитування.
Завдання 4
Проектування інформаційного освітнього середовища освітньої установи. Важливим підгрунттям проектування ІОС єстворення умов для суб’єктів освітнього процесу щодо можливості активного використання сучасних інформаційних технологій, вивчення нових інформаційних технологій, забезпечення доступу до освітніх ресурсів. За результатами проведеного аналізу, створення школою №192 м. Києва ІОС доцільно будувати за аналогією, яка складається з таких модулів:
- «Засоби організації та управління ІОС», який містить систему управління кадрами, систему управління контингентом, електронний розклад.
- «Засоби дистанційного навчання ІОС», який передбачає алатформу дистанційного навчання, модуль для проведення вебінарів, електронну систему тестування, систему адміністрування.
- «Соціально-освітня складова ІОС», до якого входять: мережевий журнал, автоматизоване робоче місце, мережа для освітняських новин, технічні засоби.
- «Контент-бібліотека ІОС», який містить електронні освітні ресурси.
Модернізація ІТ-інфраструктури Рекомендації:
- проводити постійний моніторинг фізичного та морального зносу наявного комп’ютерного та офісного обладнання та розміщеної інформації;
- за результатами моніторингу здійснювати ремонт, модернізацію чи заміну техніки, а також застарілої інформації;
- розробити єдині вимоги та критерії організації роботи з інформацією;
- застосовувати засоби ІКТ;
- розвивати інформаційну культуру учнів, вчителів та адміністрації закладу освіти.
Формування ІК- компетентності співробітників, вчителів установи Підготовка педагога в галузі ІКТ має бути спрямованою не тільки на навчання компетентних користувачів, а й на вивчення питань, що пов’язані з використанням цих технологій в освітній діяльності, тобто на виконання завдання формування технологічної компетентності викладача, що становить багаторівневу систему неперервної підготовки педагогічних кадрів у галузі ІКТ.
