Завдання 1
Моніторинг впровадження цифрових технологій у закладі освіти/освітній установі
Аналіз освітньої політики з питань впровадження ЦТ
— На вашу думку, що таке цифрові технології та чи доцільно їх використовувати у системі освіти?
— Для мене, цифрові технології насамперед- це електронні інструменти за допомогою яких, вчитель може урізноманітнити свою роботу, зацікавити більше дітей, а також займатися самоосвітою.
— Як відбувається впровадження ІКТ в освітній процес Вашого ЗЗСО?
— Наш заклад почав використовувати ІКТ ще з часів covid-19. Ми маємо велику кількість новітніх гаджетів, викладачі проходять різні курси та оновлює свої знання з цифрових технологій.
— Чи є у Вашому закладі кваліфікований спеціаліст, який здійснює обслуговування засобів, що використовуються при ІКТ?
— Так.
— Яким чином відбувається покращення матеріально-технічної бази закладу?
— Наш заклад освіти є комунальним, тобто наше фінансування забезпечує держава, проте кожного кварталу ми цікавимося у своїх співробітників, щоб їм хотілося отримати та чого їм не вистачає для повної взаємодії з батьками та дітьми.
— З якими проблемами зустрічаєтесь при використанні ІКТ в школі ?
— На даний момент основною проблемою використання інформаційних технологій в нашій школі є те, що не завжди вчителі можуть раціонально використати цифрові технології у своїй роботі. Також основною проблемою є бюрократія адже для технічного забезпечення школи потрібно поновлення систем тощо.
— Дякую за відповіді!
— Дякую. Успіхів!
Після проведеного інтерв`ю із директором Замаскіною Поліною Іванівною, можна зробити висновок, що:
- заклад освіти готовий для навчання, впровадження різноманітних сучасних технологій у свою роботу, що є важливим аспектом для створення якісного інформаційного освітнього середовища закладу освіти;
- педагогічні працівники використовують цифрові технології в освітньому процесі, що належним чином урізноманітнює навчання для дітей;
- співробітники закладу освіти вдосконалюють свій рівень цифрової компетентності за допомогою різних освітніх платформ, курсів та тренінгів;
- заклад освіти має досить непогану матеріально-технічну базу та новітні ґаджети для роботи з ІКТ, що позитивно впливає на навчальну діяльність;
- у той же час виникають і проблеми із використанням ІКТ, але адміністрація закладу сприяє їй швидкому вирішенню.
ЦК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування
Було опитано 8 респондентів (100%).
- Дивлячись відповіді на перше питання, можна сказати, що основними респондентами нашого опитування були викладачі, які мають досвід роботи в школі до трьох років.
- На питання чи знайомий в з ІКТ технологіями 62,5 % відповіли, що використовують їх у своїй роботі.
- Також ми дізналися, що більшість респондентів використовують у своїй педагогічній діяльності програму Zoom, а також презентації та навчальні відео до уроків, проте нам також стало відомо, що ніхто з респондентів не використовує календар під час своєї роботи.
- Також переглядаючи відповіді опитування можна сказати що лише невелика кількість опитаних добре володіє вміннями використання SMART дошки під проведення уроків.
- Основною причиною не використання ІКТ технологій на думку респондентів є те, що вони просто не вміють ними користуватися.
- 75 % опитаних відповіли, що їм потрібно підготовка для використання ІКТ у своїй роботі.
- Майже 88% респондентів вважають, що ІКТ покращують навчальні досягнення учнів.
Висновок:
Проаналізувавши результати даного опитування, можна зробити висновок, що педагогічні працівники гімназії № 290 м.Києва досить обізнані щодо цифрових технологій та можуть застосувати їх в освітньому процесі, однак працівники мають певні труднощі: потребують більше чіткої освітньої інформації, декілька вчителів мають недостатньо досвіду з цього питання тощо. Адміністрація закладу сприяє прагненню вчителів надалі удосконалювати і поглиблювати свої цифрові компетентності, адже більшість з них вважають,що ІКТ покращують навчальні досягнення учнів.
|
