Бутенко Лариса Ігорівна

Виробнича (зі спеціалізації) практика Cтудентки Бутенко Лариси Ігорівни групи ДОм-1-21-1.4з другого освітнього (магістерського) рівня заочної форми навчання спеціальності «Дошкільна освіта» Педагогічного інституту з 27.09.2021р. по 17.10.2021 р. База для проходження практики База для проходження практики: Заклад дошкільної освіти № 541 м. Києва, Шевченківського району ( вул.Гоголівська, 8-А) Проектна потужність- 4 групи на 75 місць (перша молодша група - 15, друга молодша група -20,середня група -20,старша група -20) Тип закладу загального розвитку Прийом дітей - проводиться з 2 років Режим роботи- з 8.00 до 18.30 Режим харчування- у дошкільному закладі організовано триразове харчування дітей - заклад працює за освітньою програмою розвитку, навчання та виховання дошкільнят " Я у світі" В дошкільному навчальному закладі працюють педагоги, музичний керівник, інструктор з фізкультури, психолог. Додаткові освітні послуги- гурток англійської мови, гурток " Танці", карате. Посилання на сторінку сайту можна переглянути тут Завдання 1 Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі •Аналіз освітньої політики з питань впровадження ЦТ. Інтерв’ю з керівником закладу чи його заступниками •ЦК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування. •Аналіз ІТ інфраструктури закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення) 1. Адміністрація та співробітники закладу використовують ІКТ для організації роботи за такими напрямками: Управлінська діяльність ведення бухгалтерського обліку; ведення ділової документації; опрацювання та поширення нормативно-правових документів; розрахунок стажу роботи працівників; створення бази даних працівників та вихованців закладу; співпраця іншими освітніми закладами. Методична діяльність ведення ділової документації; збір статистичних даних та оформлення результатів у вигляді діаграм,таблиць,тощо; створення презентацій до методичних заходів (семінарів, методичних об’єднань, конференцій, педагогічних рад, консультацій для педагогів та батьків); накопичення методичної та художньої літератури, збереження корисних посилань в мережі Internet для самоосвіти педагогів. Освітній процес мультимедійний супровід дітей на заняттях; самоосвіта педагогів. Інтерв'ю із директором Закладу дошкільної освіти № 541 м.Києва, Шевченківського району Кравцовою Світланою Володимирівною Посилання на інтерв'ю -Доброго дня, Світлано Володимирівно! Дозвольте поставити Вам декілька запитань, щодо використання ІКТ у вашому закладі. - Доброго дня. Так, звичайно! - Чи використовуєте Ви засоби інформаційно-комунікаційних технологій у своїй адміністративній та управлінській діяльності? - Так, вважаю, що цифрова реальність стала невіддільною частиною нашого життя. ІКТ - це незамінний помічник сучасного управлінця. Використання цифрових технологій сприяють підвищенню ефективності процесу управління: оперативність отримання, використання, зберігання інформації,налагодження комунікації, організація документообігу,контроль та управління закладом дистанційно. ЦТ знижають витрати часу на підготовку поточної документації. - Чи потрібне впровадження ІКТ технологій в освітній процес закладу освіти? - Впровадження ІКТ -технологій стає головним трендом сучасності. Сьогодні вже неможливо закладу освіти, залишатись осторонь цифрової трансформації. На мій погляд, інформаційні технології значно покращують якість та ефективність навчанння. - Як Ви вважаєте, чи готові педагоги до вповадження інновацій? - Готовність до інноваційної діяльності педагога - є показником його здатності нетрадиційно вирішувти освітні задачі. Педагоги закладу творчо, нестандартно організовують навчально - виховний процес. Мені було би цікаво, дізнатися думку педагогів щодо рівня своєї цифрової компетентності, усвідомлення значущощі, актуальності власних інноваційних пошуків і відкриттів. - На Вашу думку, що покращить ефективність функціонування закладу дошкільної освіти? - Створення сайту нашого садочка. Сайт закладу стане потужним інформаційно-просвітницьким джерелом. Дякую, Світлано Володимирівно. Хай завжди щедрою на сходи буде освітянська нива. Бажаю творчого натхнення, успіху, миру. Після проведення інтерв`ю із директором закладу дошкільної освіти № 541 - Кравцовою Світланою Володимирівною, можна зробити висновок, що використання цифрових технологій сприяють підвищенню ефективності організації процесу управління закладом. ІКТ успішно викорстовуються під час навчально-виховного процесу, проведення занять, різноманітних свят, конкурсів та інших заходів. Адміністрація закладу веде документообіг в електронному вигляді. На думку директора, для покращення ефективності функціонування закладу освіти № 541, необхідно створити сайт, який стане потужним інформаційно-просвітницьким джерелом. Керівництво навчального закладу прагне, щоб весь педагогічний колектив був компетентний з питань ІКТ. 2. ЦК-компетентності педагогічних працівників закладу Анкета для визначення рівня ІК-компетентності педагогів Закладу дошкільної освіти № 541 ' Анкета для визначення рівня ІК-компетентності педагогів Закладу дошкільної освіти № 541 Результати проведеного опитування можна переглянути тут Скріншоти відповідей Проведено опитування 14 респондентів. Аналіз опитування на виявлення рівня цифрової компетентності педагогів показав наступне: – педагогічний колектив розуміє, що діджиталізація охоплює всі сфери життя, - використання онлайн-інструментів - необхідна компетентність сучасної людини; - доступ до мережі інтернет мають всі педагоги; - переважна більшість користується ноутбуком, є педагоги, які користуються комп'ютером; - наявність загальних уявлень про цифроі технології 85,7% - знають про електронні освітні ресурси 35 % - уміють створювати презентацію 14% - не мають навичок створення дидактичних вправ 14% - педагоги потребують забезпечення інформативності щодо освітніх платформ, - організації та проведення майчтер- класів, семінарів, - доступ до методичних матеріалів; - колектив вважає, що створення сайту ЗДО покращить навчально-виховний процес. Результати анкетування показали, що педагоги не достатньо володіють ІКТ, та потребують додаткових знань та умінь щодо їх використання в освітньо-виховному процесі. Отже, маємо запит на організацію та проведення майстер-класу " Створення інтерактивних вправ на онлайн-сервісі LearningApps ". Створення " Методичного кейсу"- підбір та систематизація матеріалів на допомогу виховатнлям та адміністрації. Створення сайту заклду дошкільної освіти № 541 для покращення інформованності, збільшення охоплення аудиторії, підвищенння іміджу ЗДО. 3. Аналіз ІТ-інфраструктури Закладу дошкільної освіти № 541 Аналіз ІТ-інфраструктури Закладу дошкільної освіти № 541 можна переглянути тут Завдання 2 Створення сайту Закладу дошкільної освіти № 541 Посилання на сайт можна переглянути тут Завдання 3 Майстер-клас для педагогів Закладу дошкільної освіти № 541 м.Києва, Шевченківського Району Проведення майстер класу Тема : " Створення інтерактивних вправ на онлайн - сервісі LearningApps " " Мета: Ознайомити колег з електронним онлайн - сервісом LearningApps,навчити проводити реєєстрацію, обирати вправи, згідно завдань та поставленої мети; показати алгоритм створення вправ;сприяти підвищенню рівня цифрової компетентності педагогів. Зміст майстер-класа: Вступна бесіда Мотивація педагогів Інформація про основні педагогічні цілі використання електронного застосунку Визначення причин особистої зацікавленості педагога використовувати у роботі онлайн - сервіс LearningApps Напрямки роботи педагога Пам’ятка для педагога по роботі із сервісом Практичне застосування вправ: розміщення на сайті закладу Результати використання онлайн-сервіса Підсумок майстер-класа Презентацію до проведеного майстер-класу можна переглянути тут Завдання 4 МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ Однією з необхідних умов успішної реалізації модернізації освіти на сучасному етапі є формування єдиного інформаційного освітнього середовища на всіх рівнях із забезпеченням їх інтеграції. Первинного значення в цьому процесі набуває створення єдиного ІОС в кожній освітній установі. Інформатизація в навчальному закладі потребує не лише встановлення в ньому персональних комп’ютерів і навчання комп’ютерної грамотності – вона не відбуватиметься без перебудови всього процесу навчання на базі використання інформаційно-комунікаційних технологій, діяльності студентів, учнів і викладачів в умовах доступу до безмежного світу інформації. Створення єдиного освітнього інформаційного середовища сприяє розвитку навчальної, педагогічної, управлінської й обслуговуючої діяльності навчального закладу, де провідну роль відіграють інформаційно-комунікаційні технології, що дозволяють підвищити якість і доступність навчального процесу. Для керівництва: створити єдине інформаційне освітнє середовище навчального закладу; організувати розумний і раціональний документообіг в межах однієї установи, впровадити інформаційно-комунікаційні технології управління навчальним закладом; впровадити систему збирання, переробки інформації з різних напрямів навчально-виховного процесу; здійснити розгорнутий моніторинг навчальної діяльності закладу; створити електронні бази даних педагогічних кадрів; підтримувати сайт навчального закладу, Веб-сторінки навчальних проектів; розширити інформаційну взаємодію з іншими навчальними закладами; розвинути контакти соціального партнерства з іншими навчальними закладами. Для викладачів : організувати доступ до всієї нормативно-правової бази документів; використовувати програмне середовище, що формує інформаційний простір навчального закладу; здійснювати самостійне навчання; підвищувати кваліфікацію, брати участь у професійних об’єднаннях, семінарах, вебінарах, майстер-класах та ін. упроваджувати інформаційно-комунікаційні технології і ресурси мережі Інтернет на різних етапах традиційної системи навчання; створювати Інтернет-заняття, інтегровані заняття; розробляти і використовувати власне програмне забезпечення і цифрові освітні ресурси, формувати, використовувати медіатеки і т. ін. Модернізації ІТ інфраструктури: Забезпечення закладу новітньою комп’ютерною технікою. Для ефективної підтримки інформаційно-навчального середовища, потрібно розробити механізми її забезпечення достатньою кількістю одиниць сучасної комп’ютерної та цифрової техніки, а також її своєчасного оновлення. Доцільно забезпечити кожний навчальний кабінет мультимедійним комплексом (цифровий проектор, мультимедійна дошка та персональний комп’ютер педагога) Забезпечення доступом до мережі Інтернет. Для успішного впровадження моделей хмаро орієнтованого навчального середовища (надійний і стійкий канал зв’язку, висока пропускна здатність та ін. Створення єдиної платформи для для всіх внутрішніх і зовнішніх спільнот, тобто це дозволить виконувати обмін документами між учителем і учнями, управляти внутрішніми і зовнішніми проектами і публікувати інформацію. Цей ресурс значно спрощує обмін ідеями і дослідженнями, а також спільну роботу в зручному для користувачів режимі. Створення єдиного архіву для документів, розробок закладу освіти, налаштувати керуючі параметри, включаючи такі як типи документів, політики зберігання та автоматичне сортування вмісту. Створення єдиної корпоративної пошти для всіх учасників навчального процесу ЗДО. Надати додаткові можливості для навчання і спілкування в інтернет просторі педагогам і батькам Основними елементами процесу формування ІК є: уміння застосовувати інформаційні технології для демонстрації друкованих графічних документів; уміння використовувати інформаційні технології для демонстрації аудіо і відеоматеріалів на уроці; уміння створювати презентації; уміння систематизувати і обробляти дані за допомогою таблиць,технологічних карт; уміння будувати порівняльні таблиці і виявляти закономірності за допомогою комп'ютера; уміння застосовувати інформаційні технології для моделювання процесів і об'єктів, виконання креслень і ескізів; уміння використовувати комп'ютерне тестування; уміння використовувати мережу Інтернет для вирішення педагогічних питань, збору інформації, участі в телеконференціях, доступу до наукових, педагогічних, методичних даних. Формування ІК педагогів Закладу дошкільної освіти № 541 передбачає: освоєння ними знань і умінь в області інформатики та інформаційно-комунікаційних технологій; розвиток комунікативних здібностей вчителя; уміння орієнтуватися в інформаційному просторі, аналізувати інформацію, здійснювати рефлексію своєї діяльності і її результатів. ІК педагога можна виділити такі чотири складові: мотиваційну – наявність мотиву досягнення мети, готовність і інтерес до роботи, постановка і усвідомлення цілей інформаційної діяльності; когнітивну – наявність знань, умінь і здатності застосовувати їх в професійній діяльності, аналізувати, класифікувати і систематизувати програмні засоби; суб’єктно-діяльнісну – демонструє ефективність і продуктивність інформаційної діяльності, вживання інформаційних технологій на практиці; рефлексивну – забезпечує готовність до пошуку вирішення виникаючих проблем, їх творчого перетворення на основі аналізу своєї професійної діяльності. ЗМІШАНЕ ТА ДИСТАНЦІЙНЕ НАВЧАННЯ Мотиваційний ролік, створений для педагогів про курси підвищення ЦК, впровадження гейміфікації в навчальний процес на платформі EDE-RA. МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ВІРТУАЛЬНА ШКОЛА ІКТ Віртуальна школа ІКТ надає послуги з підвищення увліфікації педагогічних працівників.