Рудь Анастасія Сергіївна

Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика студентки Рудь Анастасії Сергіївни. База практики Середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 81 м.Києва.

Вступ

Адреса: 02152, Київ, вул. Павла Тичини, 22-Б

Телефон: 044-362-23-34, 044-362-23-30

E-mail: school_81@ukr.net

Веб-сайт: https://sites.google.com/view/school81kievua

Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі

Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником освітнього закладу та його заступниками.

Інтерв'ю з директором

ІК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування.

Вчитель загальноосвітнього навчального закладу має володіти сучасними інформаційно-комунікаційними технологіями для відповідного, безпечного і ефективного їх застосування з метою навчання і виховання, забезпечення співпраці з батьками і колегами, а також в повсякденному житті. ІК-компетентність вчителя може бути охарактеризована наступними показниками:

• наявністю загальних уявлень про ІКТ;
• сформованістю навичок користувача, що передбачає набуття основних навиків роботи на персональному комп’ютері без застосування мережі Інтернет (використання графічного і текстового редакторів MS Word, електронними таблицями MS Excel, презентаційних інструментів MS PowerPoint та інструментів для створення і обробки мультимедійних файлів;
• володінням Інтернет-сервісами та технологіями (електронною поштою, пошуковими сервісами тощо), використання соціальних сітей для професійного розвитку;
• наявністю уявлень про існуючі електронні освітні ресурси, експертну оцінку їх психолого-педагогічної значимості;
• уміннями усвідомленого використання різних електронних засобів в навчально-виховному процесі, володінням *методичними прийомами їх застосування;
• вмінням забезпечити безпеку і здоров’я дітей під час використання ІКТ.

Для перевірки ІК- компетентності вчителів була створена анкета та проведено анкетування.

Анкета для вчителів

Результати анкетування

Висновки: Проаналізувавши результати анкетування можна сказати, що школа забезпечена засобами ІКТ на достатньому рівні, що дає можливості вчителям вливатися в сучасний розвиток новітніх технологій. Можна побачити, що більшість вчителів використовують новітні засоби в роботі на уроках. І саме головне те, що всі, без винятку, готові до навчання та впровадження ІКТ.

Аналіз ІТ інфраструктури освітнього закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)

Освітній заклад забезпечений підручниками та зошитами, додатковим навчальним матеріалом, що відповідає оновленій програмі «Нова Українська школа». Вся школа покрита мережею Інтернет і доступна як для учителів, так і для загального користування, але із швидкістю до 1 Мбіт/с.

Апаратне забезпечення:

• Персональні комп’ютера - 18
• Ноутбуки - 24
• Телевізори - 16
• Проектори - 9
• Інтерактивні доски - 5
• Компю’терні класи - 3
• Додаткові пристрої:
• МФУ – 13
• WI-FI – роутери -14
• Swich – 7
• Відео-нагляд (1пк+3 камери)

Програмне забезпечення: ПК мають Windows, Linux, Microsoft Office, Libre Office, антивірусні програми та браузери (які дозволені законодавством), графічні та текстові редактори, програми для вчителів та учнів з різних предметів, програми-фільтр для обмеження контенту, що надходить з мережі Інтернет, хмарні середовища Google для загального зберігання, передавання, користування, створення форм та сайтів та різноманітні програми для вивчення предметів інформатики, хімії, біології, географії та інших предметів

Навчально-наукове забезпечення (всі матеріали можна знайти на сайті школи або в методичному кабінеті де все постійно оновлюється): Нормативно-правове та організаційне забезпечення Державні стандарти освіти Навчальні програми з усіх навчальних дисциплін Розклад освітнього процесу Підручники та навчальні посібники Методичні матеріали Облік матеріальних цінностей Розробка дидактичних матеріалів для роботи з дітьми

Методичні рекомендації

Модернізація ІТ-інфраструктури

• Докупити необхідну кількість обладнання: комп'ютери, смарт-дошки та програмне забезпечення для цієї техніки.
• Підвищити рівень ІКТ-компетентності вчителів (проводити для них тренінги, семінари та давати можливість проходити курси для удосконалення своїх вмінь та навичок роботи з комп'ютерною технікою).

Формування ІКТ-компетентності вчителів: ІКТ-активний педагог стає членом єдиного освітнього інформаційного середовища. Він працює над узагальненням та оприлюдненням для педагогічного загалу власного досвіду: пише і видає методичні посібники з проблеми використання ІКТ при викладанні предметів, розміщує наробки в мережі Інтернет. Таким чином учитель продовжує розвивати необхідні ІКТ-компетенції, долає обмежений погляд на комп’ютер лише як на деякий технічний засіб навчання, призначений для демонстрації окремих слайдів, текстів і готових программ і переходить на технологічний рівень володіння ІКТ-компетенціями. Учитель, використовуючи базові вміння користувача, починає застосовувати набуті знання для оволодіння навичками використання апаратних засобів ПК і мультимедійного обладнання, для опанування можливостями сервісів мережі Інтернет, для формування навичок користування спеціальними програмами (архіватори, антівіруси тощо) і програмним забезпеченням навчального призначення з метою підтримки вивчення навчальних предметів, для самостійного створення власних дидактичних мультимедійних матеріалів та освітніх електронних ресурсів з метою підтримки викладання навчальних предметів, підготовки та проведення позакласних заходів тощо. Він поступово починає набувати статус ІКТ-активного педагога. Далі вчитель піднімається на вищий шабель – практичний (професійний) рівень володіння ІКТ-компетенціями. Свідченням цього є використання навичок роботи з апаратними засобами ПК і мультимедійним обладнанням, застосування можливостей спеціальних програмам для захисту інформації і для раціонального використання апаратних ресурсів, використання програмного забезпечення навчального призначення і ресурсів мережі Інтернет у професійній діяльності, розробка методичного супроводу застосування програмного забезпечення навчального призначення в навчально-виховному процесі. Учитель не забуває працювати над подальшим розвитком своїх ІКТ-компетенцій шляхом навчання на дистанційних курсах, підвищення методичної культури та обміну досвідом через участь у мережних педагогічних спільнотах, форумах та проектах. Поради для формування ІКТ - компетентності вчителів потрібно:

• Приймати активну участь у семінарах різного рівня ;
• Систематично приймати участь у професійних конкурсах, онлайнових форумах і педрадах;
• Постійне використання у педагогічній діяльності широкого спектру цифрових технологій;
• Забезпечити використання Інтернет-ресурсів;
• Формувати банк навчальних завдань та виконуваних із активним використанням ІКТ;
• Розробляи проекти із використанням ІКТ.

Методичні рекомендації щодо модернізації ІТ інфраструктури:

• Докупити необхідну кількість обладнання: комп'ютери, смарт-дошки та програмне забезпечення для цієї техніки.
• Підвищити рівень ІКТ-компетентності вчителів (проводити для них тренінги, семінари та давати можливість проходити курси для удосконалення своїх вмінь та навичок роботи з комп'ютерною технікою).
• Удосконалювати інформаційно – методичне забезпечення навчально – виховного процесу.
• Оптимізувати освітній менеджмент на основі використання сучасних інформаційних технологій в управлінській діяльності та навчально – виховному процесі.
• Активізувати роботу шкільного web- сайту як єдиного освітньо – інформаційного середовища для популяризації кращих освітянських надбань, підтримки колективної та індивідуальної комунікації, формування мережевих професійних об’єднань та функціонування закладу як відкритої системи.
• Сприяти проходженню кожним педагогічним працівником навчання за дистанційним курсом «Сервіси Google у професійній діяльності вчителя».
• Заохочувати педагогічних працівників до створення власного web – сайту чи блогу.

Презентація виконання

Презентація результатів практики на Вікі-порталі.