Рухницька Поліна Вячеславівна

Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика студентки Рухницької Поліни Вячеславівни групи ДОм-1-16-2.0д другого освітнього (магістерського) рівня денної форми навчання спеціальності «Дошкільна освіта» Педагогічного інституту з 20.11.2017р. до 10.12.2017р.

База для проведення практики: НВК № 141 – ДНЗ (Дніпровський район, вул. Тампере, 7-А)

Загальна інформація про навчальний заклад:

23 серпня 2017 року було відкрито підрозділ «дошкільний навчальний заклад» комунального навчального закладу «Навчально-виховний комплекс № 141 «Освітні ресурси та технологічний тренінг» міста Києва.

Адреса: Дніпровський район, вул. Тампере 7-А.
Директор:Кіньков Юрій Григорович.
Заступник з навчально-виховної роботи (завідувач):Тарасенко Олена Миколаївна.
Діюча програма: від 2 до 7 років "Дитина".

У закладі функціонує 6 груп, а саме:

• "Крихітки" - перша молодша група (від 2-х до 3-х).
• "Малята" - друга молодша група (від 3-х до 4-х).
• "Дослідники" - середня група (від 4-х до 5-ти).
• "Чомусики" - середня група (від 4-х до 5-ти).
• "Мрійники" - старша група (від 5-ти до 7-ми).
• "Фантазери" - старша група (від 5-ти до 7-ми).

У закладі дошкільної освіти обладнано такі приміщення:

• сучасні ігрові кімнати і спальні;
• списку медичний кабінет, кабінет психолога;
• спортивна та музична зали;
• сучасні ігрові та спортивні майданчики;
• кабінет гуртка LEGO.

Завдання 1

Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником навчального закладу та його заступниками:

Навчально-виховний комплекс обладнаний сучасними ІКТ технологіями, які активно використовуються у різних сферах діяльності закладу дошкільної освіти, що можна описати такими ключовими пунктами:
Управлінська діяльність:

• створення бази даних працівників ДНЗ, дітей та батьків;
• організація документообігу (як в районі, так і в межах держави);
• використання сервісу електронної черги, для прийняття дітей до ЗДО;
• робота в освітній мережі.

Методична діяльність:

• оформлення необхідної документації;
• оформлення матеріалів для роботи з вихователями та батьками;
• розробка інформаційних матеріалів для роботи з батьками та колективом.

Навчально-виховна діяльність:

• створення дидактичних матеріалів для занять, свят та різноманітних заходів тощо;
• пошук необхідної інформації для занять з дітьми у мережі Інтернет;
• використання для самоосвіти.

Аналіз ІК- компетентності вчителів, вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування:

Безпосередньо ознайомитися з анкетою, яку заповнювали вихователі, ви можете за посиланням: анкета для вихователів
За результатами анкетування ми можемо зробити такі висновки:

• Елемент маркованого списку усі вихователі використовують ІКТ-технології в процесі навчання дітей, але постійно використовують 66,7% опитаних педагогів, іноді використовують 33,3%;
• Елемент маркованого списку Для самоосвіти та узагальнення педагогічного досвіду ІКТ використовують усі вихователі;
• Елемент маркованого списку Серед електронних ресурсів, що найчастіше використовуються в роботі вихователі зазначили: MS Word, Power Point, Excel (83,3%), електронна пошта (50%), Youtube (66,7%), Viber, WhatsApp (83,3%), соціальні мережі (50%);
• Елемент маркованого списку Оцінювавши свою готовність до використання ІКТ в професійній діяльності вихователі вказали такі відповіді: недостатньо володіють комп'ютерними технологіями (33,3%), володіють на високому рівні (16,7%), працюють над удосконаленням форм та методів роботи з використанням ІКТ (50%);
• Елемент маркованого списку Підвищити свою кваліфікацію з використання ІКТ педагоги хотіли б: в Інституті педагогічної післядипломної освіти (16,7%), У закладі дошкільної освіти (50%), самостійно (33,3%), також хтось з вихователів самостійно вказав Київський університет імені Б.Грінченка;
• Елемент маркованого списку На запитання, чого саме Ви хотіли б навчитися в галузі ІКТ-технологій, вихователі дали такі відповіді: створювати презентації, оволодіти знаннями з використанням Smart Notebook, використовувати усі наявні матеріали в роботі, використовувати Smart Notebook в педагогічній діяльності, підвищувати свою кваліфікацію.

Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення):

• 2 персональних комп`ютера (методичний кабінет; охорона);
• 4 ноутбуки (кабінет директора; медичний кабінет; методичний кабінет; кабінет завгоспа);
• 4 принтери;
• 2 Smart Board та 2 проектори до них (музична зала; методичний кабінет);
• 6 Smart TV (всі вікові групи).

Завдання 2

Для того, щоб закладу було зручніше відслідковувати події, що відбуваються в закладі дошкільної освіти, нами було розроблено календар за допомогою додатків Google, який ви можете переглянути за посиланням: Google календар.

Завдання 3. Семінар (тренінг)

30.11.2017 о 13.30, нами було проведено проведено тренінг на тему "Google-календар", під час якого педагоги дізналися про можливості використання додатку, його переваги та методичні рекомендації, щодо створення календаря та безпосередньої роботи з додатком.
Конспект заходу
Презентація

Завдання 4. Методичні рекомендації

Проектування інформаційного освітнього середовища установи:

• створення електронних баз даних з відомостями про вихованців;
• удосконалення налаштувань, уже наявної техніки, для повноцінного використання її можливостей;
• підвищення компетенції педагогів з питань роботи з ІКТ технологіями в навчальному процесі;
• попопвнення програмного забезпечення програмами, що допоможуть в роботі в різних сферах закладу.

Модернізації ІТ інфраструктури:

• налаштування смарт-дошок для повноцінного їх функціонування;
• постійне підтримання потоку актуальної інформації на сайті ЗДО;
• слідкувати за оновленням програмного забезпечення комп'ютерів.

Формування ІК- компетентності співробітників, вчителів, вихователів установи:

• відвідування спеціальних курсів з підвищення ІТ-компетентності педагогів;
• проведення семінарів, тренінгів, консультацій, майстер-класів та інших форм роботи для удосконалення навичок використання ІКТ технологій вихователями ЗДО;
• запровадити обмін досвідом між педагогами як в межах навчального закладу, так і з педагогами інших закладів з використання ІКТ в навчальному процесі;
• проведення з педагогами просвітницької роботи з важливості використання ІКТ в навчально-виховному процесі.