Відмінності між версіями «Гладаренко Катерина Олександрівна»

Поточна версія на 11:44, 3 листопада 2024

.

ТАТАРБУНАРСЬКИЙ ЛІЦЕЙ ІМЕНІ В.З. ТУРА

Про заклад: Татарбунарський ліцей ім.В.З.Тура - це заклад який направлений на розвиток учнів

Адреса: 68100, Одеська область, Білгород-Дністровський район, м. Татарбунари, вул. Барінова, 10

Педагогічних працівників: 60

Особистий прийом директора: І, ІІІ понеділок з 09.30 до 13.00 (кабінет директора)

Пошта: zoch1@ukr.net

Facebook https://www.facebook.com/groups/1240634243005497/about

Instagram https://www.instagram.com/tatarbunar.lyceum.tura?igsh=MTAxZHNiNnI5cjJhMw==

Аналіз освітньої політики з питань впровадження ЦТ. Інтерв’ю з керівником закладу

Запис https://drive.google.com/file/d/1-3gwklEyIVe2FBPQifkCm01IsNDpT1nB/view?usp=sharing

- Доброгоо дня. Дякую, що погодились на інтерв'ю. Володимире Івановичу, яке ваше ставлення до впровадження цифрових технологій в освіті?

- Впровадження цифрових технологій в освіті є важливим кроком у модернізації навчального процесу. Це дозволяє покращити доступ до інформації та розвивати критичне мислення учнів. Цифрові інструменти роблять навчання більш цікавим і залучають учнів до активної участі. Також технології дозволяють адаптувати навчальні матеріали під потреби кожного учня.

- Як цифрові технології змінили навчальний процес у вашому закладі?

- Цифрові технології суттєво змінили навчальний процес у нашому закладі. Завдяки відеоконференціям та онлайн-платформам учні можуть навчатися з будь-якої точки світу. Використання інтерактивних дошок, онлайн-курсів та навчальних програм дозволяє зробити уроки більш цікавими та залучити учнів до активної участі. Цифрові інструменти полегшують комунікацію між учнями, викладачами та батьками, що сприяє більшій залученості у навчальний процес. Використання електронних журналів і платформ для оцінювання дозволяє швидше отримувати зворотний зв'язок і відстежувати прогрес учнів.

- Але ж такі зміни вимагають від педагогів нових навичок і підходів, то ж які заходи ви проводите для підвищення кваліфікації вчителів в роботі з цифровим технологіями?

- Так, швидкі зміни потребують від вчителів великої праці у вивчені цифрових технологій, тому наші педагоги завжди проходять різні тренінги, онлайн-курси, що в цей момент дозволяє їм не лише підвищити свою кваліфікацію, але й адаптуватися до швидко змінюваного освітнього середовища.

- Які основні виклики ви бачите у впровадженні цифрових технологій?

- Перший виклик який стоїть перед нами, який ми намагаємось вирішити це швидкість інтернету та брак фінансів на закупівлю обладнання та програмного забезпечення. Також важливим аспектом є безпека даних, адже зростаюча кількість інформації підвищує ризики кібератак.

- Як учні реагують на впровадження цифрових технологій у навчанні?

- чесно кажучи, учні реагують по різному. Звичайно в більшості учнів виникає зацікавленість, але є такі випадки що в виникають труднощі під час роботи з цифровими технологіями.

- Які перспективи ви бачите для подальшого розвитку цифровізації в освіті?

-Перспективи розвитку цифровізації в освіті виглядають дуже обнадійливими. Поєднання традиційних методів навчання з онлайн-форматами стане стандартом, дозволяючи учням отримувати знання в зручний для них спосіб. Завдяки аналізу даних освітні програми можуть бути адаптовані під потреби кожного учня, що дозволить забезпечити більш ефективне навчання. Освіта буде акцентувати увагу на розвитку цифрових навичок у всіх учнів, що є необхідним у сучасному світі.

Аналіз ІТ інфраструктури закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)

Аналіз ІТ інфраструктури початкової школи охоплює чотири ключові аспекти: апаратне забезпечення, програмне забезпечення, інформаційне забезпечення та навчально-наукове забезпечення. Ці компоненти формують основу для впровадження цифрових технологій у навчальний процес і визначають рівень цифрової готовності навчального закладу.

1. Апаратне забезпечення Апаратне забезпечення є базою для роботи інформаційно-освітнього середовища школи. Його аналіз включає наступні компоненти: Комп'ютери та ноутбуки для вчителів і адміністрації: Школа забезпечує кожного вчителя сучасним комп'ютером або ноутбуком, який підтримує роботу з освітніми програмами та платформами. Комп'ютери для учнів: Початкова школа має класи, обладнані комп'ютерами або планшетами для учнів. Інтерактивні дошки: Інтерактивні дошки або проєктори є важливим інструментом для інтеграції цифрового контенту в уроки. Це допомагає зробити навчання більш динамічним і наочним. Мережеве обладнання: Важливо забезпечити надійний доступ до Інтернету в школі через Wi-Fi-мережі. Це включає маршрутизатори, точки доступу та забезпечення стабільного підключення для всіх пристроїв. Принтери та сканери: Наявність сучасних багатофункціональних пристроїв полегшує роботу з документами, друком навчальних матеріалів та створенням цифрових копій.

2. Програмне забезпечення Програмне забезпечення дозволяє реалізувати освітні цілі через використання різних цифрових інструментів. Його ключові аспекти включають: Операційні системи та офісні пакети: Всі комп'ютери оснащені ліцензійними версіями операційних систем (Windows, macOS або Linux), а також офісними пакетами (Microsoft Office, Google Workspace), які допомагають вчителям у підготовці навчальних матеріалів та організації роботи. Освітні платформи та сервіси: Школа використовує спеціалізовані освітні платформи для управління навчальним процесом. Це можуть бути Google Classroom, Moodle, Microsoft Teams або інші платформи для дистанційного навчання та організації класної роботи. Програми для створення мультимедійного контенту: Для інтерактивних уроків необхідні програми для створення презентацій, відео, аудіо та інших мультимедійних матеріалів, наприклад, Canva, Powtoon, Prezi. Програмне забезпечення для інтерактивних дошок: Для інтеграції інтерактивних дошок необхідно використовувати відповідне програмне забезпечення, яке дозволяє вчителям демонструвати матеріали, а учням – взаємодіяти з ними під час уроку. Антивірусне та безпекове програмне забезпечення: Необхідно забезпечити надійний захист від шкідливого програмного забезпечення та кібератак через встановлення антивірусних програм та систем безпеки.

3. Інформаційне забезпечення Інформаційне забезпечення школи охоплює системи управління навчальним процесом, бази даних та доступ до цифрових ресурсів: Система управління навчальним процесом: Наявність єдиної системи для управління навчальним процесом (наприклад, електронний журнал та електронні щоденники) спрощує роботу вчителів і надає можливість швидкого доступу до навчальної інформації для учнів та батьків. Бібліотека електронних ресурсів: Школа має доступ до цифрових бібліотек, онлайн-підручників та навчальних платформ, що містять освітні матеріали для учнів. Це включає використання ліцензованих навчальних програм і електронних підручників. Система зв'язку: Електронна пошта, повідомлення в системі та інші засоби для швидкої комунікації між вчителями, адміністрацією, учнями та батьками є важливою складовою інформаційного забезпечення, але цього в школі немає.

4. Навчально-наукове забезпечення Навчально-наукове забезпечення передбачає надання інструментів для підвищення цифрової грамотності вчителів та інтеграції цифрових технологій у навчальний процес: Цифрова компетентність учителів: Важливо організувати постійне навчання та підвищення кваліфікації вчителів щодо використання цифрових технологій в освітньому процесі. Курси цифрової грамотності, тренінги з використання новітніх освітніх технологій і програм забезпечать розвиток цифрових навичок. Методичні рекомендації: Вчителі мають доступ до методичних матеріалів, які допоможуть їм використовувати цифрові технології в класі. Це можуть бути інструкції, підручники або онлайн-курси з ефективного використання ІТ-інструментів у навчанні. Інноваційні методики навчання: Інтеграція сучасних підходів до навчання (наприклад, змішане навчання, гейміфікація, дистанційне навчання) потребує впровадження цифрових інструментів для їхньої підтримки. Підтримка наукових досліджень: Навчально-наукове забезпечення має включати платформи для підтримки дослідницької роботи учнів, проєктної діяльності та самостійної навчальної діяльності.

Висновки Для забезпечення ефективного функціонування цифрового середовища початкової школи необхідно постійно оновлювати та вдосконалювати ІТ-інфраструктуру. Це включає не тільки апаратні та програмні ресурси, але й системи управління навчальним процесом та підвищення цифрової компетентності вчителів.

Покликання на анкету "Цифрові компетентності вчителів" https://forms.gle/BQ43BtosZBGFizsy8

Аналіз відповідей: https://docs.google.com/document/d/1oB_Ha8aFeRQ1CCxC6UbuW0CMavBIC9l1fjiEYqRMV2I/edit?usp=sharing

Висновок Впровадження цифрових технологій у навчальний процес активно підтримується більшістю опитаних. Хоча інфраструктура здебільшого відповідає потребам, деякі аспекти (зокрема забезпеченість комп'ютерною технікою та інтерактивними засобами) все ще потребують покращення. Враховуючи рекомендації, які надали учасники можу зазначити, що педагоги погоджуються з ідеєю використовувати цифрові технології в початковій школі, проте не завжди мають все необхідне для реалізації задуманого. Через те, що на вивчення та опанування ЦТ потрібен додатковий час, достатня мотивація та оснащення в повній мірі.

Посилання на сайт https://sites.google.com/kubg.edu.ua/tatarschooltour/%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0

Сценарій: https://docs.google.com/document/d/1OjwX6HzGQPM0zSvu0kJXIzFacDcOHlN6TET_m_XL1Wk/edit?usp=sharing

Ще років 5 потому фраза «Персональний сайт вчителя» викликала в більшості вчителів подив та непорозуміння: для чого, кому він потрібен, марна витрата часу тощо. В якій мірі, в мене теж були такі думки. Але, дивлячись на покоління учнів яких навчаю, на їх інформатизованіть зрозумів: потрібно йти в ногу з часом, адже мої застарілі методи вже не є такими дієвими та ефективними. Учні все менше користуються бібліотеками, книжками, довідниками. Звичайно, на думку більшості вчителів, це не правильно. Але ми, вчителі, повинні розуміти, що ми працюємо з учнями нового покоління, ми готуємо їх до життя в новому суспільстві, яке вимагає саме такої сучасної особистості, готової жити в новому інформаційному суспільстві.

Тож, на мою думку, як не складно вчителю освоювати нові інформаційно-комунікаційні технології, слід йти в ногу з часом, щоб бути вчителем успішним, компетентним, обізнаним в нових технологіях і направляти їх на корисне використання - навчання учнів своєму предмету.

А для цього ми повинні створити в мережі Інтернет таке середовище, яке б з одного боку цікавило учнів, а з іншого було навчальним, направляло діяльність дитини на навчання. Саме таким середовищем і може бути сайт або блог вчителя.

Для початку варто визначитися з термінологічним навантаженням поняття «веб-сайт». (визначення поняття)

«Веб-сайт» або просто «сайт» (англ. website, від web — павутина і site — «місце») — це одна або сукупність веб-сторінок, доступних в Інтернеті. У віртуальному просторі веб-сайт — це місце, яке має свою адресу та власника і сприймається як єдине ціле.

В нових умовах інформаційного суспільства вчитель змушений освоювати нові телекомунікаційні технології, за допомогою яких він професійно і особисто вливається в інформаційний простір. «Присутність» вчителя в мережі Інтернет, наявність у нього особистих освітніх інтернет-ресурсів вже само по собі є свідченням його інноваційної діяльності, оскільки:

створення персональних інтернет-ресурсів - справа в педагогічному середовищі досить нова;

за допомогою персональних інтернет-ресурсів вчитель може пред’явити результати своєї діяльності широкому колу людей, а значить, він володіє сміливістю, впевненістю у власній професійній компетентності - якостями, дуже важливими для творчого вчителя;

наповнення персональних інтернет-ресурсів передбачає наявність у вчителя оригінальних розробок, інноваційний досвід їх створення і реалізації, готовність поділитися ними з колегами (на більшості великих освітніх ресурсів існує досить сувора модерація, що не дозволяє розміщувати на них відверто слабкі розробки або явний плагіат);

поповнення, оновлення, розвиток персональних інтернет-ресурсів, особливо ведення особистого сайту або блогу, вимагає значних витрат часу і сил, а отже, учитель, який веде власний освітній інтернет-ресурс - ентузіаст своєї справи, що також характерно для творчо працюючого педагога.

Сучасні системи управління контентом (Content Management System, CMS), загальнодоступність безкоштовного хостингу і безкоштовних конструкторів сайтів дають можливість вчителям створювати і розвивати власні сайти.

Веб-сайт сьогодні - це не тільки джерело корисної інформації, він багатофункціональний. На сторінках сайту користувачі можуть додавати, редагувати і коментувати матеріали, вирішувати тестові завдання, обговорювати різні питання, оцінювати, знайомитися, тощо.

Персональний сайт вчителя:

з одного боку, є новим інструментом у педагогічній діяльності;

з іншого боку, інтегрує вчителя в єдиний освітній простір.

Вивчення різних інтернет-джерел дозволяє визначити коло основних завдань, які ефективно вирішуються за допомогою вчительського сайту:

(завдання: скласти Mind-Map «Навіщо вчителю сайт?»)

створення сучасного електронного портфоліо вчителя;

представлення свого досвіду роботи педагогічному співтовариству для отримання незалежної оцінки і порад з боку колег;

пошук нових способів взаємодії з учнями;

організація дистанційного навчання;

організація проектної діяльності в мережі Інтернет;

допомога молодим педагогам;

обговорення актуальних проблем школи і освіти.

Сайт сьогодні, мабуть, найбільш зручний інструмент для представлення будь-яких продуктів діяльності. У порівнянні з паперовим носієм, який може представити лише текст і зображення, сайт має можливість донести інформацію в мультимедійних формах. І чим би не займалась людина, презентувати свою творчість або себе саму в численних електронних форматах виявляється досить нескладною справою. Тому сьогодні в Мережі можна виявити численні персональні сайти.

(Завдання: робота в групах, опрацювати текст та переказати іншим групам)

Ключові критерії персонального сайту, що відображають інноваційну діяльність педагога:

1. Актуальність. Будь-яка інновація - це відповідь на вимоги часу, шлях вирішення актуальних проблем. Актуальність інформації на персональному сайті свідчить про те, що педагог працює над вирішенням реально існуючих, а не надуманих проблем освіти. Для відповідності цьому критерію сайт повинен постійно оновлюватися, орієнтуючись на питання, які хвилюють вчителів, дітей, батьків. Актуальність контенту - важлива умова гарної відвідуваності сайту з пошукових систем. Якщо тема матеріалу неактуальна, її просто не будуть шукати в Інтернеті, а значить, не потраплять на відповідну сторінку сайту.

2. Унікальність. До достоїнств інновацій відноситься створення унікального в своєму роді продукту, можливість реалізувати з його допомогою індивідуальний підхід, націленість на особистість конкретного споживача. У школі педагогічні інновації приходять на допомогу там, де традиційні засоби навчання і виховання не приносять бажаних результатів.

Унікальність сайту починається з його назви та веб-адреси. Наприклад, в Інтернеті непросто знайти за назвою сайти з адресою типу www.12345a678.site.ua , в той же час сайти, що мають «зрозумілу» веб-адресу, чудово знаходяться пошуковими системами. Унікальність інноваційного досвіду вчителя знаходить відображення і в унікальності контенту. 

Унікальність контенту є фактором інтересу до персонального сайту з боку людей і пошукових систем, а це значить, що, чим більше на сайті унікальних матеріалів, тим більше людей перегляне їх і дізнається про інноваційний досвід даного педагога.

3. Якість. Кінцева мета будь-якої інновації - підвищення якості, в нашому випадку - якості освіти, що забезпечується завдяки сайту. Якість персонального сайту переконує відвідувача в тому, що вчитель дійсно здійснює інноваційний процес, адже сайт - це продукт його інноваційної діяльності, що представляє конкретного фахівця на ринку освітніх послуг.

Якісний сайт - це сайт, який створений і розвивається для людей, але це здатні оцінити і сучасні пошукові системи. Google і Яндекс постійно вдосконалюють алгоритми пошуку, щоб знаходити саме те, що потрібно людині, поставивши конкретне питання. У фахівців в області пошуку в Інтернеті, створення та просування інтернет-ресурсів є навіть такий термін: сайт для людей.

Які цілі переслідує створення персонального сайту?

1. Надання можливості читачеві отримати повне уявлення про автора і його «продукт». Сайт приваблює до себе однодумців, що створює передумови для налагодження великої кількості професійних контактів та визначення перспектив.

2. Презентація електронного портфоліо вчителя. Сайт з якісними матеріалами показує, наскільки компетентний та професійний вчитель.

3. Набуття нових навичок під час створення власного сайту: уміння писати, досвіду програмування і веб-дизайну та ін. Постійна робота над сайтом показує прагнення до самоосвіти і самовдосконалення вчителя.

Які можливості отримує вчитель, створюючи персональний сайт?

презентація свого професійного рівня (через презентацію вчителя - презентація навчального закладу); організація інтерактивного взаємодії з вчителями, батьками та адміністративними працівниками напр., консультації (поради педагога і психолога, правова освіта (нормативні акти) тощо;

використання дистанційних форм навчання учнів;

підвищення рівня ІКТ (інформаційно-комунікативні технології) компетенцій;

здійснення дисемінації власного досвіду на широку аудиторію;

створення систематизованого архіву власних матеріалів, що зберігаються на сервері;

здійснення участі в професійних конкурсах Web-сайтів педагогів;

створення мотивації і умов для власного професійного зростання і творчого розвитку (процес пошуку нових ресурсів для сайту супроводжується відкриттями і для самого вчителя);

отримання балів за сайт та участь у конкурсах для атестації;

персональний сайт може використовуватися як періодичне видання, що дає можливість педагогу та його учням публікувати свої роботи.

Робота над персональним сайтом повинна починатися з проектування. При створенні сайту слід відповісти на ряд питань:

(запитання до аудиторії)

хто буде споживачем інформації,

яка буде структура сайту,

які матеріали планується розміщувати на сайті і т. д.

Важливо розуміти, що вчитель проектує не сайт взагалі, а сайт конкретного вчителя, який викладає в конкретній школі конкретний предмет і для конкретної аудиторії користувачів. Тобто, повинна бути врахована специфіка освітнього закладу і предмету, що викладається.

Добре спроектований сайт відображає професійні якості педагога-предметника, має чітку і зрозумілу для користувачів (учнів, батьків, колег) інформаційну структуру, яку можна змінювати і доповнювати в міру наповнення сайту новими матеріалами.

Для кого створюється сайт вчителя, хто може бути його потенційним користувачем?

Відповідь на це питання відображається на структурі та інформативному наповненні сайту. Потенційною аудиторією для сайту педагога виступають:

Сьогодні Інтернет надає вчителю велику кількість ресурсів та інструментів для створення свого Інтернет - представництва і використання його в освітньому процесі. Це може бути розробка сайту з допомогою систем управління сайтом і конструкторів з наданням безкоштовного хостингу або створення свого профілю в соціальній мережі: 1. UCoz - платформа, що включає в себе хостинг і систему управління сайтом. Дозволяє створювати найскладніші проекти з надзвичайною простотою і швидкістю. 2. Конструктор на хостингу narod, обмежені можливості конструктора, але досить просто створювати. 3. Сайти Google - це Інтернет-додаток, в якому створити веб-сайт так же просто, як відредагувати звичайний документ. 4. Ресурс Blogger надає можливість створювати авторські блоги 5. Ресурс Campuc дає можливість розмістити свій особистий проект, семінар, майстер – клас. 6. Ресурс Відкритий клас надає можливість створювати власні спільноти, блоги та розміщувати свої матеріали, новини, висловлювати свою думку на створених спільнотах, форумах, блогах. 7. Портал «Щоденник.ua» формує унікальне електронне середовище для вчителів, учнів та їх батьків, б'єднанує всіх їх в єдину спільноту та надає можливість створення власних інтернет-ресурсів.

Зваживши можливості вищезгаданих ресурсів, вирішую створити свій сайт в системі webnode. По-перше, інтерфейс цієї системи україномовний, а отже, замінювати стандартні назви сторінок та розділів немає необхідності. По-друге, розмір новоствореного персонального сайту на початковому етапі свого існування досить солідний — 100 Мб, і цього цілком вистачить для сайту навчального призначення.

Працюючи над структурою сайту визначив для себе основні розділи. (ознайомлення зі структурою та наповненням сайтів членів творчої групи) Перспективи розвитку сайту: зростання цільової аудиторії, постійне наповнення ресурсу потрібним контентом, розширення функцій дистанційного навчання, розширення інтерактивних зв'язків з колегами, учнями та їхніми батьками, створення на базі сайту постійно діючого конкурсного майданчика з метою реалізації творчих здібностей не тільки школярів, але й педагогів.

Висновок. Таким чином ми бачимо, що єдиний інформаційний простір надає безліч можливостей для створення і використання свого освітнього продукту в мережі Інтернет. Від вчителя потрібно лише бажання і рішучість. І ще усвідомлення того, що для створення добротного по дизайну і змісту освітнього сайту, учитель повинен спочатку продумати структуру свого сайту (які розділи і підрозділи він планує), зміст (які ресурси і в якій розділ він планує помістити), заздалегідь підібрати ілюстрації тощо, і тільки потім переходити до практичного втілення свого ресурсу.

Підводячи підсумок, хочеться виділити ряд переваг застосування сайту в педагогічній практиці вчителя:

1. Можливість інтерактивного зв'язку через сайт вчителя з учнями, їх батьками, а також колегами. Наявність цього зв'язку дозволяє вчителю консультувати і давати поради батькам з питань освіти учнів та інших робочих моментів.

2. Сайт дозволяє представити свої педагогічні напрацювання для загального обговорення.

3. Відстеження на сайті таких параметрів, як кількість переглядів і завантажень матеріалів допомагає зрозуміти, якою мірою продуктивний той чи інший матеріал, розроблений учителем.

4. Справжній вчитель повинен прагнути стати позитивним прикладом для своїх учнів і свій сайт буде незамінним помічником.

5. Сайт створює гарну репутацію вчителю, працює на збереження суспільного іміджу, громадського визнання.

6. Сайт з якісними матеріалами показує, наскільки компетентний та професійний вчитель.

7. Своїми цікавими матеріалами на сайті учитель може привернути увагу до досліджуваної теми, на прикладах показати можливість застосування знань у подальшому житті.

8. Постійна робота над сайтом показує прагнення до самоосвіти і самовдосконалення вчителя.

9. Вчитель на сайті може висловлювати думки та ідеї щодо поліпшення освіти.

10. На сайті для загального огляду вчитель може викладати свої особисті заслуги та творчі успіхи.

11. Сайт необхідний вчителю для того, щоб брати участь у фахових та творчих конкурсах, умовою яких є публікація конкурсної роботи в мережі.

Таким чином, у висновку хотілося б відзначити, що створення сайтів педагогів, освітніх установ, продиктована часом і вимогами держави, викладеними у нормативних документах. Можливості використання сайтів ще не достатньо вивчені. Хоча вже сьогодні, без сумніву, можна відзначити, що робота з сайтами дає можливість розвитку інформаційно-комунікаційних компетенцій не тільки учнів, але й самих педагогів. Сайти стають прообразом електронного Портфоліо вчителя, візитною карткою педагога та його педагогічної діяльності.

На якому б етапі життєвого і професійного шляху не знаходився вчитель, він ніколи не може вважати свою освіту завершеною, а свою професійну концепцію остаточно сформованою. Участь у роботі по створенню педагогічного сайту - це не просто веління часу, а необхідність для плідної роботи будь-якого вчителя-предметника, що працює по впровадженню нових освітніх стандартів у навчальний процес.

Презентація:https://docs.google.com/presentation/d/1S3gEbs818aGAz8nGxM41gnJ7NkimMS95FBeJCKIVmHE/edit?usp=sharing

Рекомендації до проектування інформаційного освітнього середовища закладу/установи

Провести аналіз освітніх потреб усіх учасників процесу.

Обрати відповідну платформу для управління навчанням з урахуванням потреб закладу.

Створити різноманітні електронні навчальні ресурси: відео, презентації, інтерактивні завдання.

Забезпечити доступ до відкритих освітніх ресурсів та бібліотек.

Створити систему підтримки учнів у використанні нових технологій.

Регулярно проводити опитування та аналіз зворотного зв'язку від учасників освітнього процесу.

Рекомендації до модернізації ІТ інфраструктури

Забезпечити безперебійну роботу мережі Wi-Fi у всіх навчальних приміщеннях.

Впровадити системи захисту даних.

Організувати службу технічної підтримки для швидкого вирішення проблем з обладнанням і програмним забезпеченням. Провести регулярне обслуговування ІТ-інфраструктури.

Впроваджувати нові технології (штучний інтелект, віртуальна реальність) для покращення освітнього процесу.

Створити умови для експериментів з новими технологіями у навчанні.

Рекомендації до формування цифрової компетентності співробітників, вчителів, вихователів

Визначити сильні та слабкі сторони у використанні ІТ.

Розробити програми підвищення кваліфікації з основних ІТ-напрямків (офісні програми, електронне навчання).

Організувати тренінги з нових технологій та методик викладання.

Заохочувати обмін досвідом між співробітниками через воркшопи та спільні проекти.

Запровадити систему наставництва, де досвідчені співробітники допомагають менш досвідченим.

Регулярно оцінювати ефективність програм навчання через опитування та аналіз результатів.

Визначати успішність впровадження нових технологій у навчальний процес через зворотний зв'язок від учасників.