ПІБ: Присяжнюк Дарина Аркадіївна

Група: ПОм-1-23-1.4з

Електронна пошта: daprysiazhniuk.fpo23m@kubg.edu.ua

'"Школа- не комора знань, а світоч розуму. Усі діти не можуть мати однакові здібності. І найважливіше завдання школи — виховання здібностей." (В.Сухомлинський)

~Місія~

Розвивати індивідуальний потенціал кожного і виховувати освічене, ініціативне, відповідальне покоління – новий формат майбутніх лідерів, професіоналів, готових до змін і викликів сучасного світу.

~Візія~

Демократичне освітнє середовище, в якому шляхом партнерської взаємодії відповідального вчительства і активної батьківської громади розвивається щаслива, успішна та здорова дитина, готова до самореалізації в сучасному світі.

~Цінності~

• Відповідальність
• Системний підхід
• Прозорість
• Безперервний розвиток
• Довіра та свобода

Сайт ліцею: https://www.school29.com.ua/

Соціальні мережі:

•Facebook: https://www.facebook.com/lyceum29kyiv/

Адреса: вулиця Петра Калнишевського, 3А, Київ, 04201

Номер телефону: 044 432 1789

Директор: Білик Ольга Володимирівна

Після проведення інтерв’ю з директором, присвяченому аналізу освітньої політики щодо впровадження цифрових технологій, стало зрозуміло те, якими є основні завдання, виклики, досягнення та плани цього освітнього закладу.

Отже, ключовими цілями Ліцею №29 Оболонського району міста Києва імені Петра Калнишевського (далі - Ліцей) є підвищення якості освіти та розвиток цифрових компетенцій учнів і вчителів.

Використання таких інструментів, як Google Classroom і Forms, Microsoft Teams або Zoom, онлайн-ресурсів (таких як LearningApps, YouTube), а також спеціалізованих платформ (Khan Academy, Coursera) дозволяє підвищити інтерактивність та ефективність навчання.

Однак Ліцей все ж таки стикається з деякими викликами, зокрема періодичними технічними проблемами та, на жаль, недостатньою підготовкою чималої кількості вчителів (тобто тих, у кого досвід роботи в освіті менше 1 року), що долається за допомогою різноманітного короткотривалого навчання та певної технічної підтримки.

Також адміністрація активно співпрацює з батьками та іншими організаціями, забезпечуючи учнів пристроями та доступом до інтернету. Загалом, впровадження цифрових технологій уже трішки посприяло підвищенню залученості учнів, покращенню їхніх навчальних результатів та самостійності у навчанні.

У майбутньому Ліцей планує й надалі розширювати використання цифрових технологій, зокрема інтегрувати штучний інтелект, віртуальну та доповнену реальність, а також збагачувати свою ІТ-інфраструктуру, підвищувати цифрову грамотність усіх учасників навчального процесу тощо.

Анкета та результати анкетування доступні за кліком https://forms.gle/GZ2zSgfGSUmfdmXR9

Висновок: на основі аналізу анкетування вчителів початкових класів Ліцею №29 можна дійти до того, що:

•Досвід роботи: Більшість респондентів мають менше 1 року досвіду роботи в освіті, що свідчить про малий практичний досвід.

•Рівень цифрової компетентності: Більшість вчителів оцінюють свої навички роботи з цифровими технологіями на достатньому або середньому рівні, проте є й такі, хто вважає свої навички високими чи початковими.

•Потреба у підвищенні кваліфікації: Значна частина респондентів не проходила курсів підвищення кваліфікації з цифрових технологій або тренінгів з кібербезпеки, що вказує на необхідність в організації таких навчань.

•Використання цифрових інструментів і технологій: Найпоширенішими інструментами для щоденної роботи й ефективного оцінювання є інтерактивна дошка, мобільні застосунки, наприклад як Zoom, Google Classroom і Forms, а також такі онлайн-ресурси, як LearningApps і YouTube. Крім того, популярними джерелами підготовки до уроків (зокрема уроків медіаграмотності) є соціальні мережі.

•Виклики, проблеми та потреби: Незважаючи на дуже добру оцінку власної здатності інтегрувати цифрові технології в навчальний процес, все ж є труднощі, з якими стикаються вчителі. Серед основних - це недостатнє технічне забезпечення, а також відсутність відповідних навичок і часу на навчання, що вказує на необхідність підвищення кваліфікації в умовах наявної матеріально-технічної бази чи створення можливостей для покращення ІТ-інфраструктури закладу освіти.

Отже, загалом ці результати показують те, що вчителі початкових класів незважаючи на свій невеликий досвід роботи в освіті все ж мають хоча би базові чи середні навички інтеграції та взаємодії з цифровими технологіями, проте їм потрібна додаткова підтримка для подальшого підвищення рівня цифрової компетентності.

Висновок: ІТ-інфраструктура Ліцею №29 Оболонського району міста Києва має розгалужену мережу:

•Апаратного забезпечення, яке охоплює велику кількість ноутбуків, комп’ютерів, інтерактивних дошок, принтерів, проекторів та іншого обладнання, розташованого в кабінетах, актовій залі та STEAM-лабораторії. Такий ліцей з інноваційним обладнанням та ресурсами для робототехніки надає можливості для розвитку практичних навичок учнів, а також сприяє інтерактивності, цифровій грамотності та залученню не тільки дітей, а й інших учасників освітнього процесу. •Програмного забезпечення, що включає операційні системи (Windows, MacOS, Linux), антивірусні програми та широкий вибір офісних і навчальних програм, таких як Moodle, Google Workspace, Adobe Photoshop тощо. Всі наявні навчальні програми в Ліцеї підтримують інтерактивний підхід, а також полегшують організацію та контроль освітнього процесу.

•Інформаційного забезпечення, яке представлено веб-сайтом, соціальними мережами та платформами для комунікації, що забезпечує ефективне інформування всіх учасників освітнього процесу.

•Навчально-наукового забезпечення, що охоплює різні електронні ресурси, методичні матеріали та платформи для проведення очного, дистанційного чи змішаного навчання. Це дозволяє учням та педагогам брати участь у навчальних курсах, взаємодіяти на освітніх платформах і використовувати цифрові інструменти для дослідницьких та творчих проєктів.

Отже, ІТ-інфраструктура Ліцею дійсно має в наявності апаратне, програмне, інформаційне та навчально-наукове забезпечення, яке насамперед сприяє створенню сучасного навчального середовища, відповідає багатьом вимогам сьогодення, сприяючи інтерактивності, цифровій грамотності та залученню всіх учасників освітнього процесу.

Посилання на Telegram-блог/канал “НУШики“: https://t.me/NUshuky

Мета створення Telegram-блогу/каналу “НУШики” полягає в розробці ресурсу для вчителів початкових класів, де міститиметься добірка інструментів, які можна використовувати у навчальному процесі. Цей блог допоможе вчителям, адже в ньому міститься багато інтерактиних завдання та ресурсів де їх можна створювати

Якщо систематично розшиювати методичну базу Telegram-блогу/каналу “НУШики”, то він зможе покращити : •Розвиток інноваційної освіти: Впровадження новітніх технологій у навчальні заняття підвищить їх інтерактивність та практичну цінність. Тобто це допоможе зробити уроки більш захопливими та зрозумілими, підтримуючи інтерес учнів.

•Підвищення цифрової грамотності: Ресурс створить умови для систематичного розвитку цифрових навичок учнів і вчителів, надаючи доступ до уроків з цифрової та медіаграмотності, тренінгів і майстер-класів, що допоможуть ефективно інтегрувати цифрові інструменти в навчання..

•Методичне збагачення вчителів: Канал можна використовувати длч обміну досвідом та підвищення професійної кваліфікації вчителів, надаючи їм інформацію про нові інструменти й методи роботи, розробки медіа-продуктів та інструкції щодо їх створення за допомогою цифрових ресурсів.

Висновок: Отже, впровадження Telegram-блогу/каналу “НУШики” у діяльність закладу освіти - Ліцею №29 Оболонського району міста Києва сприятиме розвитку сучасного освітнього середовища, що відповідає потребам сьогодення, допомагаючи насамперед вчителям, а потім і учням ефективно адаптуватися до технологічних змін та вдосконалювати свої навички в цифровій сфері.

Покликання на семінар: Презентація

Тема: Користування системою Єдина школа

Мета: Ознайомити вчителів із можливостями системи Єдина школа.

Тривалість: ~2 години

↑Скануйте, щоб завантажити застосунок

Стислий зміст презентації:

Система «Єдина школа» — складається з модулів, призначених длязакладів освіти, учнів та їх батьків, а також для органів управління освіти з метою здійснення онлайн моніторингу успішності учнів та їх присутності на заняттях; підтримки ведення освітньої діяльності в дистанційному режимі; залучення батьків до освітнього процесу; створення умов переходу на ведення шкільної документації у безпаперовій формі.

Електронний журнал для вчителів – це сучасна версія Класного журналу, який дозволяє вчителю: занотовувати зміст уроку; відмічати відвідуваність та виставляти оцінки; обирати тип заняття та вид оцінки; створювати домашнє завдання та прикріпляти додані файли до нього у вигляді текстових, фото-, відео-, аудіо- матеріалів; вести журнал обліку пропущених і замінених уроків; друкувати сторінки електронного журналу та зберігати в архівному файлі; імпортувати/експортувати дані (MS Excel, PDF тощо).

Електронний Щоденник для батьків – мобільний додаток, основною метою якого є залучення батьків до освітнього процесу шляхом надання їм доступу до інформації щодо: розкладу, оцінок та відвідуваності дитини закладу освіти; домашнього завдання; статистики успішності відображеній у вигляді графіку; новин та подій у школі; можливість інтерактивного зв’язку між батьками та вчителями.

Модуль «Адміністрування» — зручний інструмент для керівництва закладу освіти, що дозволяє: вести усі бази даних учнів, педагогів, батьків; налаштовувати розклад занять; вести особові справи вчителів та учнів; фіксувати факти заміни / суміщення занять; моніторити роботу вчителів; отримувати статистичні данні щодо роботи усього закладу освіти.

Модуль «Дистанційне навчання» для вчителів дозволяє: здійснювати онлайн трансляцію уроку; виставляти оцінки під час уроку, фіксувати присутніх дітей та мати з ними зворотній зв'язок; переглядати питання від учнів класу у полі «Чат класу» та відповідати на них через відеозв'язок; обговорювати індивідуальні питання учня у приватному чаті транслювати матеріали на екран під час проведення онлайн уроків; надавати домашні завдання та завантажувати додаткові навчальні матеріали ; зберігати відеоуроки для подальшого їх використання учнями. Усі онлайн-уроки зберігаються автоматично системою і відображатимуться в Електронному Щоденнику для подальшого їх використання учнями.

Модуль «Дистанційне навчання» для учнів дозволяє: переглядати розклад уроків; отримувати домашнє завдання та надавати онлайн відповіді, у т.ч завантажувати файли (текстового, фото-, відео-, аудіо- формату); брати участь в онлайн уроках, переглядати відеозаписи цих уроків в будь-який час; переглядати свою успішність (оцінки та відвідуваність занять); проходити тестування* отримувати навчальні матеріали* (які можуть зберігатися за предметами, уроками) переглядати список вчителів та предметів; отримувати шкільні новини та новини класу*

• буде реалізовано у вересні 2020 року

Відео-пояснення щодо користування Єдиною школою

•Визначення цілей: Основні цілі закладу освіти повинні включати розвиток цифрових компетентностей учнів та педагогів, забезпечення доступу до сучасних навчальних ресурсів та інтеграцію цифрових технологій в освітній процес.

•Вибір цифрових інструментів та платформ: Використовуйте різноманітні платформи, а не тільки Google Classroom, Microsoft Teams, Moodle для проведення занять та взаємодії з учнями. Освітні ресурси, окрім Khan Academy та Coursera, а наприклад такі як НаУрок і Всеосвіта, допоможуть розширити можливості навчання.

•Створення технічної інфраструктури: При можливості більше оснастіть навчальні кабінети. Наприклад, інтерактивними дошками, ноутбуками, проекторами, а також надійним Wi-Fi для забезпечення безперебійного доступу до ресурсів інтернету.

•Забезпечення кібербезпеки та захисту даних: Впровадьте політику з кібербезпеки, навчайте вчителів та учнів основам захисту даних, а також використовуйте та ознайомлюйте учасників освітнього процесу з антивірусним програмним забезпеченням, наприклад, McAfee та Microsoft Defender.

•Підтримка з боку адміністрації: Адміністрація повинна здійснювати ретельний різноманітний (не тільки через анкетування та аналіз успішності учнів) моніторинг та оцінювання ефективності використання цифрових технологій.

•Оцінка поточного стану та планування: Рекомендується провести аудит існуючої ІТ-інфраструктури, щоб визначити потреби в модернізації. Наприклад, удосконалення наявної STEAM-лабораторій та розширення мережевих ресурсів може суттєво підвищити якість освіти.

•Вдосконалення обладнання: Оснащуйте класні кімнати різним сучасним обладнанням: інтерактивними дошками, ноутбуками для вчителів, проекторами та принтерами. Забезпечте класи стабільним інтернет-з’єднанням через додаткові маршрутизатори.

•Розвиток програмного забезпечення: Регулярно чи хоча би періодично використовуйте тільки сучасне та популярне програмне забезпечення для навчання та управління, наприклад, системи LMS, такі як Moodle та Canvas, що дійсно полегшують управління навчальними процесами.

•Навчання учасників освітнього процесу: Бажано регулярно організовувати тренінги для учасників освітнього процесу з використання нового обладнання та програм, а також варто забезпечити технічну підтримку. Ще проводьте анкетування серед освітян і використовуйте наявні результати опитувань, які вказують на потребу в додаткових навчальних заходах для підвищення цифрових навичок.

•Проведення навчальних курсів та тренінгів: Регулярно організовуйте курси з цифрової грамотності, особливо з акцентом на використання різних інтерактивних інструментів, а не тільки таких як Zoom, Google Classroom та Microsoft Teams.

•Навчання з кібербезпеки та захисту персональних даних: Необхідно впровадити програми з основ кібербезпеки, що охоплюють захист персональних даних та основи безпечної роботи в інтернеті.

•Використання сучасних навчальних ресурсів та застосунків: Слід заохочувати вчителів намагатися використовувати постійно різні інструменти для оцінювання знань учнів, наприклад, іноді Google Forms й інколи Kahoot, бо так підвищується інтерактивність навчання. Ще варто не забувати та використовувати цифрові ресурси для підвищення залученості учнів (LearningApps, Kahoot, Duolingo і не тільки).

•Моніторинг рівня цифрової компетентності: Проводьте анкетування для оцінки поточного рівня цифрових навичок вчителів та визначайте, які теми потребують додаткової уваги.

На мою думку, саме такі методичні рекомендації допоможуть розвинути сучасну освітню інфраструктуру, що може відповідати вимогам цифрового суспільства, забезпечуючи ефективне використання ІТ-технологій та розвиток цифрової компетентності у Ліцеї №29 Оболонського району міста Києва імені Петра Калнишевського та в будь-якому іншому закладі освіти.