Відмінності між версіями «Заєць Марія Євгеніївна»

                                                                Ліцей №239 м.Києва

Адреса: Оболонський проспект, 16Д, Київ, 04205

Директор: Гриценко Анатолій Іванович

Email: obolon_239@i.ua

Сайт: https://obolon-239.e-schools.info/m/?fbclid=PAZXh0bgNhZW0CMTEAAab8Vb3AUS1RVsW20E5guFAzSm6MOuthuWGuFl00lmza1aLCKcoRwV4EQ5I_aem_KDDXfB03IH5FNEl8ghZjSg

Фейсбук: https://www.facebook.com/share/g/17ythBS9nJ/?mibextid=adzO7l

Інстаграм: https://www.instagram.com/lyzeum_239/profilecard/?igsh=MTIxem5sZm9hZDd1bg==

Ліцей №239 – це заклад з поглибленим вивченням німецької мови, школа німецькомовного Шпрахдиплому конференції міністрів освіти ФРН (DSD-школа), а це означає, що:

- учні з першого класу поглиблено та інтенсивно вивчають німецьку мову;

- вчителі німецької мови мають можливість вдосконалювати свій професійний рівень, щорічно відвідуючи курси підвищення кваліфікації та семінари у Німеччині;

- центральна служба освіти за кордоном ФРН підтримує вивчення німецької мови, забезпечуючи школу технічними засобами, навчальною та методичною літературою;

- учні мають право безкоштовно складати іспит на німецькомовний диплом уряду ФРН, який дає право навчання у вищих навчальних закладах Німеччини.

Інтерв’ю з керівником навчального закладу

Доброго ранку! Дякую, що знайшли час для цієї розмови. Скажіть, будь ласка, які пріоритети має ваша школа в частині впровадження ІКТ в освітній процес?

Доброго ранку! Впровадження ІКТ в закладі є одним з головних напрямків розвитку. Ми прагнемо створити таке середовище,де технології стануть природною частиною навчального процесу. Основними пріоритетами є підвищення цифрової грамотності педагогів, розвиток ІК-компетентностей учнів та забезпечення доступу до необхідних технічних ресурсів.

Як ви оцінюєте готовність педагогічного колективу до впровадження ІКТ? Які виклики існують?

Більшість наших вчителів вже мають певний рівень ІК-компетентностей, але для багатьох використання ІКТ у викладанні є досить новим. Одним з викликів є саме підготовки вчителів для використання ІКТ. Деякі з них потребують більш глибоких знань з використання технологій, зокрема, інструментів для дистанційного навчання та цифрової безпеки. Для подолання цих викликів ми активно організовуємо навчання і тренінги.

Чи проводите ви підвищення кваліфікації для педагогів з питань ІКТ? Які саме теми висвітлюються?

Так, ми регулярно проводимо тренінги та семінари. Основні теми включають роботу з освітніми платформами, методику інтеграції цифрових ресурсів у навчання, оцінювання за допомогою ІКТ та, що особливо важливо, питання кібербезпеки. Також ми часто залучаємо зовнішніх експертів, щоб педагоги отримували найактуальнішу інформацію.

Яким чином впровадження ІКТ впливає на навчальні досягнення учнів? Чи спостерігаєте ви позитивні зміни?

Так, ми вже бачимо певний позитивний вплив. Учні більш активно взаємодіють з навчальним матеріалом, підвищується їхня зацікавленість у процесі навчання. Технології дають можливість для більшої персоналізації навчання, учні можуть працювати у власному темпі, що особливо важливо у дистанційному форматі. Водночас є необхідність відстежувати ефективність використання ІКТ, щоб зрозуміти, як це позначається на успішності.

А як батьки ставляться до використання ІКТ у навчанні? Чи отримуєте ви зворотний зв’язок?

Більшість батьків підтримують впровадження ІКТ, адже розуміють, що сучасний світ вимагає навичок роботи з технологіями. Вони зацікавлені в тому, щоб їхні діти були підготовлені до майбутнього. Однак є і певні побоювання, особливо щодо захисту персональних даних і часу, проведеного за екраном. Ми завжди намагаємося пояснити батькам, як саме ми інтегруємо ІКТ, і розповідаємо про заходи безпеки, які застосовуємо.

Які ресурси або підтримка з боку держави чи місцевої влади допомогли б у впровадженні ІКТ у вашій школі?

Основна потреба — це доступ до сучасного обладнання, оскільки технічні ресурси не завжди оновлюються вчасно. Підтримка держави у вигляді грантів на придбання техніки або створення спеціальних програм для підвищення кваліфікації вчителів була б надзвичайно корисною. Також важливою є підтримка у створенні швидкісного доступу до Інтернету, особливо в умовах дистанційного навчання.

Дякую вам за детальні відповіді! На завершення, що, на вашу думку, є найголовнішим у впровадженні ІКТ в школі?

Дякую за інтерв'ю! Найголовніше — це системний підхід і підтримка на всіх рівнях: від підготовки педагогів до забезпечення доступу до сучасних технологій. Важливо, щоб учні, вчителі та батьки бачили цінність ІКТ у навчальному процесі, а також розуміли, що технології не замінюють освітній процес, а покращують його та роблять більш інтерактивним і доступним.

Дякую вам!

Анкета "Рівень ІК-компетентності у педагогічних працівників" - https://forms.gle/UNCnij8hcToATH847

Результати анкетування -https://docs.google.com/document/d/1zflFIgat7IpFanOiQFxl6jARCnpmVjBmrabTIuCudjw/edit?usp=sharing

Аналіз анкетування:

Результати анкетування дозволяють виявити основні тенденції, рівень володіння ІК-компетентностями серед педагогів, а також їхні потреби у подальшому розвитку. Ми можемо підводити підсумки, що за рівнем володіння комп'ютерною технікою та програмним забезпеченням ми маємо найбільший відсотковий коефіцієнт саме середнього рівня, що відображає впевнене використання основних програм, що є достатнім для більшості освітніх завдань під час навчального процесу. Також можна зауважити, що значна частина педагогів використовує ІК-технології щодня або кілька разів на тиждень, що свідчить про високий рівень інтеграції цифрових інструментів у навчальний процес. Популярними інструментами для комунікації є соціальні мережі та месенджери, такі як Viber та Telegram, а також відеоконференції (Zoom, Microsoft Teams), що підтверджує підготовленість вчителів до дистанційної роботи. Більшість опитаних педагогів не дуже добре обізнані з основами захисту даних. Це вказує на необхідність додаткових тренінгів з цифрової безпеки, що є особливо важливим при роботі з особистою інформацією учнів. Значна кількість педагогів висловила бажання підвищувати свої ІК-компетентності, особливо у напрямах захисту даних, роботи з електронними таблицями та дистанційного навчання. Більшість педагогів оцінили свою ІК-компетентність на середньому рівні, що демонструє впевненість у базових навичках, але також потребу у покращенні навичок для поглибленого використання ІК-технологій. Цей аналіз дозволяє зробити висновок, що загальний рівень ІК-компетентності педагогів є достатнім для базового використання цифрових технологій, але існує потреба у підвищенні кваліфікації в специфічних аспектах, таких як дистанційне навчання та безпека даних.

Апаратне забезпечення:

Дошки Promethean ActivPanel - 9

Проектори - 23

Ноутбуки - 50

Принтери БФП - 25

Програмне забезпечення:

TotalAV - програма-антивірус

Socrative- для створення коротких тестів та опитувань.

Google Classroom, Microsoft Teams-для організації навчального процесу, створення курсів, проведення тестування.

Canva for Education – для створення презентацій

Zoom, Google Meet- для проведення онлайн-уроків та конференцій

Microsoft - програмне забезпечення компанії Microsoft для створення текстових файлів, презентацій тощо.

Інформаційне забезпечення:

Електронний журнали та щоденники - https://journal.eschool-ua.com/#/

Комунікація - Viber, Telegram

Для проведення онлайн-уроків та відеоконференцій - Zoom, Google Meet

Навчально-наукове забезпечення

Навчальні програми, підручники, посібники.

Методичні розробки для проведення занять.

Наукові методики досліджень.

Створення сторінки в соціальній мережі Інстаграм для відображення основної діяльності установи: https://www.instagram.com/lyzeum_239/profilecard/?igsh=MTIxem5sZm9hZDd1bg==

Дана сторінка створена, для активної взаємодії всіх учасників освітнього процесу: вчителів, батьків та учнів. Вона допомагає обмінюватися інформацією та активно транслювати навчальний процес, що відбувається на базі закладу. З цією сторінкою я працюю вже певний період часу, так як практику проходжу за основним місцем роботи, можу надавати саме її до прикладу.

Семінар для вчителів: "Ефективне використання ІКТ в освіті"

Мета семінару: Підвищити рівень ІК-компетентності вчителів, ознайомити їх з ефективними цифровими інструментами для навчання, розвинути навички використання ІКТ для організації уроків в очному та дистанційному форматах.

Форма проведення: очно

Тривалість: 10 хвилин

Мета: Ознайомити учасників із цілями семінару та значенням ІКТ у сучасному освітньому процесі.

Зміст: Привітання учасників, короткий огляд програми. Обговорення основних переваг ІКТ: інтерактивність, можливості персоналізації навчання, підвищення залученості учнів. “Який досвід використання ІКТ у вас є?” (учасники діляться своїм досвідом і очікуваннями від тренінгу).

Тривалість: 30 хвилин

Мета: Поглибити знання педагогів використовувати цифрові платформи для створення інтерактивних уроків та ефективної взаємодії з учнями.

Зміст: Оглядаємо платформи Google Classroom, Microsoft Teams, Zoom. Виконуємо практичне завдання: створюємо віртуальні класи на Google Classroom платформі, додаємо учнів, налаштовуємо основні функції (домашні завдання, обговорення, спільні матеріали). Також обговорюємо плюси і мінуси кожної платформи.

Тривалість: 20 хвилин

Мета: Познайомити з цифровими інструментами, які можна використовувати для інтерактивного навчання та оцінювання знань учнів.

Зміст: Google Forms, Kahoot, Quizizz: Огляд функцій кожного інструмента, їх застосування для тестування та оцінювання. Ми створюємо тест на обраній платформі та обговорюємо можливості використання у своєму класі. Зразок створеної анкети: https://forms.gle/Xh1vHUCLiJcngb5X6

Тривалість: 10 хвилин

Мета: Закріпити отримані знання, підвести підсумки, надати відповіді на запитання вчителів.

Зміст: Підведення підсумків та огляд ключових тем семінару. Відповіді на запитання: “Як ви плануєте використовувати отримані знання у своїй роботі?”.

Khan Academy — інтерактивні уроки та вправи з різних предметів.

Google for Education — ресурси для навчання вчителів та безкоштовні інструменти для освітнього процесу.

Національна платформа цифрової освіти України — курси для вчителів з підвищення ІК-компетентності, доступ до ресурсів для дистанційного навчання.

Проектування інформаційного освітнього середовища (ІОС) – це комплексний процес, який вимагає системного підходу та врахування багатьох факторів. Ефективне ІОС забезпечує не тільки доступ до інформації, а й сприяє розвитку цифрової компетентності учнів та вчителів, підвищенню якості освітнього процесу та його індивідуалізації.

1. Залучати всіх учасників освітнього процесу: вчителів, учнів, адміністрацію, батьків.
2. Проводити регулярні тренінги для вчителів: з метою підвищення їхньої цифрової компетентності.
3. Створити систему підтримки: для вирішення технічних проблем та надання консультацій.
4. Оцінювати ефективність ІОС: регулярно проводити оцінку ефективності ІОС та вносити необхідні зміни.
5. Співпрацювати з іншими школами та організаціями: для обміну досвідом та отримання нових знань.

1. Залучення вчителів: Обов’язково залучайте вчителів до процесу модернізації, щоб врахувати їхні потреби та побажання.
2. Поступове впровадження: Не намагайтеся оновити всю систему одночасно. Розбийте процес на етапи.
3. Навчання персоналу: Проведіть навчання вчителів та технічних працівників для ефективного використання нового обладнання та програмного забезпечення.
4. Співпраця з постачальниками: Виберіть надійних постачальників обладнання та програмного забезпечення, які нададуть якісну підтримку.
5. Регулярний моніторинг: Постійно відстежуйте роботу системи та вводьте необхідні зміни.

1. Оцінка початкового рівня ІКК: Проведення анкетування або тестування для визначення рівня володіння персоналом комп’ютерними навичками та знаннями.
2. Розробка індивідуальних планів розвитку: Створення індивідуальних планів для кожного співробітника з урахуванням його потреб та рівня підготовки.
3. Вибір форм і методів навчання: Тренінги, майстер-класи, вебінари, самостійна робота, менторство.
4. Створення сприятливого середовища для навчання: Технічне забезпечення, інформаційні ресурси, мотивація.
5. Впровадження ІКТ у повсякденну роботу: Заохочення використання ІКТ у процесі підготовки до уроків, створення навчальних матеріалів, організації позакласних заходів.
6. Створення спільноти практиків: Організація обміну досвідом між педагогами, створення форумів, чатів для обговорення проблем та пошуку рішень.