Відмінності між версіями «Каденко Людмила Миколаївна»

Версія за 16:54, 20 жовтня 2024

Зміст

Завдання 1

• Аналіз освітньої політики з питань впровадження ЦТ. Інтерв’ю з керівником закладу.
• ЦК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу. Створення анкети. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування.
• Аналіз ІТ інфраструктури закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення)

Завдання 2

Створити е-ресурс та впровадити його в діяльність закладу освіти/освітньої установи, відповідно до потреб визначених в попередньому завданні).

• Блог
• Сайт закладу
• Групу у соціаапьній мережі для відображення основної діяльності установи
• Серію навчальних відео-роликів
• Освітні подкасти
• Форум
• Ресурс для менеджменту та контролю виконання завдань співробітниками закладу
• Електронний навчальний курс для підвищення цифрової компетентності співробітників закладу

Завдання 3

• Провести (за можливості! але достатньо записати відеоінструкцію чи підготувати детальну розробку, сценарій, ММ-презентацію чи візуалізацію у доступному для перегляду інструменті) семінар/вебінар/тренінг для співробітників / вчителів / вихователів з використання цифрових технологій в освіті або виступ на вченій раді / педраді щодо можливостей онлайн навчання.
• Надати посилання з доступом на перегляд на підтверджувальні матеріали(розробку, ММ-презентацію, відео. За можливості розмістити на сторінці фото, відео заходу, скріни екрану онлайн-зустрічі, тощо)

Завдання 4

Підготувати методичні рекомендації до

• проектування інформаційного освітнього середовища закладу/установи
• модернізації ІТ інфраструктури
• формування цифрової компетентності співробітників, вчителів, вихователів закладу/установи

• Аналіз освітньої політики з питань впровадження ЦТ. Інтерв’ю з керівником закладу.

Ітерв'ю з директором

1.Яке бачення розвитку цифрової освітньої середовища Ви маєте для нашого закладу?

• Цифрове середовище нашого закладу повинно бути сучасним, інтегрованим та доступним для всіх учасників освітнього процесу.

2.Які основні цілі Ви ставите перед собою при впровадженні цифрових технологій в освітній процес?

• Створити ефективну систему управління навчальними ресурсами.

3.Як Ви оцінюєте готовність педагогічного складу до роботи з цифровими інструментами?

• Педагоги в основному готові до роботи з цифровими технологіями, але потрібна подальша професійна підготовка.

4.Які цифрові інструменти та ресурси вже використовуються в навчальному процесі?

• В нашому закладі вже використовуються Google Classroom, електронні щоденники, Zoom.

5.Яким чином оцінюється ефективність використання цифрових технологій?

• Ефективність оцінюється за допомогою анкетування вчителів і учнів

6.Які навчальні програми та курси передбачають активне використання цифрових технологій?

• Програми з інформатики, STEM-освіта, інтегровані уроки.

7.Які нові цифрові інструменти планується впровадити в найближчому майбутньому?

• Планується запровадження адаптивних навчальних платформ, таких як Kahoot.

8.Як планується підвищувати цифрову компетентність педагогів?

• Організовуватимуться регулярні тренінги, вебінари.

9.Які очікувані результати від впровадження цифрових технологій в довгостроковій перспективі?

• Підвищення якості освіти

10.Яким чином забезпечується доступ учнів і педагогів до цифрових ресурсів (комп’ютери, інтернет)?

• Школа надає доступ до комп’ютерних класів, Wi-Fi.

11.Яке технічне обслуговування та підтримка інформаційних систем здійснюється в навчальному закладі?

• Здійснюється технічною командою закладу, яка забезпечує безперебійне функціонування мережі.

12.Які фінансові ресурси виділяються на розвиток цифрової інфраструктури?

• Фінансування надходить з міського бюджету , а також за рахунок грантових програм,

13.Які партнерські програми зі школами, університетами або компаніями реалізуються для розвитку цифрової освіти?

• Ми співпрацюємо освітніми платформами, такими як Google Classroom, Zoom, Padlet,Єдина школа.

14.Яку роль батьки відіграють у процесі цифрової трансформації освіти?

• Батьки відіграють ключову роль у підтримці своїх дітей, забезпеченні технічних ресурсів вдома.

15.Які основні проблеми виникають при впровадженні цифрових технологій?

• Нерівномірний доступ до інтернету та цифрових пристроїв серед учнів.

Провели анкетування, в опитуванні взяли участь 22 педагогічних працівники.

Анкетування

В результаті анкетування вчителі вибрали форми, якими вони користуються найчастіше (54,5%) вчителів відзначили використання презентаціїї, 27,3% використовують інтерактивні завдання, (17,2%)– відео.(90%) вчителів проводили онлайн уроки, (72,3)вчителі не задоволоні школами, щодо надання ресурсів для розвитку цифровї грамотності учнів.Більшісь вчителів користуються різними пограмами, для того ,щоб уроки були більш цікавішими, вся інформація доходила батькам швидше, за допомогою електронних журналів.(36,4%) створюють власні матеріали в цифровому форматі.(59,1%)використовують PowerPoint для створення презентацій.(68,2%) вчителів збагачують свої знання цифрових технологій,відвідують курси та тренінги. Найбільші труднощі, які вчителі відчули під час дистанційного навчання ,це відсутність зв’язку з учнями та проблема зі світлом. Загальний висновок: Вчителі активно інтегрують цифрові технології у свою педагогічну діяльність, що свідчить про їхню готовність до змін та розуміння важливості сучасних підходів до навчання. Проявляють ініціативу у вивченні нових цифрових інструментів та методів навчання, відвідуючи курси та тренінги. Створюють власні навчальні матеріали, що свідчить про їхню креативність та бажання зробити навчальний процес цікавішим та ефективнішим. Незважаючи на ентузіазм вчителів, існує гостра потреба в додаткових ресурсах, таких як сучасне обладнання, швидкісний інтернет та ліцензійне програмне забезпечення. Відсутність стабільного інтернет-зв’язку та технічні проблеми створюють перешкоди для ефективного використання цифрових технологій, особливо під час дистанційного навчання. Хоча багато вчителів прагнуть підвищити свою кваліфікацію, все ще існує потреба в більш системному підході до навчання педагогів роботі з цифровими інструментами. Цифрові технології мають великий потенціал для покращення якості освіти. Однак для успішного впровадження цифрових інструментів необхідна спільна робота вчителів, адміністрації шкіл, батьків та державних органів. Лише за умови комплексного підходу можна досягти значних результатів.

Інфографіка

Апаратне забезпечення: Гімназія оснащена 20 комп'ютерами, які знаходяться у комп'ютерних кабінетах. Кожен з них обладнаний процесорами Intel Core i5, 8 ГБ оперативної пам'яті та операційною системою Windows 10. Також є 35 ноутбуків для вчителів, адміністративного персоналу, бібліотеці та асистентів вчителів. Також 5 інтерактивних дошок, 10 відеопроекторів, 5 телевізорів, 5 принтерів.

Програмне забезпечення: Встановлено Microsoft Office для роботи з текстовими документами, електронними таблицями та презентаціями, що сприяє навчальним процесам та адміністративним завданням. Гімназія також використовує ліцензійний антивірусний продукт для забезпечення безпеки даних та комп'ютерів.

Інформаційне забезпечення: Гімназія має локальну мережу для обміну даними між комп'ютерами та сервером. Щоденно проводяться резервні копії важливих даних та навчальних ресурсів для забезпечення безпеки даних і можливості відновлення інформації в разі втрати.

Навчально-наукове забезпечення: Гімназія активно використовує різноманітні веб-платформи для доступу до навчальних ресурсів та електронних підручників. Швидке Інтернет-з'єднання. Батьки вільно можуть спостерігати за святами та внутрішнім життям школи, адже створена сторінка в Faceboоk. У вільному доступі можна завітати на створений сайт школи.

Скарбничка для вчителів

Сайт для вчителів створено з кількома основними цілями:

• Ресурси та матеріали: Надання доступу до навчальних матеріалів, уроків, методичних рекомендацій та інших корисних ресурсів.
• Обмін досвідом: Платформа для вчителів, де вони можуть ділитися досвідом, обговорювати нові методики та практики.
• Підтримка спільноти: Створення мережі підтримки серед вчителів, де можна знайти однодумців і отримати поради.
• Професійний розвиток: Інформація про курси, семінари, тренінги та інші можливості для підвищення кваліфікації.
• Комунікація з батьками та учнями: Можливість інтерактивної взаємодії з учнями та їхніми батьками, обговорення навчальних планів та результатів.
• Організація заходів: Інформування про конкурси, олімпіади, конференції та інші події, які можуть бути цікавими для вчителів.

Створення такого сайту допомагає вчителям бути в курсі нових тенденцій у освіті та покращувати свою професійну діяльність.

Семінар(тренінг)

Семінар(тренінг)сценарій

Проектування інформаційного освітнього середовища закладу/установи

Проектування інформаційного освітнього середовища (ІОС) є складним і багатогранним процесом, який вимагає системного підходу та врахування численних факторів. Ці рекомендації мають на меті допомогти педагогічним працівникам та адміністрації закладів освіти у створенні ефективного та сучасного ІОС.
Ключові компоненти ІОС:

• Технічне забезпечення: Комп'ютери, мережеве обладнання, програмне забезпечення, інтерактивні дошки, мультимедійні засоби тощо.
• Інформаційні ресурси: Навчальні матеріали в електронному вигляді, бази даних, бібліотеки, цифрові бібліотеки.
• Педагогічні технології: Методи та прийоми навчання, які використовують інформаційні технології (онлайн-курси, вебінари, інтерактивні завдання тощо).
• Кадри: Педагогічні працівники, які володіють цифровими компетентностями та готові використовувати їх у навчальному процесі.
• Організаційне забезпечення: Політика в галузі ІКТ, стратегія розвитку ІОС, система управління доступом до інформаційних ресурсів.

Етапи проектування ІОС: Аналіз початкового стану:

• Оцінка наявного технічного забезпечення, програмного забезпечення, інформаційних ресурсів.
• Аналіз педагогічних потреб та готовності педагогів до використання ІКТ.
• Визначення сильних та слабких сторін існуючого ІОС.

Формулювання цілей та завдань:

• Визначення основних цілей створення ІОС (наприклад, підвищення якості освіти, розвиток цифрових компетентностей учнів, оптимізація навчального процесу).
• Формулювання конкретних завдань для досягнення поставлених цілей.

Розробка концепції ІОС:

• Визначення архітектури ІОС, вибір програмного забезпечення, розробка інформаційних ресурсів.
• Створення плану впровадження ІОС.

Реалізація проекту:

• Закупівля необхідного обладнання та програмного забезпечення.
• Впровадження нових технологій у навчальний процес.
• Навчання педагогічних працівників.

Супроводження та розвиток:

• Технічне обслуговування обладнання.
• Оновлення програмного забезпечення та інформаційних ресурсів.
• Постійна оцінка ефективності ІОС та внесення необхідних змін.

Принципи проектування ІОС:

• Системність: Всі компоненти ІОС повинні бути взаємопов’язані та працювати як єдине ціле.
• Орієнтація на учня: ІОС має бути спрямоване на розвиток індивідуальних здібностей кожного учня.
• Доступність: Інформаційні ресурси та сервіси повинні бути доступними для всіх учасників навчального процесу.
• Гнучкість: ІОС має бути адаптивним до змінних умов та технологічних нововведень.
• Безпека: Забезпечення захисту інформації та дотримання авторських прав.

Рекомендації:

• Залучати до процесу проектування всіх учасників освітнього процесу: педагогів, учнів, батьків, адміністрацію.
• Використовувати сучасні педагогічні технології: інтерактивні дошки, онлайн-платформи, мобільні додатки.
• Забезпечити безперервне навчання педагогів: проводити тренінги, семінари, майстер-класи.
• Створити сприятливе середовище для використання ІКТ: забезпечити надійний інтернет-зв’язок, технічну підтримку.
• Оцінювати ефективність ІОС: регулярно проводити моніторинг та аналіз результатів.

Висновок

Створення ефективного інформаційного освітнього середовища – це тривалий і комплексний процес, який вимагає системного підходу та залучення всіх учасників освітнього процесу. Дотримання цих рекомендацій допоможе створити сучасне освітнє середовище, яке сприятиме розвитку учнів та підвищенню якості освіти.