Відмінності між версіями «Стукан Катерина Володимирівна»

Матеріал з Київський столичний університет імені Бориса Грінченки
Перейти до: навігація, пошук
(Завдання 1)
Рядок 93: Рядок 93:
 
* '''Майбутнє використання комп'ютерних технологій в закладі:''' Вчителі бачать майбутнє використання комп'ютерних технологій.
 
* '''Майбутнє використання комп'ютерних технологій в закладі:''' Вчителі бачать майбутнє використання комп'ютерних технологій.
 
<br/>
 
<br/>
===<div style="background-color:LightGreen" align=center> Аналіз ІТ інфраструктури закладу </div>===
+
===<div style="background-color:LightYellow" align=center> Аналіз ІТ інфраструктури закладу </div>===
 
[https://www.figma.com/file/a4tYaifOT8C0ZQTwXfB7Bu/%D0%86%D0%A2-%D1%96%D0%BD%D1%84%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0--%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%97-%D0%BF%D0%BE%D1%87%D0%B0%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97-%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8-%D0%94%D0%86%D0%A2%D0%92%D0%9E%D0%A0%D0%90?type=whiteboard&node-id=0%3A1&t=yB9xMo8aBcoUEliM-1 Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу] включає в себе оцінку ''апаратного, програмного, інформаційного'' та ''навчально-наукового забезпечення''.  
 
[https://www.figma.com/file/a4tYaifOT8C0ZQTwXfB7Bu/%D0%86%D0%A2-%D1%96%D0%BD%D1%84%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0--%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%97-%D0%BF%D0%BE%D1%87%D0%B0%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97-%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8-%D0%94%D0%86%D0%A2%D0%92%D0%9E%D0%A0%D0%90?type=whiteboard&node-id=0%3A1&t=yB9xMo8aBcoUEliM-1 Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу] включає в себе оцінку ''апаратного, програмного, інформаційного'' та ''навчально-наукового забезпечення''.  
  
Рядок 168: Рядок 168:
 
{{
 
{{
 
BOX1|IMAGE=[[Image:Findings.png|48px]]|TITLESIZE=13pt|TITLE= <center> Методичні рекомендації </center>|CONTENT=
 
BOX1|IMAGE=[[Image:Findings.png|48px]]|TITLESIZE=13pt|TITLE= <center> Методичні рекомендації </center>|CONTENT=
===<div style="background-color:LightGreen" align=center> Проектування інформаційного освітнього середовища закладу/установи </div>===  
+
===<div style="background-color:LightYellow" align=center> Проектування інформаційного освітнього середовища закладу/установи </div>===  
 
При проектуванні ІОС закладу освіти особливо важливо враховувати специфіку закладу та його потреби при розробці плану проектування.
 
При проектуванні ІОС закладу освіти особливо важливо враховувати специфіку закладу та його потреби при розробці плану проектування.
 
<br/>
 
<br/>
Рядок 176: Рядок 176:
 
[[Файл: Design_IOC.png|800 px|center]]
 
[[Файл: Design_IOC.png|800 px|center]]
 
<br/>
 
<br/>
===<div style="background-color:LightGreen" align=center> Модернізація ІТ інфраструктури закладу/установи </div>===  
+
===<div style="background-color:LightYellow" align=center> Модернізація ІТ інфраструктури закладу/установи </div>===  
 
Модернізація ІТ інфраструктури приватної початкової школи є важливим завданням для забезпечення ефективного навчання та використання сучасних технологій.  
 
Модернізація ІТ інфраструктури приватної початкової школи є важливим завданням для забезпечення ефективного навчання та використання сучасних технологій.  
 
<br/>
 
<br/>
Рядок 184: Рядок 184:
 
[[Файл: Modernization.png|800 px|center]]
 
[[Файл: Modernization.png|800 px|center]]
 
<br/>
 
<br/>
===<div style="background-color:LightGreen" align=center> Формування цифрової компетентності співробітників, вчителів, вихователів закладу </div>===  
+
===<div style="background-color:LightYellow" align=center> Формування цифрової компетентності співробітників, вчителів, вихователів закладу </div>===  
 
Формування цифрової компетентності співробітників, вчителів і вихователів закладу є важливим завданням у контексті розвитку освіти, оскільки розширення необхідних знань та навичок вчителів сприяють розвитку освіти та підвищенню якості навчання.
 
Формування цифрової компетентності співробітників, вчителів і вихователів закладу є важливим завданням у контексті розвитку освіти, оскільки розширення необхідних знань та навичок вчителів сприяють розвитку освіти та підвищенню якості навчання.
 
<br/>
 
<br/>

Версія за 21:55, 28 жовтня 2023

.

Vyrobnicha.png

Gc.png
Персональні дані
Photo KT.jpg


ПІБ

  • Стукан Катерина Володимирівна

Курс

  • 6 (2)

Група

  • ПОм-2-22-1.4з

Форма навчання

  • Заочна




Виробнича практика

Gc.png
База проходження практики
Приватна початкова школа ДІТВОРА


Заклад освіти:

  • Повна назва: Приватна початкова школа ДІТВОРА

  • Сайт школи: http://detvora-dnepr.com.ua/school.html

  • Соціальні мережі: Facebook, Іnstagram, Youtube

  • Директор: Левченко Марія Михайлівна

  • Заступник директора: Болотова Вікторія Олександрівна

Контакти:

  • E-mail: detvora22@ukr.net

  • Телефон: 073-496-58-82

  • Адреса: м. Дніпро, ж/м Сокіл, вул. Нєдєліна, буд. 8


Завдання 1

Gc.png
Моніторинг впровадження цифрових технологій у закладі освіти/освітній установі

Аналіз освітньої політики з питань впровадження ЦТ

Опитування було розроблено для заступника директора з метою аналізу освітньої політики з питань впровадження ЦТ.

Інтерв'ю мало суттєвий вплив на аналіз освітньої політики закладу, сприяючи виявленню важливих аспектів щодо впровадження цифрових технологій у навчальний процес. Дане інтерв’ю допомогло зрозуміти, як заступник директора оцінює стан впровадження ЦТ в закладі, які цілі та завдання ставить перед собою, а також, якими засобами та ресурсами оперує.

Отримані результати(висновки інтерв'ю):

  • Основними цілями впровадження ЦТ закладом є покращення якості навчання, підготовка учнів до життя в цифровому суспільстві та підвищення інтерактивності навчального процесу;
  • Заклад виділяє значні фінансові ресурси на розвиток технічної інфраструктури;
  • Педагогічний колектив виявляє готовність до роботи з ЦТ та активно навчається новим методикам;
  • Для залучення батьків у процес впровадження ЦТ організовуються онлайн-заходи задля обговорення переваг та пропозицій;
  • Доступність ЦТ для всіх учнів забезпечується програмами підтримки закладу;
  • Заклад не взаємодіє з іншими освітніми установами для обміну досвідом і ресурсами в галузі ЦТ;
  • Плани на майбутнє включають подальший розвиток технічної інфраструктури та впровадження сучасних методик навчання.


ЦК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу

Опитування було проведено серед повного педагогічного колективу навчального закладу, який налічує 5 вчителів початкових класів.

Проведене опитування допомогло виявити наступні результати:

  • Оцінка рівня цифрової грамотності: Більшість вчителів (80%) оцінюють свої цифрові навички на рівні 4 і 5 балів, що свідчить про їх високий рівень компетентності в галузі інформаційних технологій;
  • Використання комп'ютерних технологій: Понад половина (60%) вчителів регулярно використовують цифрові технології під час навчального процесу;
  • Інтеграція комп'ютерних технологій: 60% вчителів стверджують, що вони добре вміють впроваджувати комп'ютерні технології в навчальний процес, в то время як інші 40% володіють цією навичкою на високому рівні;
  • Участь у навчальних курсах і семінарах: Всі вчителі, як мінімум іноді, беруть участь у навчальних курсах та семінарах з метою покращення своїх цифрових навичок;
  • Підтримка та ресурси: Усі вчителі переконані, що освітній заклад (Приватна початкова школа ДІТВОРА) надає відповідну підтримку та ресурси для розвитку їхніх навичок в галузі інформаційних технологій;
  • Проблеми та виклики: Під час використання комп'ютерних технологій, 20% вчителів зазначили певні технічні проблеми; 40% відчувають брак часу для вивчення нових інструментів; 20% мають труднощі з адаптацією до нових технологій; і 20% стикаються з питаннями рівних можливостей для всіх учнів. Тим часом, 40% вчителів не мають жодних проблем у цьому аспекті;
  • Навички виявлення та виправлення проблем: Більшість вчителів (60%) вважають, що вони здатні виявляти та виправляти проблеми, пов'язані з використанням комп'ютерних технологій, на задовільному рівні, інші 40% володіють цими навичками на високому рівні;
  • Використання комп'ютерних технологій для співпраці: Більшість вчителів (60%) регулярно використовують комп'ютерні технології для співпраці з іншими вчителями та колегами, 20% роблять це постійно, а інші 20% - іноді;
  • Використання онлайн-ресурсів для професійного розвитку: 40% вчителів регулярно використовують онлайн-ресурси для професійного розвитку, що свідчить про їхню готовність постійно вдосконалювати свої навички. Інші 60% роблять це з різною частотою;
  • Переваги від використання комп'ютерних технологій: Усі вчителі переконані, що використання комп'ютерних технологій позитивно впливає на доступність навчання та розвиток цифрових навичок учнів. Деякі інші переваги включають інтерактивність навчального процесу, можливість індивідуалізації навчання, зручність та організованість, а також можливість використовувати різноманітні типи навчальних ресурсів;
  • Засоби цифрового оцінювання: Трохи менше половини вчителів (40%) регулярно використовують засоби цифрового оцінювання та відстеження навчальних досягнень учнів, інші 40% роблять це не так часто;
  • Майбутнє використання комп'ютерних технологій в закладі: Вчителі бачать майбутнє використання комп'ютерних технологій.


Аналіз ІТ інфраструктури закладу

Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу включає в себе оцінку апаратного, програмного, інформаційного та навчально-наукового забезпечення.

ІТ інфраструктура навчального закладу є досить розвинутою і сприяє ефективному впровадженню ЦТ в навчальний процес. Проте, важливо забезпечити постійне оновлення та підтримку цієї інфраструктури, а також надавати вчителям та учням необхідну підтримку для вдосконалення їхніх цифрових навичок.

Infr.jpg



Завдання 2

Gc.png
Створення е-ресурсу та впровадження його в діяльність закладу освіти/освітньої установи

Аналіз освітньої політики з питань впровадження ЦТ та ЦК-компетентності науково-педагогічних працівників закладу освіти дозволив виявити наступні потреби:

  • Підвищення цифрових навичок;
  • Необхідність підтримки, співпраці та обміну досвіду з іншими вчителями;
  • Доступ до актуальних освітніх ресурсів з питань впровадження ЦТ в освітній процес;
  • Пошук інноваційних підходів;
  • Посилення співпраці з іншими освітніми установами;

Для ознайомлення учнів та батьків з Приватною початковою школою Дітвора був створений «Сайт-візитка закладу».
Також для поточної інформації, фотозвітів було створено сторінку школи в Facebook.

Site prtc1.jpg


Facebook site1.jpg







Приклади







Завдання 3

Gc.png
Семінар (тренінг)

Аналізуючи ІТ-інфраструктуру школи та оцінюючи потреби та навички вчителів, було виявлено, що педагоги початкової школи у ДІТВОРА активно використовують комп'ютерні технології в навчальному процесі та приділяють велику увагу своєму професійному розвитку в цьому плані. Основуючи свій вибір теми для семінару на тому, що вчителі школи вже мають досвід роботи з популярними освітніми інструментами, я вирішила познайомити їх з іншим, не так відомим серед вчителів, інструментом, який може стати цінним допоміжним засобом у навчальному процесі. Цей інструмент сприятиме більшій інтерактивності у навчанні, підтримуватиме співпрацю та зацікавить молодших учнів у вивченні сучасних ІТ-технологій.

Main screen.png


Семінар "Креативна освіта. Нетиповий інструмент для навчання школярів":




Завдання 4

Findings.png
Методичні рекомендації

Проектування інформаційного освітнього середовища закладу/установи

При проектуванні ІОС закладу освіти особливо важливо враховувати специфіку закладу та його потреби при розробці плану проектування.

  • Нижче подано методичні рекомендації, що можуть бути взяті за основу для розробки детального плану проектування ІОС в закладі освіти.



Design IOC.png


Модернізація ІТ інфраструктури закладу/установи

Модернізація ІТ інфраструктури приватної початкової школи є важливим завданням для забезпечення ефективного навчання та використання сучасних технологій.

  • Нижче подано методичні рекомендації, що можуть слугувати основою для розробки стратегії модернізації ІТ інфраструктури Початкової школи ДІТВОРА.



Modernization.png


Формування цифрової компетентності співробітників, вчителів, вихователів закладу

Формування цифрової компетентності співробітників, вчителів і вихователів закладу є важливим завданням у контексті розвитку освіти, оскільки розширення необхідних знань та навичок вчителів сприяють розвитку освіти та підвищенню якості навчання.

  • Нижче подано методичні рекомендації, що допоможуть створити ефективну систему формування цифрової компетентності у закладі освіти.



1234tc.jpg