Відмінності між версіями «Стукан Катерина Володимирівна»

ПІБ

• Стукан Катерина Володимирівна

Курс

• 6 (2)

Група

• ПОм-2-22-1.4з

Форма навчання

• Заочна

Приватна початкова школа ДІТВОРА

Заклад освіти:

• Повна назва: Приватна початкова школа ДІТВОРА

• Сайт школи: http://detvora-dnepr.com.ua/school.html

• Соціальні мережі: Facebook, Іnstagram, Youtube

• Директор: Левченко Марія Михайлівна

• Заступник директора: Болотова Вікторія Олександрівна

Контакти:

• E-mail: detvora22@ukr.net

• Телефон: 073-496-58-82

• Адреса: м. Дніпро, ж/м Сокіл, вул. Нєдєліна, буд. 8

Аналіз освітньої політики з питань впровадження ЦТ

Опитування було розроблено для заступника директора з метою аналізу освітньої політики з питань впровадження ЦТ.

Інтерв'ю мало суттєвий вплив на аналіз освітньої політики закладу, сприяючи виявленню важливих аспектів щодо впровадження цифрових технологій у навчальний процес. Дане інтерв’ю допомогло зрозуміти, як заступник директора оцінює стан впровадження ЦТ в закладі, які цілі та завдання ставить перед собою, а також, якими засобами та ресурсами оперує.

Отримані результати(висновки інтерв'ю):

• Основними цілями впровадження ЦТ закладом є покращення якості навчання, підготовка учнів до життя в цифровому суспільстві та підвищення інтерактивності навчального процесу;
• Заклад виділяє значні фінансові ресурси на розвиток технічної інфраструктури;
• Педагогічний колектив виявляє готовність до роботи з ЦТ та активно навчається новим методикам;
• Для залучення батьків у процес впровадження ЦТ організовуються онлайн-заходи задля обговорення переваг та пропозицій;
• Доступність ЦТ для всіх учнів забезпечується програмами підтримки закладу;
• Заклад не взаємодіє з іншими освітніми установами для обміну досвідом і ресурсами в галузі ЦТ;
• Плани на майбутнє включають подальший розвиток технічної інфраструктури та впровадження сучасних методик навчання.

ЦК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу

Опитування було проведено серед повного педагогічного колективу навчального закладу, який налічує 5 вчителів початкових класів.

Проведене опитування допомогло виявити наступні результати:

• Оцінка рівня цифрової грамотності: Більшість вчителів (80%) оцінюють свої цифрові навички на рівні 4 і 5 балів, що свідчить про їх високий рівень компетентності в галузі інформаційних технологій;

• Використання комп'ютерних технологій: Понад половина (60%) вчителів регулярно використовують цифрові технології під час навчального процесу;

• Інтеграція комп'ютерних технологій: 60% вчителів стверджують, що вони добре вміють впроваджувати комп'ютерні технології в навчальний процес, в то время як інші 40% володіють цією навичкою на високому рівні;

• Участь у навчальних курсах і семінарах: Всі вчителі, як мінімум іноді, беруть участь у навчальних курсах та семінарах з метою покращення своїх цифрових навичок;

• Підтримка та ресурси: Усі вчителі переконані, що освітній заклад (Приватна початкова школа ДІТВОРА) надає відповідну підтримку та ресурси для розвитку їхніх навичок в галузі інформаційних технологій;

• Проблеми та виклики: Під час використання комп'ютерних технологій, 20% вчителів зазначили певні технічні проблеми; 40% відчувають брак часу для вивчення нових інструментів; 20% мають труднощі з адаптацією до нових технологій; і 20% стикаються з питаннями рівних можливостей для всіх учнів. Тим часом, 40% вчителів не мають жодних проблем у цьому аспекті;

• Навички виявлення та виправлення проблем: Більшість вчителів (60%) вважають, що вони здатні виявляти та виправляти проблеми, пов'язані з використанням комп'ютерних технологій, на задовільному рівні, інші 40% володіють цими навичками на високому рівні;

• Використання комп'ютерних технологій для співпраці: Більшість вчителів (60%) регулярно використовують комп'ютерні технології для співпраці з іншими вчителями та колегами, 20% роблять це постійно, а інші 20% - іноді;

• Використання онлайн-ресурсів для професійного розвитку: 40% вчителів регулярно використовують онлайн-ресурси для професійного розвитку, що свідчить про їхню готовність постійно вдосконалювати свої навички. Інші 60% роблять це з різною частотою;

• Переваги від використання комп'ютерних технологій: Усі вчителі переконані, що використання комп'ютерних технологій позитивно впливає на доступність навчання та розвиток цифрових навичок учнів. Деякі інші переваги включають інтерактивність навчального процесу, можливість індивідуалізації навчання, зручність та організованість, а також можливість використовувати різноманітні типи навчальних ресурсів;

• Засоби цифрового оцінювання: Трохи менше половини вчителів (40%) регулярно використовують засоби цифрового оцінювання та відстеження навчальних досягнень учнів, інші 40% роблять це не так часто;

• Майбутнє використання комп'ютерних технологій в закладі: Вчителі бачать майбутнє використання комп'ютерних технологій.

Аналіз ІТ інфраструктури закладу

Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу включає в себе оцінку апаратного, програмного, інформаційного та навчально-наукового забезпечення.

ІТ інфраструктура навчального закладу є досить розвинутою і сприяє ефективному впровадженню ЦТ в навчальний процес. Проте, важливо забезпечити постійне оновлення та підтримку цієї інфраструктури, а також надавати вчителям та учням необхідну підтримку для вдосконалення їхніх цифрових навичок.

Аналіз освітньої політики з питань впровадження ЦТ та ЦК-компетентності науково-педагогічних працівників закладу освіти дозволив виявити наступні потреби:

• Підвищення цифрових навичок;
• Необхідність підтримки, співпраці та обміну досвіду з іншими вчителями;
• Доступ до актуальних освітніх ресурсів з питань впровадження ЦТ в освітній процес;
• Пошук інноваційних підходів;
• Посилення співпраці з іншими освітніми установами;

Задля задоволення вищезазначених потреб науково-педагогічних працівників, було розроблено освітній ресурс – навчальний блог для вчителів «Технології в освіті».
Цей блог був створений з метою підтримки вчителів у подальшому розвитку та впровадженні ЦТ у навчальний процес.

Блог включає перелік статей з наступних тем:

• Цифрові інструменти для навчання. В цій статті розглядаються різноманітні цифрові інструменти, які можуть бути використані в навчальному процесі в початкових класах, а також надається перелік цифрових інструментів та їх стислий опис, щоб вчителі могли обрати ті, які найкраще підходять для задоволення потреб їхніх учнів;
• Ефективне використання Інтернету в освіті. В цій статті досліджується, як вчителям можна використовувати Інтернет для поліпшення процесу навчання, а також надаються поради щодо пошуку навчальних ресурсів, забезпечення безпеки та конфіденційності в електронному навчанні;
• Оцінювання в епоху цифрових технологій. В цій статті оглядаються нові можливості для оцінювання учнів з використанням ЦТ та засоби цифрового оцінювання і відстеження навчальних досягнень школярів;
• Навчання програмуванню та STEM-освіта. Ця стаття присвячена важливості навчання програмування та STEM-освіти в молодших класах. Тут надається перелік ресурсів та інструментів для впровадження даних напрямків навчання в освітній процес;
• Зарубіжний досвід впровадження цифрових технологій. В цій статті представлено зарубіжні дослідження та відеоматеріали, де вчителі з інших країн діляться своїм досвідом впровадження ЦТ, а також розглядаються сучасні педагогічні практики та інновації в освіті;
• Підготовка вчителів до роботи з цифровими технологіями. Ця стаття наголошує на необхідності професійного розвитку вчителів в контексті використання ЦТ, а також надає перелік курсів, вебінарів та науково-педагогічної літератури, що допоможуть вчителям підготуватися до роботи з ЦТ, розширити власні знання, покращити цифрові навички та зробити свою педагогічну практику більш професійною, ефективнішою та інноваційною.

Блог «Технології в освіті» також має розділ для обговорення та спілкування, що був створений для залучення вчителів до професійного спілкування, обговорення важливих тем та питань, отримання порад від колег та експертів у галузі цифрової освіти, обміну досвідом, ідеями, інсайтами тощо.
В блозі наявні матеріали, які стануть надійними помічниками вчителів, які тільки планують розпочати впровадження ЦТ в освітній процес або прагнуть розширити власні знання з даної теми.

Проаналізувавши ІТ-інфраструктуру закладу освіти, потреби вчителів та їхні компетентності, було зроблено висновок, що вчителі приватної початкової школи ДІТВОРА активно використовують ЦТ в освітньому процесі та приділяють значну увагу власному професійному розвитку з даного аспекту.

Тож обираючи тему для семінару, я керувалась тим, що вчителі даного закладу вже добре знайомі з популярними інструментами для навчання. Саме тому, було вирішено ознайомити педагогічний склад з інструментом, який знають не так багато вчителів, проте який зможе стати цінним інструментом у навчальному процесі. Інструментом, який зможе зробити освітній процес більш інтерактивним, сприяти співпраці та зацікавити молодших учнів у вивченні сучасних ІТ-напрямків.

Семінар "Креативна освіта. Нетиповий інструмент для навчання школярів":

• Запис семінару
• Презентація до семінару (у відеоформаті)
• Презентація до семінару (по слайдам)
• Сценарій

Проектування інформаційного освітнього середовища закладу/установи

При проектуванні ІОС закладу освіти особливо важливо враховувати специфіку закладу та його потреби при розробці плану проектування.

• Нижче подано методичні рекомендації, що можуть бути взяті за основу для розробки детального плану проектування ІОС в закладі освіти.

Модернізація ІТ інфраструктури закладу/установи

Модернізація ІТ інфраструктури приватної початкової школи є важливим завданням для забезпечення ефективного навчання та використання сучасних технологій.

• Нижче подано методичні рекомендації, що можуть слугувати основою для розробки стратегії модернізації ІТ інфраструктури Початкової школи ДІТВОРА.

Формування цифрової компетентності співробітників, вчителів, вихователів закладу

Формування цифрової компетентності співробітників, вчителів і вихователів закладу є важливим завданням у контексті розвитку освіти, оскільки розширення необхідних знань та навичок вчителів сприяють розвитку освіти та підвищенню якості навчання.

• Нижче подано методичні рекомендації, що допоможуть створити ефективну систему формування цифрової компетентності у закладі освіти.