Інтерв'ю із заступником директора

1. Яким чином ваш ліцей впроваджує цифрові технології у навчальний процес?

Впроваджуємо під час дистанційного навчання (платформа Human), під час очного навчання на уроках (опитувальники, інтерактивні завдання, освітні платформи - Learning App, Kahoot та інші). Також впроваджуємо використання платформ на базі штучного інтелекту (чат GPT, АІ чат На Урок, Сanva та інші).

2. Яка роль у впровадженні цифрових технологій відводиться вчителям та учням?

Вчителі створюють завдання, активності, тести на різних освітніх платформах, а учні є активними учасниками цієї роботи. Часто на освітніх платформах відбувається перевірка знань (тестування, інтерактивні завдання).

3. Як ви оцінюєте ефективність впровадження цифрових технологій у навчальний процес?

На разі комп'ютерна дозволяю у нашому ліцеї кожному вчителю та класу використовувати цифрові технології у достатньому обсязі.

4. Які критерії ви використовуєте для моніторингу ефективності впровадження цифрових технологій у навчальний процес?

Ми аналізуємо залученість учнів до уроків, кількість виконаних завдань, покращення оцінок, створення цікавих презентацій та впровадження нових ідей.

5. Які виклики виникали під час впровадження цифрових технологій у навчальний процес? Як ваш ліцей їх вирішує?

Найбільшим викликом під час використання цифрових технологій у воєнний період є відсутність світла, яка часто унеможливлює їх застосування. Цю проблему ми вирішуємо шляхом підключення генераторів. Також проблемою є те, що багато платформ і ресурсів для освіти є платними.

6. Які позитивні зміни ви помітили серед учнів після впровадження цифрових технологій?

Покращуються цифрові компетентності, підвищується інтерес до навчання, саме через виконання інтерактивних завдань.

7. Які цілі та плани стосовно впровадження цифрових технологій ваш заклад освіти покладає на майбутнє?

В наших планах ширше використовувати штучний інтелект та платформи для електронного документообігу.

8. Для чого саме ви б хотіли використовувати штучний інтелект в навчальному процесі?

Для створення цікавого контенту до будь-яких уроків, аналіз типових помилок в роботах учнів, генерування ідей для проєктів.

9. Як ваш ліцей співпрацює з батьками учнів щодо впровадження цифрових технологій? Чи є взаємодія та зворотний зв'язок з батьками у цьому питанні?

Батьки зацікавлені у впровадженні цифрових технологій, але не надмірно. На дистанційному навчанні вчителі тісно комунікують з батьками щодо цього питання. Проблемою є відсутність гаджетів для навчання у деяких учнів, цю проблему намагаємося вирішувати шляхом залучення благодійників до придбання обладнання для цих дітей.

10. Які рекомендації ви могли б дати іншим освітнім закладам, які тільки планують впровадження цифрових технологій у навчальний процес?

Забезпечити всіх педагогічних працівників технічними засобами. Мати відкрити доступ до мережі Інтернет та освітніх платформ. Обрати для себе ресурси та комунікувати з їх розробниками. Провести навчання працівників щодо використання цифрових технологій.

ЦК-компетентності науково-педагогічних працівників, вчителів та вихователів закладу

Анкетування

Для оцінки цифрової компетентності науково-педагогічного колективу Плосківського ліцею було проведено анкетування за допомогою ресурсу Google Forms.
Посилання на анкетування: https://forms.gle/Vq8fUibgTec3Bsny6
Посилання на результати анкетування: https://docs.google.com/document/d/16_bDoxCOPXqmETdfWMfV_uzvHFFk-cw51xrhi_SnRhE/edit
Висновки анкетування: Проведене анкетування свідчить про необхідність удосконалення рівня цифрової компетентності серед педагогічного колективу. З аналізу результатів видно, що всі опитані мають вищу освіту, але лише половина з них має додаткові знання в сфері інформаційних технологій. Педагоги активно використовують комп'ютери для підготовки матеріалів та комунікації з учнями, але основною платформою є Microsoft Office.

Цікаво, що понад 80% опитаних щодня використовують Інтернет для пошуку навчального матеріалу, а всі вони обирають YouTube як основний ресурс для навчання. Це свідчить про потребу у вивченні та використанні сучасних інтернет-ресурсів у навчальному процесі.

Зауважено, що лише третина педагогів отримала достатню підтримку від адміністрації з питань впровадження цифрових технологій, існують певні недоліки в цій сфері. Оцінюючи власну компетентність, половина опитаних вибрала високі бали, але також існує частка педагогів, які оцінили свою цифрову компетентність як низьку.

Для підвищення рівня цифрової компетентності педагогів важливо забезпечити їхню підтримку потужною командою та створити надійну платформу для навчання. Крім того, необхідно розробити цікаві та корисні курси з прикладами використання різних ресурсів, що допоможе педагогам ефективніше використовувати цифрові інструменти у своїй професійній діяльності.

Аналіз ІТ інфраструктури закладу

Апаратне забезпечення:
Кількість компʼютерів: 24 + 20 (2 класи інформатики).
Технічний стан компʼютерів: задовільний.
Наявність інтерактивних дошок: так.
Кількість принтерів та сканерів: 12.
Ступінь захищеності мережі: середній.

Програмне забезпечення:
Операційні системи, які використовуються: Windows.
Наявність та використання спеціального навчального софту: так.
Антивірусне забезпечення: так.
Система управління навчальним процесом: є, використовується регулярно.
Електронні бібліотеки та бази даних: декілька електронних ресурсів.

Інформаційне забезпечення:
Зберігання та обробка даних учнів та педагогічного персоналу: локально.
Захист від витоку конфіденційної інформації: середній.

Навчально-наукове забезпечення:
Електронні бібліотеки та онлайн-ресурси для навчання: так.
Участь учнів у відкритих онлайн-курсах чи проектах: так.
Сайт ліцею: https://ploskivsk.dnz.in.ua/
Facebook сторінка: https://www.facebook.com/groups/1080825779046146