Версія за 18:19, 15 жовтня 2021

Виробнича (за спеціалізацією) практика

База проходження практики: Дошкільний навчальний заклад (ясла - садок) - центр розвитку дитини № 24 "Казка"

Адреса: Дніпропетровська область, м. Кам'янське , вул. 8 Березня , 32

Директор: Сахно С.С.

Вихователь - методист : Єршова І.В.

E-mail: det.sad.24kazka@dmail.com

Сайт: http://dnz24kazka.klasna.com

В закладі функціонує 12 груп.

В закладі працюють :

- вчителі - логопеди;

- вчителі - дефектологи;

- музичні керівники;

- інструктор з фізкультури;

- практичний психолог;

- соціальний педагог.

Завдання 1

Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі

В ЗДО №135 ІКТ активно використовуюються в наступних видах діяльності.

В управлінській діяльності:

1. Створення, організація та збереження документації;
2. Співпраця та комунікація з органами освіти;
3. Робота з нормативно-правовою базою;
4. Участь чи організація веб-конференцій, чатів.

В методичній роботі:

1. Організація електронної бази методичних матеріалів;
2. Спільне користування методичними розробками педагогічним колективом;
3. Проведення онлайн-консультацій, чатів, форумів вихователя-методиста з вихователями;
4. Оформлення інформаційних стендів, пам’яток;
5. Створення презентацій для проведення педагогічних рад, семінарів;
6. Розробка та оформлення атестаційних матеріалів.

В адміністративно-господарській діяльності:

1. Ведення облікової та звітної документації;
2. Запровадження та ведення єдиної системи харчування в закладі.

В навчально-виховній діяльності вихователів:

1. Розробка конспектів занять;
2. Розробка дидактичних ігор та наочно-презентаційних матеріалів;
3. Використання мережі Інтернет для самоосвіти, участі у вебінарах;
4. Комунікація з педагогічним колективом та батьками вихованців.

В анкетуванні взяли участь 11 респондентів (вихователів). Результати анкетування за посиланням:

Аналіз анкетування вихователів дає змогу стверджувати, що педагоги забезпечені ґаджетами, необхідними для користування мережею Інтернет та онлайн застосунками - стаціонарними комп'ютерами, планшетами чи телефонами (смартфонами). Більшість вихователів мають аккаунт (обліковий запис) Google та користуються сервісами Google (Gmail, Google документами, формами, календарем) та іншими онлайн додатками (Canva, Kahoot!, Learning Apps.). Це свідчить про достатній рівень комп'ютерної грамотності. Проте суттєва частина педагогів не користуються жодними застосунками. Всі вихователі (100%) відповіли, що потребують додаткового навчання щодо використання онлайн технологій. Це говорить про готовність педагогів пізнавати нове та підвищувати рівень знань в області ІКТ. Більшість вважають ефективними проведення таких заходів як майстер-класи, вебінари, тренінги. Тобто вихователі потребують практичного навчання

Завдання 2

Створення е-ресурсу. Блог

1. Посилання на блог [[1]

Завдання 3

Майстер-клас

Задля підвищення цифрової компетентності вихователів ЗДО №135 мною був проведений майстер-клас щодо використання онлайн інструментів в освітній діяльності педагогів. Спільно з учасниками заходу були розглянуті наступні питання:

• Padlet дошка: що це, створення, наповнення, можливості використання;
• Сервіс Renderforest - створення 3D анімації для використання на уроках з вихованцями;
• Онлайн-сервіс LearningApps.org - створення інтерактивних вправ, ігор;
• Інтелектуальні (ментальні карти): що це, створення, можливості використання.

Завдання 4

Методичні рекомендації

• Розробити детальний план проектування ІОС в закладі: яке технічне оснащення необхідне для ефективної освітньої діяльності (ноутбуки, ПК, інтерактивні дошки, роутери тощо) з урахуванням потреб адміністрації, вихователів, вихованців;
• Використовувати хмарні сервіси, налагодити систему електронного документообігу;
• Удосконалити сайт закладу, зробити його більш інформаційним;
• Створити електронний методичний кабінет для методичного супроводу вихователів засобами ІКТ.

Для побудови та модернізації ІТ інфраструктури закладу пропоную запровадити в ЗДО гурток робототехніки. Для реалізації пропозиції варто подати проєкт та взяти участь у Громадському бюджеті м. Києва (2022 р.) [[2]]. Таке рішення дасть змогу:

• закупити необхідне технічне оснащення (ноутбуки з новітнім програмним забезпеченням, роутери, інтерактивні дошки та стіл для робототехніки);
• створити сучасну та ефективну ІТ інфраструктуру закладу;
• підвищити рівень інформаційної компетентності педагогів шляхом проходження спеціальних курсів;
• підвищити рівень конкурентоспроможності ЗДО;
• розвивати STEM освіту та підвищувати комп'ютерну грамотність дітей.

• Вихователям варто пройти національний тест на цифрову грамотність на платформі «Цифрограм» https://osvita.diia.gov.ua/digigram [[3]]. Завдання тесту систематизовані за сферами знань європейської рамки цифрових компетентностей для громадян DigComp 2.1, адаптованої українськими експертами. Це допоможе педагогам визначити рівень власної цифрової грамотності та продумати наступні кроки щодо її вдосконалення;
• У закладі необхідно проводити майстер-класи, тренінги, семінари для набуття педагогами практичних навичок використання ІКТ;
• Адміністрації закладу варто направляти педагогів на спеціалізовані курси задля підвищення комп'ютерної грамотності;
• Вихователям необхідно приділяти час самоосвіті: брати участь в онлайн вебінарах, читати необхідну літературу та інтернет-джерела;
• Педагогам необхідно створювати власні цифрові ресурси (подкасти, блоги тощо), брати участь у наповнення сатй закладу;
• Адміністрації необхідно проводити моніторинг досягнень вихователів щодо використання ІКТ;
• Продовжувати вести блог "Е-ресурси в освітній діяльності вихователя", вдосконалювати та наповнювати його інформативним контентом.

Варто пам’ятати, що високий рівень цифрової грамотності вихователя - це його престиж, свідчення високого рівня кваліфікації як педагога, готовності до впровадження інноваційних технологій у освітній процес ЗДО.