Відмінності між версіями «Довгопол Олександра Володимирівна»

Версія за 15:22, 22 жовтня 2020

Виробнича (за спеціалізацією «Управління електронним навчанням») практика студентки Довгопол Олександри Володимирівни VІ курсу Педагогічного інституту заочної форми навчання освітній рівень: другий (магістерський) спеціальності «Початкова освіта».

База практики Школа-дитячий садок "Пролісок"

Завдання

Моніторинг впровадження ІКТ в освітній установі

Аналіз освітньої політики з питань впровадження ІКТ. Інтерв’ю з керівником навчального закладу та його заступниками.

Інтерв'ю з керівником закладу освіти

Даніш Олена Юріївна – директор школи- дитячого садка 1 ступеня “Пролісок”

Чи використовуються інформаційно-комунікаційні технології в вашому закладі?

- Так, інформаційно-комунікаційні технології використовуються майже у всіх сферах нашої роботи, але більшою мірою в управлінській діяльності закладу (робота з документами, наказами та ін.). Педагоги теж використовують ІКТ в своїй діяльності, але, нажаль, це практично лише молоді вчителі.

На вашу думку, ІКТ потрібні сучасній освіті?

- Так, звісно, адже заклад освіти повинен постійно оновлюватися. Та без нових інформаційних технологій вже неможливо уявити сучасну освіту. Забезпечення рівного доступу до якісної освіти, розвиток особистості дитини, виховання інформаційної культури всіх учасників навчально-виховного процесу. І ми, педагоги, повинні йти в ногу з сучасністю.

Як ви вважаєте, ваш заклад достатньо обладнаний для активного впровадження педагогами ІКТ?

- Звісно, наш садок-школа не на 100% оснащений технікою для впровадження ІКТ, але комп'ютери, смарт-длшки, оргтехніка та інтернет для роботи є. Наші педагоги, та ми маємо можливість цим всім користуватися та розвиватися. Дуже хотілося, щоб усі педагоги нашого дитячого садка, змогли оволодіти новими технологіями для своєї самоосвіти та для роботи з дітьми.

Як діти відреагують на застосування ІКТ на занятті?

- Вихователі, мають можливість створювати презентації та робити заняття цікавіші, дітям дуже подобається коли вихователь застосовує ІКТ. Вони більш зацікавлені новими технологіями, а не картонними картками, які використовуються у дошкільному закладі. З ІКТ діти більш емоційно, шкидко, запам'ятовують інформацію.

Чи плануєте ви розвивати ІКТ далі в вашому садку-школі? Та як?

- Спочатку треба покращити технічне забезпечення закладу ну і звичайно збагатити знання педагогів з використання ІКТ. Сподіваюсь найближчим часом ми втілимо те що задумали.

Я хочу вам запропонувати, провести з педагогами анкетування на тему: "ІКТ-компетентність" та підготую семінар з данної тематики для вихователів, згодні?

-Так, це буде дуже цікава робота.Дякую.

І вам дякую за інтерв’ю! До зустрічі.

Аналіз проведеного інтерв`ю з керівником навчального закладу показав, що стабільне функціонування ІТ-інфраструктури освітнього закладу забезпечує створення єдиного серидовища, що спонукає використовувати інформаційно-комунікаційні технології в освітній і управлінській діяльності. Керівник закладу повністю підтримує впровадження ІКТ-технологій в освітній процес та робить все можливе для технічного забезпечення. Але не всі педагоги закладу в достатній мірі використовують ІКТ в своїй діяльності, оскільки не мають достатніх для цього теоретичних та практичних знань, умінь і навичок.

Головною метою впровадження ІТ-інфраструктури в навчальному закладі є підготовка підростаючого покоління до повноцінної плідної життєдіяльності в інформаційному суспільстві, підвищення якості, доступності та ефективності освітнього процесу.

ІК-компетентності вчителів. Проведення анкетування. Аналіз результатів анкетування

Для аналізу ІК-компетентності науково-педагогічних працівників та вчителів навчального закладу було створено анкетування та проведено опитування.

Анкета

Аналіз результатів

По результатам опитування педагогічних прцівників закладу, був зроблений такий висновок: школа має високий рівень оснащення ІКТ. більшість опитаних вказали, що постійно використовують ІКТ в своїй освітній діяльності. Найчастіше проблеми виникають з технічним обладнанням та Інтернетом, з відсутністю достатньої кількості часу на опрацювання нових ресурсів та створення матеріалів з використанням ІКТ.

Аналіз ІТ інфраструктури навчального закладу (апаратне, програмне, інформаційне, навчально-наукове забезпечення).

Апаратне забезпечення:

• 2 сервера
• 30 камер відеоспостереження
• 4 роутерів
• 10 комп'ютерів
• 4 мультимедійних дошок
• 5 принтерів
• обладнання для 2-х лінгафонних кабінетів
• графічні планшети, планшети
• 2 маршрутизаторів

ВЧИМОСЯ ЧИТАТИ (частина 1) |http://www.youtube.com/watch?v=7YdbJqFyXks

ВЧИМОСЯ ЧИТАТИ (частина 2) |http://www.youtube.com/watch?v=-G-kfPysMFk

ВЧИМОСЯ ЧИТАТИ (частина 3). |http://www.youtube.com/watch?v=6MaLA2vfR8c

ВЧИМОСЯ ЧИТАТИ (частина 4) |http://www.youtube.com/watch?v=ZH8hbvxyVLo

Інноваційні технології http://www.youtube.com/watch?v=wsaQ8p9iFkI

На уроках інформаційних технологій використовується апаратна обчислювальна платформа для аматорського конструювання Arduino, основними компонентами якої є плата мікроконтролера з елементами вводу/виводу та середовище розробки Processing/Wiring на мові програмування.

Інформаційно-освітнє середовище школи.

Інформаційно-освітнє середовище представлено сайтом школи, який реалізує її освітню політику.

Сайт ШДС « Пролісок» http://prolisok.it-we.net

Завдання

Створити е-ресурс та впровадити його в діяльність освітньої установи, відповідно до потреб закладу

Відповідно до потреб закладу освіти, а саме для бази знать більш вчителів вказали, що мають лише первинні уявлення та навички про номенклатуру та дидактичні можливості ресурсів, орієнтованих на предметно-професійну діяльність, було вирішено розробити інструкцію роботи з новим серверами.

Classtime потрібен Інтернет, але не обов’язково, щоб це був стабільний Wi-Fi у Вашій школі. Оскільки використовувати платформу можна на всіх етапах навчального процесу, це включає в себе дистанційне навчання та домашні завдання.

Оскільки багато шкіл стикаються з проблемою та невизначеністю планування закриття шкіл на карантин та планування віртуальних сценаріїв навчання через коронавірус / COVID-19, Classtime активно підтримує вчителів, щоб зробити домашнє навчання привабливим та ефективним для учнів будь-якого віку.

Конкретно:

1) Проведення вебінарів для професійного розвитку та пропрацювання сценаріїв дистанційного навчання

2) Практичні приклади та поради щодо використання Classtime для віртуального навчання (у поєднанні з іншими технологіями, такими як Skype, Google Classroom тощо)

3) Безкоштовний доступ до функцій Classtime Преміум для вчителів індивідуально та цілих шкіл у період закриття школи через коронавірус / COVID-19:

Технічні особливості

1) Вчителі та учні працюють з платформою через доступ до Інтернету будь-яким чином: WiFi або мобільний доступ. (детальніше)

2) Вчителі та учні можуть використовувати Classtime з будь-якого гаджету: комп’ютер, планшет, смартфон

3) Classtime не потребує встановлення на гаджет, а працює за посиланням

4) Вчитель може відстежувати весь прогрес через свій акаунт. Учням не треба створювати свої акаунти

Блог можна переглянути тут

Завдання

Тренінг для вчителів з використання ІКТ в освіті

Тренінг для вчителів можна переглянути тут

Презентацію зі спільним доступом можна переглянути тут

Завдання

Методичні рекомендації

Методичні рекомендації до модернізації ІТ інфраструктури.

1. якісна WI-FI мережа;
2. створення мобільного додатку для смартфонів у якому можливо переглядати розклад та ділитися інформацією;
3. закупівля достатньої кількості технічного забезпечення (комп'ютери,інтерактивні комплекси, плазмові телевізори).

Якщо використовувати ті можливості, що наразі має школа, то доцільно було б створити:

1. Електронну бібліотеку для учнів. Адже є класи в яких не всім учням вистачає підручників. Також це дозволило б учням мати доступ до інформації в будь-якому місці.
2. Сторінку або блог, де б вчителі могли ділитися своїм досвідом один з одним. Туди можна буде викладати фото, презентації, текстові документи (все, що висвітлить їх діяльність).

Завдання

Завдання 5: Презентація виконання

• Презентація результатів практики на Вікі-порталі.